感人心者莫先乎情

岳琴英

從教十幾余年，一直擔(dān)任班主任工作和高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。去年， 我接任了一年級(jí)的班主任，面對(duì)那些剛從幼兒園進(jìn)小學(xué)大門的娃娃，我就在心里對(duì)自己說(shuō)：“接受這個(gè)挑戰(zhàn)吧，一定要像媽媽一樣，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)童心，多一點(diǎn)愛(ài)心?！?/p>

果不其然，開(kāi)學(xué)的第一天就遇到了一件難事，學(xué)生幾乎一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，我拿著點(diǎn)名冊(cè)來(lái)到教室，點(diǎn)了好幾遍，才發(fā)現(xiàn)金鵬磊小朋友沒(méi)在。我急忙打電話告訴了他的媽媽，媽媽告訴我，孩子是她親自送到教室的 。這下亂了分寸，一年級(jí)要八個(gè)班呢，難不成一個(gè)班一個(gè)班的去找，我先來(lái)到了離我們班最近的五班，沒(méi)有。又來(lái)到了六班，點(diǎn)了兩次名之后找到了，在這個(gè)時(shí)候，孩子的母親也來(lái)了，孩子抱著媽媽的腿哭喊著要回家，任憑你怎么勸都沒(méi)用。氣急之下的母親打了他一巴掌，孩子哭得更厲害了。我拿出紙巾，擦去了孩子的眼淚，在他的頭上摸了摸。告訴他：“孩子，別怕，我是你的老師，我?guī)愫推渌∨笥岩粔K玩，好嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，我這才把孩子帶回了教室?；氐浇淌液?，我讓全班做了個(gè)找朋友的游戲，這樣孩子不但認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，知道了他的名字，還消除了恐懼感。接下來(lái)的幾天也沒(méi)讓人省心，這個(gè)孩子沒(méi)帶書(shū)，那個(gè)孩子沒(méi)帶作業(yè)本，這個(gè)孩子的鞋帶開(kāi)了，那個(gè)孩子的水瓶子寧不開(kāi)了……每一個(gè)瑣碎的細(xì)節(jié)都需要我這個(gè)老師去處理。一天下來(lái)，我已經(jīng)筋疲力盡了。

轉(zhuǎn)眼間，我班的孩子已到了二年級(jí)，在這期間，我也在慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)，慢慢地總結(jié)，慢慢地感悟，原來(lái)感人心者，莫先乎情。

一、發(fā)現(xiàn)潛能，多加表?yè)P(yáng)

有位哲人說(shuō)得好：“所謂野草，就是價(jià)值尚未被發(fā)現(xiàn)的植物?！鄙頌榻處?，一定要確立這樣的信念：沒(méi)有不可救藥的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是矛盾的統(tǒng)一體，既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，既有積極的一面，又有消極的一面。教師的任務(wù)就是“長(zhǎng)其善而救其失”。對(duì)待習(xí)慣不好的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)其成長(zhǎng)進(jìn)步的信心和力量。

例如，學(xué)生把紙屑掉到地上，不知道隨手撿起來(lái)，對(duì)于現(xiàn)在被寵壞了的孩子來(lái)說(shuō)，那是司空見(jiàn)怪的事。講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的教育需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為了培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣，每天無(wú)數(shù)次反復(fù)清理桌兜中的垃圾和在教室撿地面垃圾，教給孩子如何做值日。我班有個(gè)年齡小而且又淘氣的王義程。桌下常常是碎紙片，從來(lái)也不撿自己桌下的垃圾，我把他叫到辦公室，準(zhǔn)備了各種難看的色彩，問(wèn)他想把哪種顏色涂在臉上，他說(shuō)不想涂，然后給他解釋值日的重要性，并且給他安排了衛(wèi)生監(jiān)督員，沒(méi)想到他做的很認(rèn)真，原來(lái)他做值日生就想當(dāng)逃兵，現(xiàn)在能主動(dòng)幫助別的小組做值日，我很高興他的變化。

