福建省教育廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心平臺的建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐探索

鄭廈君

摘 要：文章介紹了福建省教育廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心平臺的建設(shè)與應(yīng)用情況。福建省依托該平臺采用網(wǎng)上同步上課的方式，通過開設(shè)名師課堂、專遞課堂和名校課堂并舉辦校長論壇、專題講座、網(wǎng)絡(luò)演講等活動，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校同上一堂課。

關(guān)鍵詞：架構(gòu)；功能；應(yīng)用；優(yōu)質(zhì)教育資源

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）16-0003-04

為充分利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步縮小校際、城鄉(xiāng)和區(qū)域差距，福建省教育廳積極構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心平臺，采用網(wǎng)上同步上課的方式，通過開設(shè)名師課堂、專遞課堂和名校課堂并舉辦校長論壇、專題講座、網(wǎng)絡(luò)演講等活動，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校同上一堂課。

一、平臺架構(gòu)

福建省教育廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心平臺是基于電信級通信的多媒體遠(yuǎn)程交流平臺。平臺模擬真實(shí)的課堂情境，整合音頻互動、視頻互動、數(shù)據(jù)同步共享、即時(shí)通訊等互動功能于一體，引入全新的互動應(yīng)用理念，利用優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新的課程直播模式和強(qiáng)大的課堂管理功能，為老師和學(xué)生提供在線課堂和遠(yuǎn)程培訓(xùn)等特色教育服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)“離校不離教”，打破城鄉(xiāng)教育差異，實(shí)現(xiàn)教育高位均衡發(fā)展，低成本促進(jìn)本地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源特別是名師資源的共享，為教育管理網(wǎng)絡(luò)化提供了新思路。

平臺總體設(shè)計(jì)原則為“科學(xué)、先進(jìn)、可靠、易用、拓展”。該平臺能為三個網(wǎng)絡(luò)課堂（名師、名校和專遞課堂）提供豐富的課程展示工具，搭建互聯(lián)網(wǎng)特色的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在線實(shí)時(shí)互動教學(xué)（如同步課堂、課外答疑輔導(dǎo)等），將教師的授課活動實(shí)時(shí)直播給聽課的學(xué)生，使課堂內(nèi)的所有學(xué)生均可同步共享教師的直播課程及相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源，并可參與實(shí)時(shí)視音頻教學(xué)互動，從而保持甚至優(yōu)化傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果；可容納萬人同時(shí)上課，突破地區(qū)名師資源有限的瓶頸，跨越時(shí)空，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，集結(jié)強(qiáng)大的區(qū)域優(yōu)秀師資力量，為學(xué)生們打造一個主動參與、公平優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源均衡化，為辦人民滿意的教育做出貢獻(xiàn)。

（1）教育主管部門：平臺解決了教育資源不均、優(yōu)質(zhì)資源難以共享的問題，縮小了學(xué)校間差距，促進(jìn)了優(yōu)秀教師資源科學(xué)、合理配置；平臺推動了教育體制改革，給教育注入了新的活力，也為教師提供了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)與方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展提供了空間。

（2）學(xué)校方面：對于學(xué)校而言，利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心平臺不僅能給老師提供展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺，還能使得教研工作制度化、規(guī)范化，讓各級、各層次學(xué)校發(fā)揮最優(yōu)的組織作用和管理效能。一般學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，都希望能經(jīng)?？吹絻?yōu)秀老師的講課。網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心平臺真正地分享了優(yōu)質(zhì)教育資源，解決了教育資源缺乏的問題。

（3）教師方面：解決了普通教師缺少觀摩優(yōu)秀教師機(jī)會的難題。該平臺使得教師既有便于展示和學(xué)習(xí)、適合個性發(fā)展的自我空間，又有相互交流、共同提升業(yè)務(wù)能力的平臺，從而將教師的個體專業(yè)化成長與群體的發(fā)展有效結(jié)合起來。

（4）學(xué)生方面：能滿足學(xué)生希望聆聽優(yōu)秀老師上課的訴求，打破傳統(tǒng)面對面授課帶來的學(xué)習(xí)壓力及緊張情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心也是輔助學(xué)業(yè)的一大工具。

二、平臺功能

網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心有別于傳統(tǒng)視頻會議，與基于硬件的視頻會議相比，學(xué)習(xí)中心平臺是基于軟件的解決方案。無需投入高昂的成本，用普通的PC機(jī)、標(biāo)準(zhǔn)的視頻采集設(shè)備、耳機(jī)和麥克風(fēng)就能進(jìn)行基于Internet的虛擬會議并發(fā)揮強(qiáng)大的數(shù)據(jù)協(xié)作功能（文檔共享和標(biāo)注、白板共享、屏幕截取共享、桌面共享、遠(yuǎn)程控制等），輕松實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)授課、協(xié)作交流、遠(yuǎn)程會議等，有效地節(jié)約時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，提高工作效率。

