職業(yè)能力概念框架的構(gòu)建

□張　弛

職業(yè)能力概念框架的構(gòu)建

□張弛

職業(yè)能力概念是一個(gè)完備的概念框架系統(tǒng)。文章分析職業(yè)能力的基本要素構(gòu)成和結(jié)構(gòu)關(guān)系，從理論層面厘定職業(yè)能力概念，構(gòu)建內(nèi)涵豐富和層次關(guān)聯(lián)的概念框架。首先，職業(yè)能力概念框架是由面向職業(yè)世界的生存能力、生長(zhǎng)能力和面向生活世界的生成能力及其細(xì)化能力要素構(gòu)成的層級(jí)結(jié)構(gòu)關(guān)系體，其中，生存能力包括崗位定向能力和行業(yè)通用能力，生長(zhǎng)能力包括外延式和內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力，生成能力包括職業(yè)求“真”、“善”、“美”的能力。其次，職業(yè)能力基本要素形成連續(xù)性和制約性的層級(jí)結(jié)構(gòu)關(guān)系，即職業(yè)能力概念框架的層次結(jié)構(gòu)是塔狀系統(tǒng)，從下而上分別為崗位定向能力、行業(yè)通用能力、外延式生長(zhǎng)能力、內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力、職業(yè)求“真”、“善”、“美”的能力，相鄰能力層次之間相互依存、相互制約。

職業(yè)能力；概念框架；生存能力；生長(zhǎng)能力；生成能力

職業(yè)能力是什么？這是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的職業(yè)教育研究問(wèn)題。目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于職業(yè)能力概念的研究，緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的趨勢(shì)，不斷修復(fù)和豐富概念內(nèi)涵，充分挖掘職業(yè)場(chǎng)域以及復(fù)雜關(guān)系中的職業(yè)能力內(nèi)涵和外延。首先，在概念界定方面，職業(yè)能力被公認(rèn)為成就職業(yè)工作的個(gè)體能力元素的綜合體，涵蓋了基本素質(zhì)、人際與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、理性思維能力以及人格力量等多維元素，這些能力元素有的顯性有的隱性，而且是相互聯(lián)系的。職業(yè)能力研究突出其職業(yè)化特質(zhì)，即專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在職業(yè)工作中的具體化和情境化。本文根據(jù)已有研究的基調(diào)與啟示，將職業(yè)能力這一概念視為完備的概念框架系統(tǒng)，分析職業(yè)能力的基本要素構(gòu)成和結(jié)構(gòu)關(guān)系，從理論層面厘定職業(yè)能力概念，構(gòu)建內(nèi)涵豐富和層次關(guān)聯(lián)的概念框架。

一、職業(yè)能力概念框架的提出

職業(yè)能力是人們關(guān)于職業(yè)工作的顯能、潛能以及精神狀態(tài)等力量的集合系統(tǒng)［1］。本文將職業(yè)能力外延界定為面向職業(yè)世界的生存能力、生長(zhǎng)能力和面向生活世界的生成能力［2］，提出職業(yè)能力的概念框架，如表1所示。

第一，生存能力，是職業(yè)人通過(guò)職業(yè)工作獲得報(bào)酬以維持基本生存的能力。生存能力與相關(guān)專業(yè)崗位（群）或行業(yè)相聯(lián)系，是職業(yè)人基本的社會(huì)謀生能力，是職業(yè)能力職業(yè)化的專業(yè)基點(diǎn)。生存能力趨向于顯性（即外化性）和具象性的能力，由崗位定向能力和行業(yè)通用能力構(gòu)成，亦可類化為單一的或復(fù)合的專業(yè)性知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)等。

第二，生長(zhǎng)能力，是職業(yè)人應(yīng)對(duì)職業(yè)世界中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、行業(yè)變更、職業(yè)崗位流動(dòng)等動(dòng)態(tài)情況的可持續(xù)發(fā)展能力。生長(zhǎng)能力與職業(yè)層級(jí)相聯(lián)系，是促進(jìn)職業(yè)人向社會(huì)上層流動(dòng)的關(guān)鍵性能力，具有延展性和遷移性。生長(zhǎng)能力由外延式和內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力構(gòu)成。外延式生長(zhǎng)能力是指職業(yè)人對(duì)職業(yè)情景和環(huán)境的外化式控制能力；內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力是指職業(yè)人對(duì)職業(yè)環(huán)境的內(nèi)化式延展和適應(yīng)能力，取向于內(nèi)隱的素養(yǎng)與精神。