二、巧留余地，寬容是金

每天早晨，我都早早的來(lái)到學(xué)校，督促學(xué)生早讀，并檢查學(xué)生的到校情況，就在開(kāi)學(xué)的第一周的星期三，第一節(jié)正式鈴聲早已響過(guò)，學(xué)生們都在全神貫注地朗讀課文，只有家住張家莊的張喬宇同學(xué)還沒(méi)有來(lái)。是生病了，還是路上出事了？正當(dāng)我疑慮重重時(shí)，只聽(tīng)一聲響亮的“報(bào)告”，張喬宇同學(xué)氣喘吁吁地出現(xiàn)在教師門口?？偹愕叫Ａ耍宜闪艘豢跉?。但這已是他這學(xué)期第三次遲到了。我的怒火有點(diǎn)沖上腦門了，學(xué)生們也停下了朗讀，用異樣的眼光看著他。我剛想批評(píng)他，但想到前兩次的批評(píng)教育都沒(méi)有效果，不如這次換一種方式。于是，我微笑著把他拉到身邊，彎腰在他耳邊小聲說(shuō)：“你看同學(xué)們都用什么眼光看你的？”他輕聲說(shuō)：“看不起的眼光?！蔽覔u搖頭說(shuō)：“沒(méi)那么嚴(yán)重，大家都很著急，大家看到你總算在上課之前來(lái)了，是關(guān)心你的目光。大家說(shuō)對(duì)不對(duì)?！比嗤瑢W(xué)齊聲說(shuō)：“對(duì)”從這以后，他再也沒(méi)有遲到過(guò)。

中國(guó)有句古話叫做“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒”做班主任的在評(píng)價(jià)看待學(xué)生，切記不可“眼里揉不得沙子”在處理學(xué)生的錯(cuò)誤過(guò)失時(shí)，不可不留余地。要知道，有時(shí)寬容引起的道德震蕩比懲罰更強(qiáng)烈。上例中張喬宇同學(xué)后來(lái)在日記中這樣寫道：我遲到了，老師沒(méi)有罵我，以后再也不會(huì)遲到了，老師，我愛(ài)你。盡管是短短的一句話，我讀到了一個(gè)孩子幼小的心靈，我慶幸那天早晨沒(méi)犯下錯(cuò)誤，我也慶賀自己以一點(diǎn)小小的寬容贏得了孩子的一顆心。

三、心心相應(yīng)，傾注愛(ài)心

學(xué)生的幼小心靈，多么需要教師倍加呵護(hù)！真正的教育而不是用動(dòng)怒、指責(zé)、懲罰、恐嚇。而是大度寬容，鼓勵(lì)、賞識(shí)、愛(ài)護(hù)，這樣的教育才能親情濃濃，師生融融，才能創(chuàng)造美好的一代。一次我在上語(yǔ)文課時(shí)，發(fā)現(xiàn)我班蘭田同學(xué)正在低頭畫著什么，我邊講課邊走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)他正在畫烏龜，挺專注的，我沒(méi)有發(fā)火，只是微微一笑，沒(méi)有驚動(dòng)全班同學(xué)，只是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地暗示。既沒(méi)有影響完成教學(xué)任務(wù)，該生的心靈也受到了保護(hù)。前些日子，雨下得比較頻繁，孩子們天天帶著雨傘，多數(shù)同學(xué)帶的是尖頭傘，下課之余，有的拿傘當(dāng)機(jī)關(guān)槍，有的用撐開(kāi)的傘把個(gè)別孩子逼到墻角處，不讓他們動(dòng)彈.我發(fā)現(xiàn)后，給他們講清了厲害關(guān)系，孩子們聽(tīng)了之后，各個(gè)點(diǎn)頭微笑.后來(lái)的幾次雨天里，我班學(xué)生都換成了折疊傘，這一現(xiàn)象早已銷聲匿跡。

