基于微課的漢語拼音整體教學(xué)實踐研究

張潤柳

摘 要：本文結(jié)合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和漢語拼音的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)與知識點，設(shè)計微課并采用拼音整體教學(xué)方法進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞：漢語拼音；整體教學(xué)；微課

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）16-0012-02

漢語拼音知識是低年級小學(xué)生識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，能否牢固地掌握這個工具，將對學(xué)生今后學(xué)習(xí)的好壞產(chǎn)生深刻的影響。一年級學(xué)生來自不同的幼兒園，所接受的學(xué)前教育也隨之不同，有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過拼音，會讀會背甚至?xí)?，有的跟著別人會讀，而有的就像白紙一樣，完全沒有接觸過。如果按常規(guī)的教學(xué)方法來進(jìn)行，就會出現(xiàn)已經(jīng)會的學(xué)生學(xué)起來沒勁，而完全沒有學(xué)過的學(xué)生學(xué)習(xí)起來卻顯得非常吃力。因此，需要結(jié)合一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和漢語拼音的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)與知識點進(jìn)行教學(xué)思路的變革。筆者在本次漢語拼音教學(xué)中，根據(jù)自身的教學(xué)實踐，結(jié)合最新的微課，采用了拼音整體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

一、一年級漢語拼音教學(xué)的知識點設(shè)計（見下表）

二、一年級學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

筆者從事漢語拼音教學(xué)多年，所教授的一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上主要表現(xiàn)為三種類型：①親眼見到而記得更牢的“視覺型”；②在不太嚴(yán)格的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)得更好的“自由型”；③走來走去、眺望窗外一會兒，使其注意力更集中的“走動型”。

三、利用微課開展?jié)h語拼音整體教學(xué)的步驟

1.根據(jù)整合分類，制作課件

筆者將漢語拼音內(nèi)容分為聲母、韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)三部分，過程中同步穿插鞏固拼讀練習(xí)，而每一部分都先整體學(xué)習(xí)，再分類細(xì)化學(xué)習(xí)。課件就圍繞這些細(xì)化的知識點來制作，如“單韻母四聲書寫及拼讀”、“區(qū)分bpdqg”、“區(qū)分平翹舌音”等系列課件，制作課件的軟件主要是PPT。由于日常工作量大，時間緊，課件制作相對簡單，只是側(cè)重于突出知識點，對于美化、多功能等方面，都還可以再改善。

2.利用錄屏軟件，制作微課

筆者曾參加過“天河區(qū)天云翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)”，得到上海師范大學(xué)黎加厚教授的親自傳授，學(xué)習(xí)微課制作。“微課”是指時間在10分鐘以內(nèi)、有明確的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容短小、集中說明一個問題的小課程。

微課制作的具體要求表現(xiàn)在：（1）教學(xué)內(nèi)容較少：內(nèi)容更加精簡，主要突出教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容；（2）教學(xué)時間較短：時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，這恰好符合小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。

利用錄屏軟件Screencast-O-Matic-v1.2，一邊播放一邊講解并同步錄音，將這些制作好的PPT制作成微課，簡單而有實效。這樣的視頻，只針對某一個知識點來展開，內(nèi)容單一，畫面簡潔，加上授課老師精彩的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力非常集中。

3.課堂實施與課后輔導(dǎo)并進(jìn)

課堂上，在常規(guī)講授的過程中，播放制作好的微課，讓學(xué)生能夠充滿趣味地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而微課的運用，更多的是在學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程中。眾所周知，拼音的學(xué)習(xí)除了孩子在學(xué)校認(rèn)真聽講之外，回家的復(fù)習(xí)和反復(fù)鞏固認(rèn)讀也是非常重要的，如果得不到鞏固，學(xué)習(xí)的效果就會大打折扣?？捎泻芏嗉议L由于工作繁忙沒時間幫助孩子在家復(fù)習(xí)，也有自身原因缺乏幫助孩子學(xué)習(xí)的能力，所以很多一年級的家長都感覺幫孩子回家復(fù)習(xí)拼音是件艱難的事情。

筆者將制作好的微課發(fā)在家長Q群共享里，家長可自由下載觀看、輔導(dǎo)，也可以讓孩子直接觀看、鞏固。這樣由老師親自錄制的課件，就好像在現(xiàn)場講課一樣，甚至有家長說，孩子在家里學(xué)習(xí)時，有時還會與電腦對話：“老師，這個我讀對了嗎？”這種方式以學(xué)生的學(xué)為中心，讓孩子由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進(jìn)行信息處理的主動學(xué)習(xí)者，發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，效果非常明顯。

（1）分享資源，不斷完善

把每個知識點制作成一節(jié)微課，時間5-8分鐘不等，這樣的微課資源容量較小，一般在幾十兆左右，可流暢地在線觀摩，也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，同年級的新教師也可用于教學(xué)。

（2）自制拼讀紙，強(qiáng)化鞏固

由于教學(xué)資源進(jìn)行了重新整合，相應(yīng)的鞏固拼讀資料也需要重新制作，根據(jù)整合后的內(nèi)容，筆者編制了11份拼讀資料，如下圖：

這樣自制的拼讀資料更有針對性，有利于課堂學(xué)的知識課后進(jìn)行拼讀鞏固。將拼讀資料做成兩種不同的版本，下發(fā)給學(xué)生的紙質(zhì)資料只有拼音，同時考慮到家長的實際能力，做成一份帶有漢字答案的電子版材料上傳到Q群，供家長參考使用。這樣既減輕了家長的負(fù)擔(dān)，也提高了課后輔導(dǎo)的實效性。

4.通過微課開展?jié)h語拼音整體教學(xué)取得良好效果

從教學(xué)效果來看，也是比較顯著的。在第六周已經(jīng)可以全部結(jié)束拼音教學(xué)，用時相對常規(guī)教學(xué)要短；在天河區(qū)水平測試中，筆者所教學(xué)生中考試得到滿分的有11人，95分以上的21人，95分以下的3人；而且很多學(xué)生都能做到——會讀漢字即會寫拼音，對于整句話的拼音資料，也能比較快速地拼讀出漢語意思來。

四、利用微課開展?jié)h語拼音整體教學(xué)的反思與改進(jìn)思路

利用微課推進(jìn)拼音整體教學(xué)的方法雖然效果不錯，但作為教學(xué)資源，需要改進(jìn)的地方還有很多，如：可以將每個聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)三個部分連成一個完整的故事，這樣整體性更強(qiáng)；由于時間緊，微課的制作相對比較粗糙，將來不僅可以在展示教學(xué)內(nèi)容的PPT制作上更精美，甚至可以制作出完整的微教案、微課件和微反思，形成一套完善的拼音整體教學(xué)資源；每個知識點對應(yīng)的拼讀資料，也可以更加細(xì)化、更加系統(tǒng)。

總之，拼音教學(xué)是小學(xué)一年級的重點和難點，漢語拼音教學(xué)部分完成并不表示漢語拼音學(xué)習(xí)就此結(jié)束，在接下來的識字學(xué)習(xí)、課文學(xué)習(xí)中，都需要不斷鞏固與強(qiáng)化。幫助一年級學(xué)生打好拼音基礎(chǔ)，糾正學(xué)生的地方口音，為講好普通話奠定堅實的基礎(chǔ)，是我們必須完成的目標(biāo)。

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（編輯：李曉萍）