在網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心的直播課堂中，聽課者可以同步聽到講課的聲音、同步看到老師打開的教學(xué)資料（如圖像、Word文件、PPT文件等多媒體文件），并看到老師在教學(xué)資料上做的標(biāo)注、說明以及板書；聽課者可以在課堂中“舉手”向主講老師提問并與其對話，而不再只是看看錄像、發(fā)發(fā)郵件，被動地與講師交流。聽課者之間、聽課者與授課教師之間都可以進(jìn)行問題的討論，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場、現(xiàn)時(shí)的主動交流。

（1）課件展示：教師可利用文檔共享功能（包括普通的文檔共享功能和基于瀏覽器的文件共享功能）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、提供學(xué)習(xí)引導(dǎo)，可以將所有可打印的文檔（包括各類文本、表格、圖片文件）呈現(xiàn)在頁面上供所有參與者觀看瀏覽，并支持多人同時(shí)進(jìn)行標(biāo)注、勾畫等操作。

（2）教師板書：類似傳統(tǒng)課堂的黑板，教師可對教學(xué)課件內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充講解；同時(shí)提供多種學(xué)科符號和圖形，可以直接拖拉進(jìn)白板和文檔。

（3）多媒體教學(xué)：教師可通過多媒體播放功能調(diào)用教學(xué)資源，將資源庫中的影音文件加入課堂，讓上課過程變得更加“有聲有色”。

（4）課堂練習(xí)：上課前、上課中可以進(jìn)行課堂練習(xí)，教師可以在練習(xí)活動中了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)掌握情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（5）交流互動：學(xué)生有問題可以電子舉手，獲得老師許可后，通過文字交流和音視頻互動方式提出問題、展開討論，并對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享。

（6）資料下載：教學(xué)過程結(jié)束后，老師可以利用資料下載功能布置作業(yè)，并把課程相關(guān)資料分享給學(xué)生。

（7）課堂管理：利用桌面監(jiān)控功能，老師可以直觀地了解當(dāng)前的聽課情況，對不認(rèn)真聽課的學(xué)生發(fā)出提醒；也可以使用課堂鎖定功能，強(qiáng)制學(xué)生電腦桌面為上課界面；同時(shí)還可以不定時(shí)地發(fā)起點(diǎn)名，有效防止學(xué)生遲到早退、登錄后又不在電腦旁等現(xiàn)象，詳細(xì)記錄學(xué)生點(diǎn)到信息。

（8）錄播功能：平臺可將課堂中的圖、文、音、動畫等媒體元素進(jìn)行有效整合，同時(shí)支持共享播放，能更好地還原真實(shí)課堂效果，供學(xué)生復(fù)習(xí)功課使用。

（9）文件顯示矢量化：無論是靜態(tài)文檔/圖片，還是動態(tài)文檔/網(wǎng)頁，使用者可以根據(jù)需求任意放大或縮小，同時(shí)保持文字或圖片清晰、無損、不變形。

三、平臺應(yīng)用

1.網(wǎng)絡(luò)的保障

寬帶網(wǎng)絡(luò)是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。去年福建省教育廳數(shù)據(jù)中心全面實(shí)現(xiàn)了多網(wǎng)絡(luò)千兆光纖的接入，配備了智能域名管理設(shè)備，電信、聯(lián)通、移動、國家和省教育網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)之后進(jìn)行業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)了不同網(wǎng)絡(luò)、不同運(yùn)營商、不同應(yīng)用系統(tǒng)之間的業(yè)務(wù)互通，使得用戶可共享和平滑使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與資源。全省學(xué)校使用任何一種寬帶網(wǎng)絡(luò)都可以共享名師資源。

同時(shí)，今年由省財(cái)政部門統(tǒng)一購買服務(wù)，為農(nóng)村中小學(xué)校提供20M專線光纖電路帶寬，其中，6M為視頻專網(wǎng)，可上公網(wǎng)的14M為教科網(wǎng)專線，確保到2014年底全面實(shí)現(xiàn)寬帶及教育視頻網(wǎng)接入每所農(nóng)村中小學(xué)校的教室，確保優(yōu)質(zhì)教育資源能覆蓋到農(nóng)村中小學(xué)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