第三，生成能力，是職業(yè)世界的職業(yè)人蛻變?yōu)樯钍澜绲耐隄M人的本質(zhì)力量，包括 “真”、“善”、“美”價(jià)值取向的職業(yè)人格能力，即基于職業(yè)與技術(shù)的理性求“真”的思維能力、基于職業(yè)倫理向度的向“善”價(jià)值觀、基于職業(yè)生活陶冶的感性審美態(tài)度和情意性的思維態(tài)度。

表1　職業(yè)能力的概念框架

二、職業(yè)能力概念框架的基本要素

（一）生存能力

生存能力是職業(yè)能力的生長(zhǎng)點(diǎn)，具有技術(shù)技能主導(dǎo)特征，注重工作崗位性任務(wù)的實(shí)際解決能力，具有內(nèi)容發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與技能的工作環(huán)境匹配化和經(jīng)驗(yàn)技能的累積化［3］。生存能力包括崗位定向能力和行業(yè)通用能力。

首先，崗位定向能力是指勝任企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的具體崗位任務(wù)的知識(shí)和技能，與職業(yè)教育視域中的專業(yè)具有定向統(tǒng)一性。隨著生產(chǎn)力水平的提高和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行業(yè)分工逐漸從細(xì)化走向綜合，職業(yè)人的崗位定向能力要求趨于復(fù)雜多元，可以大致劃分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、專業(yè)工具知識(shí)以及崗位基本技能和專業(yè)技能。崗位定向能力的內(nèi)涵是勝任崗位工作職能的獨(dú)立性客觀事實(shí)和確定性專業(yè)知識(shí)［4］，即能夠根據(jù)崗位工作的具象情境，還原專業(yè)知識(shí)理論內(nèi)容，并組織工作任務(wù)的合理序列［5］，在此應(yīng)用知識(shí)規(guī)則的過(guò)程中積累并強(qiáng)化行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

其次，行業(yè)通用能力是指具有一組相同（或相近）的職業(yè)性特征的若干職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者提出的共性的、專業(yè)集成度較高的能力要求，包括應(yīng)用性和綜合性程度更高的行業(yè)復(fù)合技能、獲取行業(yè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和技能改進(jìn)創(chuàng)新能力。行業(yè)通用能力能夠輻射到相關(guān)的崗位以及行業(yè)領(lǐng)域，較之崗位定向能力具有普遍的適用性和遷移性，為職業(yè)人的廣泛化專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)［6］。行業(yè)通用能力的內(nèi)涵是職業(yè)人能夠自覺(jué)關(guān)注并審視職業(yè)情境中的事實(shí)和規(guī)則狀態(tài)［7］，領(lǐng)會(huì)專業(yè)理論和職業(yè)群中相關(guān)崗位工作事實(shí)的關(guān)系，用經(jīng)驗(yàn)化的實(shí)踐操作行動(dòng)顯現(xiàn)出職業(yè)人對(duì)廣域知識(shí)的掌握［8］。

（二）生長(zhǎng)能力

生長(zhǎng)能力，是指具備了基本生存能力后的職業(yè)人在職業(yè)世界中應(yīng)對(duì)職業(yè)內(nèi)部變遷與職業(yè)外部的產(chǎn)業(yè)升級(jí)的發(fā)展性能力。生長(zhǎng)能力不僅發(fā)揮于職業(yè)崗位工作中，更擴(kuò)展于職業(yè)交往領(lǐng)域。

