關(guān)于高三議論文模式化訓(xùn)練研究

王財(cái)

【摘 要】高三語(yǔ)文作文作為高中知識(shí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展具有極其重要的意義。中學(xué)生擁有非常出色的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅僅能夠增加整體的個(gè)人素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于提高文化內(nèi)涵具有重要意義，更重要的是對(duì)于整個(gè)民族文化素質(zhì)水平的提升也將產(chǎn)生重要作用。所以，在高中作文訓(xùn)練中議論文作為一種重要的作文形式需要教師對(duì)此加以重視，開展模式化的訓(xùn)練。議論文的寫作不僅僅要求老師的教學(xué)過(guò)程更加詳細(xì)，同時(shí)在內(nèi)容方面要求更加充實(shí)和新穎。在高三寫好議論文對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高以及整體素質(zhì)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。因此接下來(lái)本文將針對(duì)高三議論文模式化訓(xùn)練展開詳細(xì)的研究。

【關(guān)鍵詞】高三；議論文；模式化；訓(xùn)練；研究

在高三語(yǔ)文提分的環(huán)節(jié)中，作文是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而議論文作為一種重要的文體形式，只要學(xué)生能夠?qū)彍?zhǔn)立意，論證充分，觀點(diǎn)闡明，表達(dá)通順，就能夠在很大程度上獲得閱卷老師的青睞，得到高分，所以議論文成為高考生保證成績(jī)的首選，但是在短短的1個(gè)小時(shí)之內(nèi)寫一篇優(yōu)質(zhì)的議論文是需要經(jīng)過(guò)模式化的訓(xùn)練的，只有這樣才能夠短時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量的完成。

一、 激發(fā)興趣

俗話說(shuō)的好，“興趣是最好的老師”。要寫好議論文必須要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是，因?yàn)樽h論文寫作比較困難，需要引用大量的論據(jù)來(lái)進(jìn)行論證，所以很多學(xué)生認(rèn)為議論文的寫作太過(guò)艱難，自然而然的就產(chǎn)生了抵觸情緒，并且認(rèn)為學(xué)會(huì)寫作議論文除了應(yīng)對(duì)高考對(duì)于我們來(lái)說(shuō)沒(méi)有用處，根本就用不上。再加上目前書店里賣的都有議論文的優(yōu)秀作文范文，學(xué)生就更加懶與學(xué)習(xí)，在考前背誦幾篇范文，考試時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮就行了。面對(duì)目前的情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以采取多種措施，如可以使用PPT等輔助設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生提高興趣，增加內(nèi)容的趣味性，同時(shí)還可以講述一些經(jīng)典論據(jù)范文，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。

例如在講解并列式的結(jié)構(gòu)寫作中間，可以大家都已經(jīng)學(xué)過(guò)的《鄒忌諷齊王納諫》這一篇課文中“朝廷之臣莫不畏王，宮婦左右莫不私王，四境之內(nèi)莫不求于王”這一經(jīng)典的并列式表達(dá)列舉出來(lái)，間接向?qū)W生點(diǎn)明并列式結(jié)構(gòu)所其的作用，并且這種做法能夠充分的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)議論文的興趣，將所學(xué)知識(shí)與議論文的寫作聯(lián)系起來(lái)，并且能夠促進(jìn)其在日常的學(xué)習(xí)中間積極主動(dòng)的去積累一些優(yōu)秀的作文論據(jù)。

二、積極鼓勵(lì)，增加信心

中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華部分有很多就是由議論文來(lái)抒發(fā)的，它語(yǔ)言精煉，表達(dá)的意思非常完整，同時(shí)整片議論文有的抒發(fā)了作者特定的感情，有的表達(dá)著作者的遠(yuǎn)大志向，有的是向人們闡述了某種哲理，還有一部分表達(dá)著作者身處逆境不得志的憤懣不平。總之，議論文可以將其當(dāng)做作者表達(dá)感情的載體，只有當(dāng)我們靜下心來(lái)慢慢的去領(lǐng)悟才能體會(huì)出其中所要抒發(fā)的感情以及他所要表達(dá)的哲理的深刻內(nèi)涵。通常學(xué)生在最初進(jìn)行寫作的過(guò)程中，往往因?yàn)樽陨淼南拗?，寫作議論文大多數(shù)都不盡如人意，但是面對(duì)這種情況，老師不應(yīng)該深加痛斥，而是應(yīng)該積極的鼓勵(lì)，增加其信心，引導(dǎo)學(xué)生注意一些凝練的用詞。高三教師在議論文的模式化訓(xùn)練教學(xué)時(shí)要注意自己先理清楚作文引導(dǎo)語(yǔ)所表達(dá)的感情，然后再根據(jù)自己的感情去帶動(dòng)激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生全身心的投入到整個(gè)寫作過(guò)程中去。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師為了保持自己的威嚴(yán)形象，總是較為冷淡，論據(jù)觀點(diǎn)表達(dá)的不夠強(qiáng)烈，所以學(xué)生吸收的效果甚微，與教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)理念相差甚遠(yuǎn)。因此，教師在往后的教學(xué)過(guò)程中，必須拋棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，要大膽靈活的運(yùn)用新的多種多樣樣的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)特點(diǎn)鮮明，獨(dú)樹一幟，并且積極的發(fā)掘?qū)W生的潛力，加以鼓勵(lì)。

