談優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的策略

金杰林

【摘 要】班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)中全體成員精神面貌的表現(xiàn)，是在班級(jí)中普遍流行的風(fēng)氣和習(xí)慣，是全班成員思想、情操、道德水平高低的標(biāo)志。

【關(guān)鍵詞】建設(shè)；班風(fēng)；策略

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)中全體成員精神面貌的表現(xiàn)，是在班級(jí)中普遍流行的風(fēng)氣和習(xí)慣，是全班成員思想、情操、道德水平高低的標(biāo)志。班風(fēng)建設(shè)是指由班級(jí)全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。在班級(jí)建設(shè)過程中，既發(fā)揮其對(duì)班級(jí)成員的導(dǎo)向、陶冶等教育功能，又能使班級(jí)成員在集體生活、學(xué)習(xí)、交往活動(dòng)中獲得成就感，產(chǎn)生幸福感，最終學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，塑造出積極向上的班級(jí)精神，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的影響。那么在班級(jí)管理中，班主任采取哪些班風(fēng)建設(shè)的策略呢？

一、班主任以身作則，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

教師接受的師范教學(xué)，什么是師范呢？大家都知道“學(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)。對(duì)學(xué)生來說，班主任對(duì)自己的教育和影響最深刻、最直接、最有效。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以，作為班主任還應(yīng)該加強(qiáng)自身文化道德素質(zhì)的修養(yǎng)，保持自己的人格魅力，時(shí)時(shí)反思每天在班級(jí)管理中表現(xiàn)出的日常行為，嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取，在實(shí)踐中完善自己，形成獨(dú)特、科學(xué)的工作方法，用來影響班風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，班主任要寬以待人，要關(guān)心整個(gè)班級(jí)體，還要愛護(hù)每個(gè)成員。不論學(xué)習(xí)優(yōu)劣，能力高低，在人格上尊重學(xué)生，都要一視同仁，公正公平相待，并且大膽嘗試科學(xué)新穎的管理模式，努力使自己的班級(jí)管理工作更具有藝術(shù)性，也能使自己更加享受自己的工作過程?？傊?，教師要注意自己的形象，管好自己，為人師表，以身作則，用行動(dòng)去影響和教育每一個(gè)學(xué)生，這樣才能更好地建設(shè)良好的班風(fēng)。

二、組建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，抓好班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)的形成，不僅靠班主任的直接管理，更要讓學(xué)生參與其中，實(shí)行民主管理，自我管理。班干部是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，他們?cè)诎嗉?jí)中的表現(xiàn)通常影響到整個(gè)班集體的整體風(fēng)氣。所以，班干部的建設(shè)是班級(jí)管理中非常重要的環(huán)節(jié)，是班風(fēng)建設(shè)最重要的方面。一般情況下，班級(jí)在選舉班干部時(shí)，先確定評(píng)選條件，把遵守學(xué)校紀(jì)律，熱心班集體工作，對(duì)班級(jí)學(xué)生有號(hào)召力的，有一定組織能力的學(xué)生定為候選人，然后全班同學(xué)進(jìn)行無記名投票的方式，進(jìn)行公開公正選舉。在班主任放手讓學(xué)生進(jìn)行民主管理時(shí)，特別要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、和管理。其次，班干部根據(jù)自己分工的不同，在班級(jí)中應(yīng)該制定一系列相應(yīng)的規(guī)章制度，來約束大家；學(xué)生一起討論制定班級(jí)公約，要學(xué)生共同參與管理，促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)。

當(dāng)然，班級(jí)活動(dòng)不是班主任的說教活動(dòng)，也不是個(gè)別班級(jí)精英的表演活動(dòng)。要發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，即班干部的組織協(xié)調(diào)作用，要有意識(shí)地培養(yǎng)這樣的骨干，沒有幾個(gè)活躍分子，班隊(duì)活動(dòng)很難搞起來，但僅僅停留在骨干層面，參與面太小，多數(shù)孩子只是充當(dāng)了“看客”而已，長(zhǎng)此以往不利于孩子們的成長(zhǎng)。班主任就要想辦法讓學(xué)生廣泛參與進(jìn)來，特別是那些平時(shí)所謂的差生和后進(jìn)分子，這些學(xué)生或許成績(jī)差一些，或許愛調(diào)皮搗蛋，但往往他們也有一技之長(zhǎng)，也有閃光點(diǎn)。發(fā)揮好他們的作用，不僅有利于班級(jí)活動(dòng)的開展，更有利于這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化。在活動(dòng)中他們?nèi)舯蝗俗⒁?，就能發(fā)揮其特長(zhǎng)，體現(xiàn)其價(jià)值，活動(dòng)成了他們與同學(xué)，與班主任的粘合劑，會(huì)有意外的收獲。這樣，形成的班風(fēng)才有凝聚力，才能更持續(xù)。

三、制定班集體的共同目標(biāo)和個(gè)人小目標(biāo)