生長(zhǎng)能力對(duì)職業(yè)發(fā)展具有諸多方面積極影響力：在職業(yè)態(tài)度方面，工作責(zé)任心、進(jìn)取意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力能夠強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)技能獲??；在職業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力方面，時(shí)間控制能力、工作強(qiáng)度耐受力以及抗挫力、應(yīng)對(duì)職業(yè)實(shí)踐問(wèn)題的應(yīng)變力以及執(zhí)行力、先進(jìn)技術(shù)的獲取能力和敏銳性、語(yǔ)言交流運(yùn)用能力等都為職業(yè)發(fā)展開(kāi)辟橫向拓展途徑；在職業(yè)發(fā)展?jié)撃芊矫妫晕艺J(rèn)知能力以及職業(yè)的內(nèi)外之間、層級(jí)之間的組織溝通能力為職業(yè)發(fā)展打開(kāi)縱向上升路徑。

根據(jù)能力擁有者的內(nèi)、外發(fā)展的取向性維度，職業(yè)生長(zhǎng)能力被劃分外延式生長(zhǎng)能力和內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力。

首先，外延式生長(zhǎng)能力是指職業(yè)人對(duì)職業(yè)情景和環(huán)境的外化式控制能力，根據(jù)具體的職業(yè)環(huán)境，人的外延式生長(zhǎng)能力更容易得以發(fā)揮和顯示。譬如解決問(wèn)題與處理事務(wù)的能力、交流能力、協(xié)作能力、組織管理能力、資源配置能力、信息獲取與處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、分析思維能力等。外延式生長(zhǎng)能力的內(nèi)涵是職業(yè)人能夠發(fā)掘理論化應(yīng)然規(guī)律與實(shí)然情境之間的差異與聯(lián)系，把握工作任務(wù)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和關(guān)鍵性問(wèn)題［9］，按照既定任務(wù)目標(biāo)條理化組織設(shè)備和協(xié)作人員等條件和資源，并結(jié)合行為實(shí)施中的條件制約，反思操作程序，積累循環(huán)化的行業(yè)通用經(jīng)驗(yàn)。

其次，內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力是指職業(yè)人對(duì)職業(yè)環(huán)境的內(nèi)化式適應(yīng)能力，取向于內(nèi)隱的素養(yǎng)、精神、價(jià)值觀等人的本質(zhì)力量，這是職業(yè)人內(nèi)在的固有特性，是自身能力形態(tài)的集中。譬如質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、終身學(xué)習(xí)精神和誠(chéng)信精神等。內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力的內(nèi)涵是能夠成熟認(rèn)知現(xiàn)實(shí)的動(dòng)態(tài)總體工作情境，履行工作任務(wù)的行動(dòng)不再局限于固化的結(jié)構(gòu)，能夠敏銳應(yīng)對(duì)并理性理解復(fù)雜的客觀事物［10］，自覺(jué)反思偶然性事實(shí)中的必然性機(jī)理。

（三）生成能力

在生存能力和生長(zhǎng)能力基礎(chǔ)之上，生成能力是“真”、“善”、“美”價(jià)值取向的職業(yè)人格能力——基于職業(yè)與技術(shù)的理性求“真”的思維能力，基于職業(yè)倫理向度的向“善”價(jià)值觀，以及基于職業(yè)生活陶冶的感性審美態(tài)度和情意性的思維態(tài)度。生成能力是職業(yè)能力的最高層次，體現(xiàn)著人類職業(yè)活動(dòng)的真善美的和諧統(tǒng)一。生成能力的內(nèi)涵是能夠置身于某情境之外或事物的制高點(diǎn)，厘定多重相似性問(wèn)題［11］，嫻熟地參與并運(yùn)用直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行意識(shí)活動(dòng)的判斷［12］。

職業(yè)是人類基本的實(shí)踐活動(dòng)，是探求“真善美”的過(guò)程，職業(yè)能力內(nèi)涵中必然蘊(yùn)涵著真善美的價(jià)值取向［13］。職業(yè)生成能力使職業(yè)人通過(guò)工作任務(wù)的客體、工作手段和相關(guān)原則發(fā)展人的全域素養(yǎng)［14］，實(shí)現(xiàn)“真善美”三個(gè)意識(shí)層面的思維追求［15］。