例如在高三訓(xùn)練的過(guò)程中，很多都是材料作文，需要學(xué)生根據(jù)所給材料，找出材料所要表達(dá)的中心論點(diǎn)，再進(jìn)行作文的寫作。例如有曾經(jīng)這樣的一則材料大意是鷹媽媽將幼營(yíng)扔向懸崖谷底去激勵(lì)其學(xué)會(huì)飛翔。首先老師需要根引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)立意，對(duì)材料的大意進(jìn)行概述，緊緊抓住材料的中心，就是老鷹怎樣教育幼鷹學(xué)會(huì)飛翔。之后就是對(duì)材料的中心進(jìn)行剖析，分析材料所要表達(dá)的深刻寓意，找出論點(diǎn)，當(dāng)然論點(diǎn)可能不止一個(gè)，例如對(duì)于本文中這則例子，論點(diǎn)可以是要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，也可以將其與溺愛孩子愛與含辛茹苦的教育相聯(lián)系等等。接著就是圍繞找出的中心論點(diǎn)，找出論據(jù)來(lái)進(jìn)行例證，這些論證的例子可以是實(shí)際生活中的社會(huì)現(xiàn)象，也可以是名人事跡，根據(jù)需要來(lái)進(jìn)行合理化選擇。例如可以選擇“孟母三遷”來(lái)對(duì)著則材料中的教育方式進(jìn)行例證等等，另外也可以運(yùn)用反面例子進(jìn)行對(duì)比，這樣論證的效果會(huì)更加突出。最后就是首尾呼應(yīng)，對(duì)所突出的中心論點(diǎn)進(jìn)行重申強(qiáng)調(diào)，以加深效果，或者是提出一些寄語(yǔ)進(jìn)行展望。

三、注重素材收集，增加論據(jù)新穎性

在平時(shí)的議論文訓(xùn)練過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象，很多的學(xué)生運(yùn)用到的寫作素材非常少，所使用的總是哪些相似的例子，無(wú)論是何種觀點(diǎn)都一律對(duì)同一個(gè)例子進(jìn)行套用，這樣就造成了寫出來(lái)的議論文千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新性，進(jìn)而也無(wú)法獲得閱卷老師的青睞與高分。這種情況與議論文的寫作要求背道而馳，所以老師在平時(shí)記性議論文模式化訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生善于收集論據(jù)，積累寫作素材。讓學(xué)生多多收集各種關(guān)于時(shí)事政治，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)現(xiàn)象等等各個(gè)方面的消息，這樣才能夠?yàn)閷懗鰞?yōu)秀的議論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得學(xué)生的論文寫作可以不僅僅局限于歷史概況。俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”。沒(méi)有廣泛論據(jù)的積累，是寫不出語(yǔ)言流暢新穎的議論文的。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余，語(yǔ)文教師應(yīng)該善于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于素材積累的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有所了解，有了充實(shí)新穎的素材，這樣寫作出來(lái)的議論文才會(huì)更加具有吸引力。

在平時(shí)的生活中，語(yǔ)文教師要教導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，注意生活素材的積累，可以通過(guò)讀書，報(bào)刊雜志，電視新聞，網(wǎng)絡(luò)媒體等等多種渠道來(lái)了解信息，積累寫作素材。例如在平時(shí)的寫作過(guò)程中，可以將天津大爆炸事件與全國(guó)人民緊密團(tuán)結(jié)相聯(lián)系，將閱兵式與祖國(guó)榮譽(yù)相聯(lián)系，通過(guò)這些鮮活的例子一定能夠使得作文內(nèi)容更加豐富充實(shí)，進(jìn)而可以有效提高議論文的寫作水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高三語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將作文作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并且議論文因?yàn)槠淠軌蛴行У呐囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且寫好議論文能夠有較大的可能性為語(yǔ)文成績(jī)加分，所以應(yīng)該將議論文放在作文教學(xué)的基礎(chǔ)地位。但是在面對(duì)議論文模式化的訓(xùn)練過(guò)程的一些問(wèn)題，老師應(yīng)該主動(dòng)提出改進(jìn)的建議。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作議論文的興趣，意識(shí)到議論文寫作的重要性，用興趣開展后續(xù)的寫作過(guò)程，接著就是需要教師對(duì)議論文的命題技巧進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)不同的作文形式怎樣去進(jìn)行議論文的寫作，之后啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集寫作的素材，以求不斷的提高議論文寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚文艷.淺淺談高三作文備考[J].科學(xué)咨詢（教育科研）. 2008（07）

[2]李臣榮.體驗(yàn)與初中美術(shù)素質(zhì)教育的思考[J].科教文匯（下半月）. 2006（04）

[3]周云光.論一句話作文訓(xùn)練及創(chuàng)作方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2009（04）

[4]李妙文.作文培訓(xùn)商機(jī)無(wú)限 加盟仕林大展宏圖[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（創(chuàng)富信息版）. 2008（08）

[5]黃雪娟.寫自己是作文訓(xùn)練的必由之路[J].文學(xué)教育（上）. 2008（10）