2.服務(wù)器部署

網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心由客戶端軟件和服務(wù)器端軟件組成，中心服務(wù)器包括Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、無限寶登錄交互服務(wù)器、代理服務(wù)器和錄制服務(wù)器。該平臺具有良好的系統(tǒng)擴(kuò)容性，使用專門設(shè)計(jì)的ProxyServer代理服務(wù)器技術(shù)，能處理音視頻、文檔、桌面共享等數(shù)據(jù)交互，分擔(dān)主服務(wù)器RoomServer的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)單臺代理服務(wù)器穩(wěn)定支持1000用戶同時(shí)在線。

服務(wù)器在部署方面支持分布式結(jié)構(gòu)和動態(tài)級聯(lián)擴(kuò)容技術(shù)，可根據(jù)實(shí)際需要在地市一級部署，這樣充分利用了局域網(wǎng)的帶寬而減少了Internet網(wǎng)絡(luò)帶寬的應(yīng)用，從而節(jié)省了昂貴的網(wǎng)絡(luò)帶寬費(fèi)用。福建省教育廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心現(xiàn)采用集中部署的方式，在教育廳數(shù)據(jù)中心機(jī)房部署一組16臺服務(wù)器，支持一萬個客戶端同時(shí)登錄和交流互動。

3.應(yīng)用模式

①慕課式直播。這種方式重點(diǎn)展示教學(xué)課件和主講老師的聲音，對視頻的要求比較低，因此不需要大型的視音頻設(shè)備，只依靠普通的PC機(jī)+攝像頭+耳麥，或者一臺自帶攝像頭和耳麥的筆記本電腦，利用平臺的協(xié)作功能就可以實(shí)現(xiàn)互動交流。一般適合比較小型的教育培訓(xùn)或者中小學(xué)課后輔導(dǎo)。這種方式對場地、設(shè)備投入和帶寬的要求都不高，主講老師和學(xué)生在自己的電腦登錄即可參加課程。學(xué)生可以觀看主講老師的視頻和共享的桌面、文檔，看到主講老師對文檔的標(biāo)注，聽到主講老師的聲音，也可以在主講老師的授權(quán)下發(fā)言、將自己的視頻和桌面展現(xiàn)給其他人，或者看其他學(xué)員的視頻、聽其他學(xué)員的發(fā)言等。

②教研式直播。主要是指上課的老師在專門的場地或教室，利用比較專業(yè)的攝像機(jī)、麥克風(fēng)、回音消除設(shè)備等，將現(xiàn)場的情況通過網(wǎng)絡(luò)直播；與會者可以通過網(wǎng)絡(luò)收看現(xiàn)場的實(shí)時(shí)情況，也可以通過攝像頭、耳麥等設(shè)備與會場保持交流溝通。這種方式是傳統(tǒng)培訓(xùn)模式與現(xiàn)代通訊技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，與純桌面型方式相比，對會議室的場地、視音頻設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求都比較高。

③互動式直播。適合大型的網(wǎng)上會議或異地學(xué)生上同一節(jié)課。由于在這種情況中參與人數(shù)眾多，因此建議以學(xué)校為單位登錄系統(tǒng)，即把同一個學(xué)校需要上課的學(xué)生集中到同一個會議室或多媒體（錄播）教室，利用投影儀、音響等視音頻輸出設(shè)備將電腦接收到的主會場情況展示出來，供全體學(xué)員共同觀看。在這種情況中，除了主會場需要配備比較專業(yè)的視音頻設(shè)備以外，分會場也要相應(yīng)地建設(shè)多媒體教室和配備視音頻采集設(shè)備。

四、結(jié)束語

福建省依托省教育廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)中心，采用網(wǎng)上同步上課的方式，讓300多名教師走上網(wǎng)絡(luò)講臺，播出名師優(yōu)質(zhì)課287節(jié)，組織36個縣（市、區(qū)）教研團(tuán)隊(duì)參加在線評課；組織福州一中、福建師大附中等名校開展開放周、教學(xué)觀摩周網(wǎng)絡(luò)直播活動，名校課堂直播的內(nèi)容包括福州一中、福建師范大學(xué)、晉江養(yǎng)正中學(xué)、南京師大附中等省內(nèi)外名校教師主講課堂35節(jié)；向全省1200多所學(xué)校推送小學(xué)綜合實(shí)踐活動常態(tài)教學(xué)專遞課堂。同時(shí)福建省還組織開展跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研直播活動，先后組織大田縣、湖里區(qū)等地10所學(xué)校共同承擔(dān)“先學(xué)后教·高效課堂”、“先學(xué)后教·矯正反饋”和”同課異構(gòu)”網(wǎng)絡(luò)教研直播活動，三個網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)成為常態(tài)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

（編輯：郭桂真 實(shí)習(xí)編輯：馬子悅）