第一，職業(yè)求“真”能力。職業(yè)求真思維突破了片面性的專業(yè)領(lǐng)域思維，發(fā)展到全面性的社會(huì)實(shí)踐理性思維，主要體現(xiàn)于職業(yè)的“合認(rèn)識(shí)規(guī)律性、合技術(shù)理性以及合知識(shí)創(chuàng)生三個(gè)方面”的價(jià)值導(dǎo)向［16］，這是知識(shí)體系、認(rèn)識(shí)體系和倫理體系的創(chuàng)生［17］。其一，職業(yè)的合認(rèn)識(shí)規(guī)律性是人類實(shí)踐的理論保障［18］，即職業(yè)活動(dòng)的本質(zhì)在于求“真”。生成能力要求職業(yè)人實(shí)事求是，是職業(yè)人探究并捍衛(wèi)真理的人格［19］。其二，職業(yè)的合技術(shù)理性是職業(yè)活動(dòng)的實(shí)踐性原則，即技術(shù)的正負(fù)效應(yīng)的合理化倫理控制和職業(yè)發(fā)展的社會(huì)情境化關(guān)聯(lián)思維［20］。其三，職業(yè)的合知識(shí)創(chuàng)生性是職業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，即職業(yè)人的技術(shù)知識(shí)更新與創(chuàng)造對(duì)客觀世界的改造。

第二，職業(yè)求“善”能力。“善”是指“有利于人類”［21］，反映著人與世界的價(jià)值關(guān)聯(lián)。職業(yè)求“善”能力是職業(yè)人通過(guò)職業(yè)造福人類的功能追求，具有職業(yè)目的、過(guò)程和結(jié)果的合目的性，將職業(yè)活動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向功利程度最小化，回歸“以人為本，尊重生命”的本原。生成能力是職業(yè)人的完滿的人格能力，以職業(yè)為增長(zhǎng)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)倫理維度上的人格化力量，是職業(yè)人將生活世界的自然化的思維與職業(yè)世界的理性思維聯(lián)系貫通一體化的生成性能力，也是職業(yè)人價(jià)值角色的轉(zhuǎn)化與追求能力，具有倫理思維的職業(yè)人格是職業(yè)生成能力的核心要件。倫理化的理性思維能力是職業(yè)人對(duì)于職業(yè)本質(zhì)的回歸，在社會(huì)發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)的全域發(fā)展，職業(yè)人的主觀能動(dòng)性和自由意識(shí)發(fā)揮與升華，從兩個(gè)方面展開(kāi)人的應(yīng)然生活向度：一是人與自身存在的思維向度，二是人與社會(huì)組織（職業(yè)組織以及組織內(nèi)部）的行為關(guān)系思維向度。職業(yè)人格的倫理化思維是人、職業(yè)與社會(huì)的本質(zhì)的共融共生狀態(tài)［22］。

第三，職業(yè)審“美”能力。職業(yè)活動(dòng)中蘊(yùn)涵著理性的美，“科學(xué)中存在美”［23］，技術(shù)技能中也存在美，美是合乎自然和人為的雙重規(guī)律的和諧之態(tài)。科學(xué)家職業(yè)中蘊(yùn)含著理性美，所有職業(yè)亦然。職業(yè)人運(yùn)用審美能力，通過(guò)直覺(jué)去洞悉源于客觀世界的靈感，獲取想象力和創(chuàng)造力。職業(yè)審美能力是人類理性和感性交融契生的思維能力。職業(yè)審美思維能力主要指對(duì)于工作對(duì)象的外在形式與內(nèi)在功能的美感統(tǒng)一性思維、職業(yè)活動(dòng)表象與文化內(nèi)核的美感兼容性思維、職業(yè)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的靜態(tài)維護(hù)的美感共生性思維。

三、職業(yè)能力概念框架的層次結(jié)構(gòu)

