計算機多媒體教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

王秀瓊

【摘 要】在信息技術時代，利用計算機多媒體進行教學已經成為一種全新的比較普遍的教學方式。教育貴在創(chuàng)新，教育發(fā)展需要創(chuàng)新，多媒體教學是一種更為靈活多樣性的教學方式，如何在多媒體教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個值得思考的問題。

【關鍵詞】多媒體教學； 教育； 創(chuàng)新能力

信息技術應用于教學中使教育方式得到了突破性的轉變，多媒體教學也使教學得到了前所未有的發(fā)展。然而在多媒體教學時代，各種網(wǎng)絡信息也嚴重影響了學生的思維活動。鑒于此，本文著重探討如何在計算機多媒體教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、改變觀念，創(chuàng)造機會，推行項目教學

1.改變傳統(tǒng)觀念，強化學生主體地位

信息化時代的到來使學生在學習中的主體地位得到明顯提升，他們可以通過網(wǎng)絡查詢所需要的知識。所以在教學中我們要改變傳統(tǒng)的學生問老師答的模式，學生在問問題時，老師應該多鼓勵學生自行探索，自己利用所學知識及網(wǎng)絡資源解決問題。在這個過程中，學生知識積累會增加，學習的積極性、主動性也會增強，不僅提高了教學質量，而且培養(yǎng)了學生的自我探索精神，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的素質基礎。

2.多給學生創(chuàng)造自由探究的機會

實踐是認識的來源，也是創(chuàng)新的源泉，只有在自由實踐中，學生才能利用所學的知識不斷尋找解決問題的方法，不斷突破自我，培養(yǎng)自由與創(chuàng)新的精神。因此在多媒體教學過程中，老師應該多組織一些實踐探究的環(huán)節(jié)，讓學生們交流合作、互相啟發(fā)，逐漸培養(yǎng)較高層次的邏輯思維能力，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定思維基礎。

3.推行項目教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

所謂的項目教學就是老師將某個需要探究的問題教給學生，并指導學生收集所需信息，然后用一定的方法分析問題，最后探究出成果并對成果進行評析。在項目教學中要注意所選的項目因貼合學生生活學習實際并具有一定的實際價值；而且項目難度要適中，在老師的指導幫助下利用多媒體軟件可以得到解決。因此老師應該注意關注社會熱點并善于引導學生解決問題，在思考項目解決問題的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、興趣是培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的基石

學習的興趣是學生發(fā)自內心對知識的渴求，這種渴求是一種學習的內在動力，可以激起學生內心最深處的求知欲，進而為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎，因此老師應多了解學生，在課堂中善于利用多媒體手段激發(fā)學生的學習興趣，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如巧妙創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：良好的開端是成功的一半，課堂教學也不例外，因此在每節(jié)課的開端，老師應利用多媒體巧妙導入課程，激發(fā)學生學習的熱情。

比如在教學生學習Word排版中的圖文混排時，可以在課前先將一些要講解的內容“藝術字”、“圖片”等需要講解的內容融合在一張精美的“賀卡”中。上課的時候，可以將“賀卡”展示給學生，讓學生受到美的熏陶，從而萌生出“我也想制作一張這樣精美的賀卡”的想法，這樣學生有了興趣就必然會主動探索，學習新知識，在這個過程中，學生的創(chuàng)新能力也會逐漸被培養(yǎng)起來。

三、充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在信息時代，可以充分利用多媒體網(wǎng)絡教室、計算機、投影機等現(xiàn)代化教學設備大容量、快節(jié)奏、高效率地進行教學，加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。不過在這一過程中關鍵是老師要注重運用多媒體技術有意識地給學生創(chuàng)造思考問題、開闊視野的機會，以便培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

