移動學(xué)習(xí)背景下計算機(jī)公共實驗室發(fā)展前景研究

李亮

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)日趨普及，網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，各類移動終端在日常工作學(xué)習(xí)中扮演的角色愈發(fā)重要，移動學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的固定地點(diǎn)固定時間的學(xué)習(xí)模式，在今后的教學(xué)過程中將發(fā)揮越來越重要的作用。計算機(jī)公共實驗室作為傳統(tǒng)的信息化教學(xué)重要場所，在移動學(xué)習(xí)逐漸普及的情況下，需要轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，以更好地適應(yīng)新形勢下信息化教學(xué)的需求。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；計算機(jī)公共實驗室；虛擬桌面；慕課

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）16-0009-03

一、計算機(jī)公共實驗室現(xiàn)狀

在教育信息化推進(jìn)過程中，計算機(jī)實驗教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)工作中不可或缺的一部分，每個高校都設(shè)立了類似于計算中心或者計算機(jī)公共實驗室這樣的機(jī)構(gòu)。無論是計算機(jī)實驗教學(xué)，還是網(wǎng)絡(luò)資源的獲取，計算機(jī)公共實驗室都是學(xué)習(xí)的一個重要場所，承擔(dān)了大量計算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)和各類專業(yè)課的實驗教學(xué)。

計算機(jī)公共實驗室的臺式電腦均要依賴于有線網(wǎng)絡(luò)才能夠上網(wǎng)，而無線網(wǎng)絡(luò)（WLAN）的出現(xiàn)打破了在固定地點(diǎn)才能上網(wǎng)的禁錮，許多原本需要在計算機(jī)上處理的事務(wù)通過移動設(shè)備就可以完成，如收發(fā)電子郵件、資源下載等。許多高校新建了無線校園網(wǎng)，極大提高了網(wǎng)絡(luò)接入的便捷性和自由度。針對IOS、Android等時下流行的掌上操作系統(tǒng)開發(fā)的校園網(wǎng)微門戶，更是極大方便了移動設(shè)備獲取各種信息。

隨著無線網(wǎng)絡(luò)和移動終端的普及，移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識的一種重要途徑，教師教學(xué)、師生互動、知識交流已經(jīng)不再局限于課堂，學(xué)生不再像過去那樣依賴計算機(jī)進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)，原本人滿為患的機(jī)房逐漸冷清。以南通大學(xué)為例，近6年來計算機(jī)機(jī)房電腦總量基本維持在1800臺左右，且每年維持300-400臺計算機(jī)更新率，除寒暑假和國家法定節(jié)假日外，每天開放不少于10小時，從圖2中可以看出在機(jī)房使用電腦的人數(shù)越來越少，機(jī)房一直處于全天候開放狀態(tài)，但是設(shè)備的使用率卻在逐年降低，到了一定使用年限后計算機(jī)進(jìn)入了淘汰更新階段，造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。長此以往，勢必將計算機(jī)公共實驗室的建設(shè)和發(fā)展推到一個邊緣化的狀態(tài)。

二、移動學(xué)習(xí)

1.概念

移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning）是一種在移動計算設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動計算設(shè)備能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。

2.特點(diǎn)

移動學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是打破了時間和空間的限制，在任何時間、任何地點(diǎn)都可以通過手中的移動設(shè)備獲取知識。學(xué)習(xí)者可以隨時隨地自主學(xué)習(xí)，教師、研究人員、學(xué)生可以在不受限制的環(huán)境下進(jìn)行交流、探討。移動學(xué)習(xí)實現(xiàn)了自主性、個性化學(xué)習(xí)方式，以知識導(dǎo)航為特征、提出問題解決方案為目的的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)活動更具情境性，資源更豐富。

3.移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

愛爾蘭教育技術(shù)專家Desmond Keegan在《From d-learning， to e-learning， to m-learning》一文中根據(jù)學(xué)習(xí)的形式與手段的不同，把遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)分為三個階段。

（1）d-learning（distance learning）——遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。特點(diǎn)是已經(jīng)實現(xiàn)了教師與學(xué)生的時空分離，教與學(xué)的活動不再是同步的，為學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)材料和提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)起到了舉足輕重的作用。

（2）e-learning（electronic learning）——電子學(xué)習(xí)。特點(diǎn)是實現(xiàn)了遠(yuǎn)程的面授教學(xué)（teaching face-to-face at a distance），彌補(bǔ)了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的一些先天不足。主要使用衛(wèi)星電視、視頻會議系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)。

（3）m-learning（mobile learning）——移動學(xué)習(xí)。這是遠(yuǎn)程教育新的發(fā)展階段。特點(diǎn)是可以隨時、隨地進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)。