職業(yè)能力是職業(yè)人獲得職業(yè)并促進(jìn)個(gè)體意義上職業(yè)發(fā)展的綜合能力；職業(yè)能力是職業(yè)人在教育階段通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、技術(shù)技能實(shí)踐等過(guò)程儲(chǔ)備的能力，是職業(yè)人在從業(yè)過(guò)程中通過(guò)自身技能的精湛、職業(yè)態(tài)度的熏陶、職業(yè)人格的錘煉等過(guò)程實(shí)現(xiàn)的綜合能力，這是一系列的知識(shí)、技能、態(tài)度、人格的特質(zhì)的統(tǒng)一體系［24］，是職業(yè)人在職業(yè)世界和生活世界的發(fā)展階梯。

職業(yè)能力概念框架是一系列的能力基本要素形成層次化的秩序結(jié)構(gòu)體。職業(yè)能力概念框架的表達(dá)是通過(guò)其層次結(jié)構(gòu)釋義的。根據(jù)人的發(fā)展與實(shí)現(xiàn)進(jìn)程，職業(yè)能力的基本要素包括職業(yè)生存能力、職業(yè)生長(zhǎng)能力和職業(yè)生成能力，能力要素間具有密切聯(lián)系，相互依存、相互作用、動(dòng)態(tài)發(fā)展的層次結(jié)構(gòu)關(guān)系。職業(yè)能力概念框架基本特征之一是結(jié)構(gòu)性。職業(yè)能力結(jié)構(gòu)是職業(yè)能力要素按照相互聯(lián)系、作用方式，按照一定的秩序組合的統(tǒng)一體系，能力要素之間形成基礎(chǔ)前提和制約條件并存的協(xié)同關(guān)系，使職業(yè)能力整體具有一定的穩(wěn)定性和靈活性，對(duì)外界的職業(yè)環(huán)境產(chǎn)生功能——行為效力。職業(yè)能力概念框架基本特征之二是層次性。職業(yè)能力要素子項(xiàng)是具有層級(jí)性的，不同層級(jí)的能力項(xiàng)目具有相異的結(jié)構(gòu)和功能，彼此形成協(xié)同的關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為等級(jí)框架下的秩序化關(guān)聯(lián)、隸屬化關(guān)聯(lián)和數(shù)量化關(guān)聯(lián)［25］，利于多維度分析職業(yè)能力［26］。

職業(yè)能力概念框架的層次結(jié)構(gòu)是塔狀系統(tǒng)（如圖1所示），生存能力、生長(zhǎng)能力與生成能力集中體現(xiàn)于參與社會(huì)活動(dòng)的個(gè)體之中［27］，三者形成一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，相鄰層次相互依存和制約［28］。

圖1　職業(yè)能力概念框架的層次結(jié)構(gòu)

（一）職業(yè)能力發(fā)展的連續(xù)性

職業(yè)能力發(fā)展的連續(xù)性是指上層能力的發(fā)展受到底層能力的基礎(chǔ)性供給。職業(yè)生存能力對(duì)生長(zhǎng)能力具有正向激勵(lì)作用，通過(guò)內(nèi)化和沉積過(guò)程，職業(yè)人形成一定水平的職業(yè)生長(zhǎng)能力。

其一，崗位定向能力與行業(yè)通用能力的連續(xù)性關(guān)系。在職業(yè)生存能力層級(jí)內(nèi)部，崗位定向能力是行業(yè)通用能力的發(fā)生基礎(chǔ)：職業(yè)人在具備一定的專業(yè)理論知識(shí)（包括基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、工具知識(shí)和前沿知識(shí)等）基礎(chǔ)上，才具有領(lǐng)悟和掌握勝任工作崗位的專業(yè)基本技能和專門技能，才有可能通過(guò)實(shí)踐層面的反復(fù)肢體操作形成自身的崗位定向能力；在崗位定向能力基礎(chǔ)上，職業(yè)人形成了初步的具有個(gè)人總結(jié)性特征的技能領(lǐng)悟，然后逐漸形成相關(guān)崗位共通的復(fù)合型技能，并在職業(yè)工作中逐漸接觸和摸索新鮮的專業(yè)技術(shù)與技能，產(chǎn)生自發(fā)學(xué)習(xí)能力和改進(jìn)技能的創(chuàng)新能力；進(jìn)而，建構(gòu)行業(yè)通用能力。崗位定向能力與行業(yè)通用能力的連結(jié)為定向與概括知識(shí)，即“通過(guò)在不明顯的工作情境中應(yīng)用復(fù)雜規(guī)律所獲得的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)”［29］。