做孩子們的知心朋友，拿出寬容、理解，用學(xué)生的眼光和心靈去傾聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)，帶著微笑，融入學(xué)生的世界，走進(jìn)學(xué)生的心扉，與學(xué)生同心協(xié)力，攜手跋涉，開(kāi)掘科學(xué)知識(shí)的汩汩清泉。

四、尊重學(xué)生，保護(hù)自尊

作為教師，應(yīng)善于體察學(xué)生的心理，善于透過(guò)兒童的外部表現(xiàn)甚至眼神的細(xì)微變化觀察他們的內(nèi)心愿望，進(jìn)而去理解他們，尊重他們。前幾天，我班有三個(gè)娃娃的語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)找不著了，開(kāi)始，我在班里詢問(wèn)，沒(méi)有人承認(rèn)，后來(lái)同學(xué)們反應(yīng)是程新智，當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有生氣，也沒(méi)有當(dāng)著全班學(xué)生的面指責(zé)他，而是放學(xué)后，我把它叫出來(lái)對(duì)他說(shuō)：“你是組長(zhǎng)，回家找找看，如果你不小心裝錯(cuò)了，明天早點(diǎn)來(lái)放到講桌上?！钡诙煸绯?，我來(lái)到學(xué)校，看見(jiàn)講桌上放著三本練習(xí)冊(cè)。我什么話都沒(méi)說(shuō)，只是望著他笑了笑。老師的理解，老師的尊重，保護(hù)了孩子的自尊。相信，在他的成長(zhǎng)道路上，你已給了他一筆巨大的財(cái)富。

五、師德表率，感染學(xué)生

小學(xué)生習(xí)慣地把老師對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)慣于把教師的行為方式當(dāng)作理想化的模式。在他們心目中，老師更是無(wú)所不能，十分完美的。作為教師，要嚴(yán)格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。例如，這學(xué)期我們搬到了新教學(xué)樓，一切都是嶄新的，學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，總想這兒看看，那兒瞧瞧，你在怎么叮囑，有時(shí)候也是無(wú)濟(jì)于事的，就拿不能上四樓來(lái)說(shuō)吧，你越是強(qiáng)調(diào)，他越想探個(gè)究竟，為了滿足他們的探求欲望，在一個(gè)課外活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)三個(gè)娃娃上了四樓，把每間教室都欣賞了一番，并用手機(jī)拍了下來(lái)?；貋?lái)后，我開(kāi)了一節(jié)主題班會(huì)，讓三位孩子把他們看到的講給大家聽(tīng)，他們個(gè)個(gè)滔滔不絕的講著，聽(tīng)得人也津津有味，在這時(shí)，我看到了孩子們興奮的表情，他們的好奇心得到了滿足，于是，我再追問(wèn)他們：“你們還想去四樓嗎”孩子們個(gè)個(gè)搖搖頭。我慶幸，這節(jié)主題班會(huì)開(kāi)的值，我慶幸我做的是對(duì)的。為了防止把墻壁弄臟，我買來(lái)塑料膜貼在前后的墻壁上，第二天早晨，好多娃娃自覺(jué)抱來(lái)了花，我每天進(jìn)教室總是先打開(kāi)窗，再把講臺(tái)整理得井井有條，一段時(shí)間下來(lái)，開(kāi)窗、理桌，澆花居然成了我班學(xué)生的習(xí)慣。于是，我更規(guī)范自己的行為，紙屑入簍，走路靠右，說(shuō)到做到，和他們一起掃地，一起勞動(dòng)，慢慢地，我們班上大部分學(xué)生都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣。 在老師們的帶動(dòng)下，同學(xué)們的主人意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、樂(lè)于助人的精神更加強(qiáng)烈了。許多同學(xué)都像老師們一樣，用自己的行動(dòng)踐行著文明禮儀。

有一首歌唱得好：“小時(shí)侯我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去……長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望?！笔前?！作為一名普通的人名教師，我們的雙手卻拖著明天的太陽(yáng)，孩子需要愛(ài)，需要呵護(hù)，讓我們用自己更多的寬容，理解、愛(ài)，去影響孩子的一生吧！