優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的最佳途徑是實(shí)行目標(biāo)管理。那么，什么是班級(jí)的目標(biāo)管理？從管理的程序上來講，目標(biāo)管理就是通過確立目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、考核目標(biāo)來實(shí)施管理方法。它最突出的優(yōu)點(diǎn)就是具有激勵(lì)功能，它能夠通過一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來激發(fā)被管理者的積極性。通常來說，班集體是一個(gè)有著共同的奮斗目標(biāo)、以班級(jí)形式組織起來的、從事共同活動(dòng)、有心理凝聚力的學(xué)生群體。要促進(jìn)優(yōu)秀班風(fēng)的建設(shè)，班集體首先要有共同的奮斗目標(biāo)，只要有了共同的目標(biāo)，就能把全體學(xué)生吸引在一起使大家產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望。在共同的奮斗中逐漸形成一股力量，從而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。如果班級(jí)沒有共同的奮斗目標(biāo)，就沒有優(yōu)秀的班風(fēng)，這樣就不能把全班學(xué)生很好地凝聚在一起，所以，從一定的意義上來講，優(yōu)秀的班風(fēng)就是在一個(gè)個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成的。抓住目標(biāo)管理就是抓住了優(yōu)秀班風(fēng)建設(shè)的核心。

在目標(biāo)管理中，學(xué)生既是管理者，又是被管理者，這樣，提高了學(xué)生的主人翁責(zé)任感，變“要我做”為“我要做”。在此過程中，可讓學(xué)生設(shè)立短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，通過自己的不斷努力來實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，從而帶動(dòng)長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在此期間，教師可以為學(xué)生設(shè)立一些學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的相對(duì)較難的目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的能力。魏書生老師說：把教育作為一種藝術(shù)看待，那么，對(duì)教育的探索就是永無頂峰，永無止境的。

四、抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生在校從事時(shí)間最長(zhǎng)的活動(dòng)，也是學(xué)校教育教學(xué)工作的任務(wù)之一。所以學(xué)風(fēng)的好與壞直接影響了班風(fēng)的建設(shè)成效的高低，也直接影響著各學(xué)科教師教學(xué)的質(zhì)量。所以學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，班風(fēng)建設(shè)就要以學(xué)風(fēng)建設(shè)為契機(jī)，共同制定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和班級(jí)奮斗目標(biāo)，正當(dāng)運(yùn)用開學(xué)典禮、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等一些最佳時(shí)機(jī)，利用一切可以宣傳教育的輿論工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)濃厚學(xué)風(fēng)的形成。其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守校紀(jì)班規(guī)，課堂上積極進(jìn)行獨(dú)立自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式；班級(jí)要積極組織開展辯論、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、各類興趣小組等與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，從而推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。

五、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，形成積極健康的班風(fēng)

在班上積極開展健康有益的活動(dòng)也有利于促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。但是在開展時(shí)要有一個(gè)整體計(jì)劃，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，而且必須要求同學(xué)們精心組織與準(zhǔn)備，這樣才能達(dá)到增進(jìn)凝聚力的目的。要時(shí)常提醒學(xué)生在注重知識(shí)的同時(shí)，也要得到全面發(fā)展。要讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過程中形成各種認(rèn)同意識(shí)和正確的輿論導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的約束力，讓這種健康向上的意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力從而影響學(xué)生的心理和行為，讓學(xué)生深深地體會(huì)到他們所在的班集體是溫暖的集體，團(tuán)結(jié)的集體，向上的集體，從而使他們更加熱愛這一集體，就能以輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活中。因此，要有針對(duì)性地開展形式多樣的教育活動(dòng)、文娛活動(dòng)等。如，可以經(jīng)常舉行各種球賽、演講比賽、手工作品比賽等形式多樣內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，為學(xué)生架起橋梁，從而密切師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們?cè)鲞M(jìn)友誼，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，這樣，良好的班風(fēng)也就能夠牢牢地樹立起來了。比如，我們五年級(jí)語(yǔ)文有一個(gè)單元是《綜合性學(xué)習(xí)，走進(jìn)信息世界》，期間有一個(gè)活動(dòng)是“就怎樣正確利用電視、電腦等媒體問題，展開討論或辯論”。我就把語(yǔ)文課的這一活動(dòng)與班隊(duì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，同學(xué)們的積極性空前高漲。他們課堂上認(rèn)真聽，課后收集資料，班隊(duì)活動(dòng)課上以正、反兩方進(jìn)行擂臺(tái)賽，孩子們唇槍舌劍，多種能力得到了鍛煉與提升。因此，我們應(yīng)該非常重視班隊(duì)活動(dòng)，不僅要保證班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，不擠占，不壓縮，有時(shí)還可以把活動(dòng)延伸到課外。

當(dāng)然，我們?cè)陂_展班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生創(chuàng)造性的開展班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，大膽放手讓學(xué)生自己組織，自己設(shè)計(jì)，避免大、空、套，要將班隊(duì)活動(dòng)開出實(shí)效，開出價(jià)值。要根據(jù)學(xué)生持點(diǎn)，努力使班隊(duì)活動(dòng)豐富多彩。一次成功的班隊(duì)活動(dòng)，既要主題突出，目的明確，而且形式要活潑新穎，有吸引力。