其二，行業(yè)通用能力與外延式生長(zhǎng)能力的連續(xù)性關(guān)系。行業(yè)通用能力為生長(zhǎng)能力層級(jí)的外延式生長(zhǎng)能力提供基礎(chǔ)性供給。外延式生長(zhǎng)能力較之生存能力具有更加廣闊的作用域。在專業(yè)化程度較強(qiáng)的生存技能基礎(chǔ)上，外延式生長(zhǎng)能力是職業(yè)環(huán)境駕馭和控制能力。如在職業(yè)狀態(tài)和工作運(yùn)行情況中的問(wèn)題解決能力，實(shí)質(zhì)上就是根據(jù)重組生存能力中既有的知識(shí)、技能，進(jìn)而衍生出新的職業(yè)技能應(yīng)對(duì)思維，并在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)正確有效轉(zhuǎn)化為契合職業(yè)情景的操作程序，完成職業(yè)任務(wù)。所以，問(wèn)題的分析與解決能力、信息資料的獲取與處理能力、人際交流和組織協(xié)作能力以及資源配置能力等外延式生長(zhǎng)能力子項(xiàng)，都是在具備了基層崗位實(shí)踐技能之后，職業(yè)人對(duì)于職業(yè)環(huán)境的中的“人、事、物”（即人員、事務(wù)、物質(zhì)資源）形成總體性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)并形成一定的理性思維，在職業(yè)中表現(xiàn)為對(duì)更廣泛外界領(lǐng)域的操控能力。因此，生長(zhǎng)能力的發(fā)展受到生存能力的支撐。行業(yè)通用能力與外延式生長(zhǎng)能力的能力連結(jié)是關(guān)聯(lián)知識(shí)，即“通過(guò)職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)在職業(yè)任務(wù)情境背景下的很多事實(shí)和規(guī)律的關(guān)注與重視所獲得的知識(shí)”［30］。

其三，外延式生長(zhǎng)能力與內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力的連續(xù)性關(guān)系。在職業(yè)生長(zhǎng)能力層級(jí)內(nèi)部，外延式生長(zhǎng)能力是職業(yè)人認(rèn)識(shí)和控制外部職業(yè)環(huán)境提供了理性能力支持，職業(yè)人對(duì)于外部的成功與自信等感性體驗(yàn)加速了其內(nèi)化意識(shí)的自我建構(gòu)，于是逐漸形成對(duì)于工作過(guò)程安全、產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)等意識(shí)態(tài)度、以及對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)、敬業(yè)、學(xué)習(xí)開(kāi)拓創(chuàng)新等精神形態(tài)的能力，即內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力得到發(fā)展。外延式生長(zhǎng)能力與內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力的能力連結(jié)是細(xì)節(jié)與功能知識(shí)，即“通過(guò)認(rèn)證未先考慮的解決方案的復(fù)合問(wèn)題情境而獲得的與之相應(yīng)的知識(shí)”［31］。

其四，內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力與生成能力的連續(xù)性關(guān)系。內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力是職業(yè)人形成求“真”、求“善”和審“美”型職業(yè)人格的基礎(chǔ)：只有對(duì)自身從事的職業(yè)具有端正的積極態(tài)度——內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力，職業(yè)人的世界觀、價(jià)值觀與方法論基礎(chǔ)，才能得以發(fā)揮、檢驗(yàn)、鞏固、提高，職業(yè)人才能意識(shí)到個(gè)人對(duì)客觀世界、對(duì)人類社會(huì)正向的責(zé)任感，對(duì)自然界的審美靈感，才能將個(gè)人意識(shí)升華為全局的理性思維，生成價(jià)值取向上的全域性能力，生成完滿人格?？傊?，職業(yè)生成能力的發(fā)展受到生長(zhǎng)能力的支撐。內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力與生成能力的能力連結(jié)是基于經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)系統(tǒng)深入知識(shí)，即“通過(guò)對(duì)非明顯結(jié)構(gòu)化任務(wù)的觀察獲得的知識(shí)，這些任務(wù)要求高度的工作經(jīng)驗(yàn)”［32］。