比如，在講《認識“畫圖”》一課內容時，老師可以在課前通過多媒體大屏幕展示精美的電腦繪畫作品，還可以再配上音樂，讓學生確實感受到畫圖功能的強大，從而萌發(fā)出想要學習的愿望。之后，可以給學生簡單講述一下原理，讓學生自己去摸索，用電腦畫一幅心中所想的漂亮畫面。在這個過程中，老師沒有一筆一劃的教學生如何去畫，而是將更多的時間留給學生自己去探索“什么是美的”、“如何創(chuàng)造美”，這不僅鍛煉了學生的創(chuàng)造性思維能力，而且還提高了學生的審美能力。這些對于學生的全面發(fā)展、獨特的創(chuàng)造性發(fā)展都是至關重要的。

再比如，在講授用“圓形”工具的使用時，可以先畫一個圓，然后讓學生用圓畫一些他們想畫的東西。之后，再讓學生畫一個方形，然后啟發(fā)學生這兩種圖形加在一起會是什么？學生在思考過程中也就培養(yǎng)了獨立思考能力、創(chuàng)新思維能力。

四、及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學生的創(chuàng)新行為，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境

學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要一個寬松、和諧、積極向上、勇于探索的環(huán)境。因此，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力的過程中，必須注重創(chuàng)造性環(huán)境的營造，在任何時候都要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。老師在教學過程中要善于并及時發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造性行為，必要的時候給予積極的鼓勵；對于大多數(shù)學生要鼓勵學生積極嘗試，敢于創(chuàng)新。

比如在教學生制作網(wǎng)頁時，在剛開始，很同學可能會聽地云里霧里，制作出來的網(wǎng)頁肯定不會有特別之處。因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)個別學生作品中的某些亮點，并將這些亮點放大在班上展示給同學們看，讓同學們互相交流，試著說出那些制作優(yōu)秀同學的思路，這樣慢慢地，同學們也將會有自己的思路，自己嘗試著制作屬于自己的獨特的作品。在這樣一種鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境下，同學們的熱情自然會高漲，創(chuàng)新能力也比較容易培養(yǎng)起來。

五、重視實踐教學，為就業(yè)打基礎

正如前面提到的，計算機專業(yè)學生的實踐能力是非常重要的，實踐課堂要建立在理論課堂的前提下，而且理論課堂與實踐課堂要并行，在教學過程中，逐漸形成以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的理論與實踐課堂。在計算機教學過程中，教師要特別重視實踐課堂教學。教學過程中，應該要高效地運用計算機實驗室，為學生提供完整的實驗設備，從而展開各種有益學生創(chuàng)新能力發(fā)展的活動。通過實踐培訓，學生的知識框架和對理論課堂知識的理解程度將大大提高，在理解的基礎上，才能夠形成自己獨特的見地，促進自己創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展。因此，計算機教學要重視實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生從實踐過程中，逐漸提高自己的綜合能力和素質，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎。

六、完善教學成果評估系統(tǒng)，建立有效的考核制度

在培養(yǎng)計算機專業(yè)學生創(chuàng)新能力上，不僅要創(chuàng)新現(xiàn)有的教學模式和手段，還有必要改革傳統(tǒng)的職校計算機教學評估制度。傳統(tǒng)的教學評估制度大多都是由教師根據(jù)學生平時表現(xiàn)來評估學生的平時分，最后再結合期末考試的成績。這樣的考核方式，不利于學生將理論課堂和實踐操作結合起來。容易導致理論與實踐脫離的情況。這樣會不利于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。所以，教學考核制度應該要進一步完善，要改革傳統(tǒng)的教學考核制度，形成以實踐創(chuàng)新、操作能力為主的，平時表現(xiàn)和期末考試為輔的新型考核形式。這樣一來，學生對于平時的實踐創(chuàng)新就會更加重視，進而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，驅使學生更加主動地參與到創(chuàng)新活動中，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。改革應該要徹底，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，光靠教學模式、手段等的改革是不夠的，考核制度也應該要隨之革新，這樣才能夠形成一整套完整的創(chuàng)新培養(yǎng)機制，更好地實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。

七、結束語

總而言之，多媒體教學時代，更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這就要求老師在平時的課堂教學中要善于利用多媒體現(xiàn)代化教學手段為學生創(chuàng)造輕松和諧的環(huán)境，善于引導、啟發(fā)學生，不斷培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新能力。

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