移動設(shè)備的性能日益強(qiáng)大，網(wǎng)絡(luò)速度不斷加快，為移動學(xué)習(xí)打開了便捷之門。各種學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)都在嘗試創(chuàng)建網(wǎng)站、制作教育材料和資源的方法，大量的移動學(xué)習(xí)平臺和教學(xué)資源都在建設(shè)中。教育工作者都在探索移動學(xué)習(xí)給教育帶來的變革，移動學(xué)習(xí)作為教育信息化手段的一種有效補(bǔ)充，極大改變了我們的教學(xué)方式，諸如微課、慕課等為移動學(xué)習(xí)提供了良好的資源環(huán)境。校園無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與普及，各種移動設(shè)備能夠方便快捷地接入網(wǎng)絡(luò)，也為移動學(xué)習(xí)提供了高效的使用環(huán)境。

三、轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新發(fā)展

隨著群眾生活水平的提高，筆記本電腦等移動設(shè)備在大學(xué)生群體中逐漸普及，越來越多的學(xué)生采用BYOD（Bring Your Own Device，自帶設(shè)備）的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，BYOD通過利用學(xué)生的自帶設(shè)備，讓“一對一”的學(xué)習(xí)更加容易。因此，計算機(jī)公共實驗室使用率降低是必然趨勢，這就要求實驗室的管理者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展思路，積極主動地融入到新的學(xué)習(xí)變革中去，以創(chuàng)新求發(fā)展，提供更具特色的教學(xué)服務(wù)。

1.構(gòu)建虛擬桌面平臺

虛擬桌面是一種基于服務(wù)器的計算模型，最早由桌面虛擬化廠商VMware提出，雖然借用了傳統(tǒng)的瘦客戶端的模型，但是讓管理員與用戶能夠同時獲得兩種方式的優(yōu)點(diǎn)：將所有桌面虛擬機(jī)在數(shù)據(jù)中心進(jìn)行托管并統(tǒng)一管理；同時用戶能夠獲得完整PC的使用體驗。

計算機(jī)公共實驗室為了滿足各個專業(yè)的教學(xué)需要，安裝了大量的教學(xué)軟件如VC++、Photoshop、3D Max等，嚴(yán)重影響了計算機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行速度，這也是許多學(xué)生在實驗教學(xué)中不愿意使用臺式電腦的一個重要原因。

虛擬桌面平臺很好地解決了這一問題。通過按需安裝集中管理，實現(xiàn)一機(jī)多用，在辦公室就可以對實驗室內(nèi)每一臺電腦進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝、更新或恢復(fù)。不僅極大提高了系統(tǒng)的運(yùn)行速度和軟件的安裝自由度，也很好地解決了大批量計算機(jī)的管理問題。虛擬桌面可以通過安裝多個系統(tǒng)鏡像，將各種教學(xué)軟件分散到各個系統(tǒng)中，從而提高系統(tǒng)運(yùn)行效率，甚至可以做到每個學(xué)生都擁有自己專屬的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成了專屬教學(xué)環(huán)境、考試環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和開放式實驗環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

2. 提供開放的移動學(xué)習(xí)環(huán)境

計算機(jī)實驗教學(xué)中會涉及各種不同的系統(tǒng)環(huán)境，如Windows XP、Windows 7、Linux等，各種教學(xué)軟件在不同操作系統(tǒng)中兼容性不一，部分學(xué)生在實驗教學(xué)中習(xí)慣使用自己的筆記本電腦，無法安裝專業(yè)教學(xué)使用的系統(tǒng)環(huán)境，虛擬桌面平臺可以提供多操作系統(tǒng)的支持，很好地解決了這個問題。計算機(jī)公共實驗室在建設(shè)時可以在桌面提供預(yù)留的網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)位方便學(xué)生使用。

當(dāng)然這些都還只是停留在通過有線網(wǎng)絡(luò)和本地PXE引導(dǎo)來使用移動設(shè)備學(xué)習(xí)，要融入移動學(xué)習(xí)的大環(huán)境，還需要提供更開放的實驗平臺。一些虛擬桌面產(chǎn)品已經(jīng)突破了網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)和網(wǎng)段劃分的限制，可以通過無線網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程接入服務(wù)器并啟動虛擬桌面，這就為移動學(xué)習(xí)提供了更好的便利性，教師和學(xué)生可以在教室、辦公室、公寓等校園內(nèi)任何地點(diǎn)，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)。

3.整合教學(xué)功能，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)涵，拓寬發(fā)展途徑

（1）語言實驗室（又稱語音室）在外語教學(xué)中一直扮演著不可或缺的角色，過去語音室的學(xué)生機(jī)只需要用到顯示器和耳機(jī)，通過教師機(jī)控制觀看或收聽素材，功能結(jié)構(gòu)比較簡單?，F(xiàn)在隨著外語教學(xué)改革，越來越多的數(shù)字語音室開始投入建設(shè)和使用。許多高校在建設(shè)語音室和計算機(jī)公共實驗室時，是作為兩套完全獨(dú)立的系統(tǒng)分開進(jìn)行的，而這兩套系統(tǒng)有許多功能重疊，語音室只是在每臺電腦終端安裝了語言教學(xué)控制系統(tǒng)，造成建設(shè)的重復(fù)浪費(fèi)。