（二）職業(yè)能力發(fā)展的制約性

職業(yè)能力發(fā)展的制約性是指上層能力對(duì)下層能力的發(fā)展具有內(nèi)在條件制約性，決定著下層能力水平。對(duì)于外界而言，可以理解為職業(yè)人的此項(xiàng)能力水平差異制約著下層能力的跨界式提升，并決定著職業(yè)成功水平。

其一，生成能力與內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力的制約性關(guān)系。具備生成能力的職業(yè)人對(duì)于自身、社會(huì)、自然的關(guān)系領(lǐng)悟較為深刻，正如馮友蘭先生所言的“覺(jué)解”之意［33］。覺(jué)解程度決定了人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)角度和詮釋方法，決定了人的價(jià)值體系，同時(shí)，人對(duì)待職業(yè)的思維、動(dòng)機(jī)、行為、情感和態(tài)度等內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力會(huì)受到價(jià)值取向的指引而完善提升。

其二，內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力與外延式生長(zhǎng)能力的制約性關(guān)系。內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力決定著外延式生長(zhǎng)能力的發(fā)展。只有內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力具備并達(dá)到一定水平，職業(yè)人具有相應(yīng)的外延式生長(zhǎng)能力，在適宜的動(dòng)態(tài)職業(yè)情景中發(fā)揮外延式生長(zhǎng)能力并使其強(qiáng)化提升。面對(duì)職業(yè)變遷時(shí)，職業(yè)生長(zhǎng)能力是職業(yè)人能夠安身立命的能力。在生長(zhǎng)能力層級(jí)內(nèi)部，內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力的水平成為外延式生長(zhǎng)能力發(fā)展的制約決定條件——受到人的本能驅(qū)動(dòng)，內(nèi)化的內(nèi)涵式生長(zhǎng)能力的提高會(huì)給外化的外延式生長(zhǎng)能力一定的激勵(lì)和影射，產(chǎn)生一定的行動(dòng)化控制動(dòng)機(jī)，能夠產(chǎn)生職業(yè)敏銳感。這種動(dòng)機(jī)受到職業(yè)變遷激發(fā)，而職業(yè)變遷的產(chǎn)生源于兩方面：一方面是由于客觀的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整而被動(dòng)產(chǎn)生的，另一方面是由于職業(yè)人主觀的職業(yè)調(diào)整決策而產(chǎn)生的。在職業(yè)變遷中，外延式生長(zhǎng)能力得到顯性外化和拓展，增強(qiáng)了獲得職業(yè)或是高層職位的實(shí)力——外延式生長(zhǎng)能力。

其三，外延式生長(zhǎng)能力與行業(yè)通用能力的制約性關(guān)系。外延式生長(zhǎng)能力決定了職業(yè)生存能力的遷移性，使生存能力超越了崗位定向局限，驅(qū)動(dòng)職業(yè)人完善并提高專業(yè)化的知識(shí)和技能水平。譬如，人際交流能力決定了職業(yè)人與同事、領(lǐng)導(dǎo)以及專家的交流，這對(duì)于職業(yè)人的技能提升具有直接作用，而且對(duì)其思想意識(shí)的優(yōu)化能夠驅(qū)動(dòng)生存能力的深化；又如分析問(wèn)題的能力，能夠使職業(yè)人在實(shí)踐性工作中抓住崗位任務(wù)技能的關(guān)鍵，有針對(duì)性地掌握技術(shù)技能，提升技能水平，精益求精，在職業(yè)中高效進(jìn)取。

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責(zé)任編輯韓云鵬

張弛（1981-），女，河北邢臺(tái)人，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職研究所講師，職業(yè)教育學(xué)博士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)原理。

2015年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“京津冀協(xié)同發(fā)展對(duì)河北省高職教育的需求研究”（編號(hào)：SD151048），主持人：張弛；2015年河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項(xiàng)“職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)民工就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的策略研究”（編號(hào)：201501450），主持人：張弛。

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1001-7518（2015）25-0012-05