以南通大學(xué)為例，現(xiàn)語音室共有約2200座，已改造數(shù)字語音室有620座，今后幾年內(nèi)將對剩余的語音室進(jìn)行數(shù)字化改造。計算機(jī)公共實驗室約1800座，如果能將數(shù)字語音室和計算機(jī)公共實驗室進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和改造，對于經(jīng)費(fèi)和人力資源都將是極大的節(jié)約。

（2）計算機(jī)公共實驗室的實驗教學(xué)環(huán)境都是由實驗室管理人員提前準(zhǔn)備好，這樣存在兩個問題：一是部分教師不能熟練地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)工作，遇到問題不能及時解決，如軟件安裝、投影儀使用、教學(xué)課件制作等，影響了教學(xué)效果，降低了教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)的積極性；二是學(xué)生對于知識的了解僅局限于課本，缺少實踐環(huán)節(jié)，而現(xiàn)代教育理念越來越強(qiáng)調(diào)理論與實踐并重。

計算機(jī)公共實驗室由此可以開展針對教師的教育技術(shù)培訓(xùn)和針對學(xué)生的實踐教學(xué)。

南通大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心近年來將教師的教育技術(shù)培訓(xùn)作為一項重要工作加以推進(jìn)，計算機(jī)公共實驗室作為其下屬科室，聯(lián)合教學(xué)技術(shù)部、信息資源部開展教師教育技術(shù)培訓(xùn)，向教師宣傳和灌輸現(xiàn)代教育技術(shù)理念，幫助教師發(fā)現(xiàn)和解決在計算機(jī)實驗教學(xué)、課件制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等方面遇到的問題。廣大教師對這種形式的培訓(xùn)非常歡迎，培訓(xùn)成效顯著。

在學(xué)生的實踐教學(xué)方面，與教育科學(xué)學(xué)院積極開展合作教學(xué)，開設(shè)教育技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)課程。在計算機(jī)公共實驗室的實踐學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠充分認(rèn)識和了解各種計算機(jī)硬件，更深入的了解計算機(jī)，學(xué)會自己動手去拆解和組裝計算機(jī)，安裝和調(diào)試各種軟硬件，探索、研究和解決各種計算機(jī)故障，同時能夠參與到實驗室的日常管理事務(wù)中，學(xué)會通過分工合作來提高工作效率，培養(yǎng)了他們的工作責(zé)任心和團(tuán)隊意識。

4. MOOC為計算機(jī)公共實驗室的發(fā)展提供新機(jī)遇

MOOC即大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，MOOC是Massive（大規(guī)模的）、Open（開放的）、Online（在線的）、Course（課程）四個詞的縮寫，整合了多種社交網(wǎng)絡(luò)工具和多種形式的數(shù)字化資源，形成多元化的學(xué)習(xí)工具和豐富的課程資源。近兩年來這種新興的教學(xué)方式受到全世界教育機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注，國內(nèi)各大高校也紛紛加入到MOOC的資源建設(shè)中，MOOC的在線注冊和學(xué)習(xí)人數(shù)飛速增加。

相對于微課程這種針對知識點(diǎn)的教學(xué)來說，MOOC是針對完整課程的開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更適合在計算機(jī)公共實驗室這樣的教學(xué)平臺上進(jìn)行。計算機(jī)公共實驗室提供了大型的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，可以滿足眾多的學(xué)習(xí)者同時學(xué)習(xí)的需要，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程需要能促進(jìn)大量回應(yīng)和互動的教學(xué)設(shè)計，在較高生師比的情況下，計算機(jī)公共實驗室內(nèi)可以實現(xiàn)同儕審查（peer review） 、小組合作、隨堂測驗、課程考試等教學(xué)功能。一個更開放的計算機(jī)公共實驗室可以提供給廣大學(xué)習(xí)者一個更開放更自由的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，在這個自由開放的學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以通過興趣發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、主動交流來更好地實現(xiàn)知識的獲取。

四、結(jié)束語

移動學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)的時間地點(diǎn)更加自由、內(nèi)容更具自主性，真正做到了學(xué)習(xí)無處不在，這種學(xué)習(xí)模式將越來越受到人們的重視和推廣，甚至有專業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)認(rèn)為移動學(xué)習(xí)在未來一年內(nèi)將成為主流的學(xué)習(xí)手段之一。計算機(jī)公共實驗室作為信息化教育時代一個重要的教學(xué)平臺，在移動學(xué)習(xí)時代要保持良好的發(fā)展前景，必須要把握好教育技術(shù)變革的方向，了解諸如MOOC這種新興教學(xué)方式的特點(diǎn)，在建設(shè)和服務(wù)理念上做出改變，以變革求發(fā)展，為實驗實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供內(nèi)涵更豐富的教學(xué)平臺。

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（編輯：郭桂真）