探究高校日語(yǔ)教學(xué)與日語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的利用

鐘金鈴

【摘 要】現(xiàn)階段，日語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)在各大高校逐漸普及，而日語(yǔ)教學(xué)中的軟件課程卻非常落后。本文將主要闡述了日語(yǔ)教學(xué)的方式和重要知識(shí)點(diǎn)，并針對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高校日語(yǔ)學(xué)習(xí)；日語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件；利用

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平快速提高，外企在中國(guó)注資的企業(yè)越來(lái)越多，尤其是西方國(guó)家和日本在中國(guó)的活躍度較大。在這樣的情況下，各大高校的日語(yǔ)學(xué)科不斷增加，日語(yǔ)軟件學(xué)習(xí)也得到了學(xué)生的廣泛關(guān)注，因此，本文簡(jiǎn)單探究了高校日語(yǔ)教學(xué)中日語(yǔ)軟件的利用。

一、日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和建議

（一）由簡(jiǎn)入深

根據(jù)日語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的狀態(tài)，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議，首先，無(wú)論學(xué)習(xí)任何學(xué)科，一定要讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己學(xué)習(xí)日語(yǔ)的目的，并認(rèn)識(shí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)所面臨的困難。教師在教學(xué)時(shí)，盡量采用學(xué)習(xí)者本國(guó)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，避免給學(xué)生過(guò)大壓力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的信心。教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單的語(yǔ)法到難點(diǎn)逐層深入，切不可打擊學(xué)生的自信心。

（二）敬語(yǔ)在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

眾所周知，日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)莫過(guò)于“敬語(yǔ)”的學(xué)習(xí)，日語(yǔ)所欲語(yǔ)言中均蘊(yùn)含敬語(yǔ)成分，想要學(xué)好日語(yǔ)一定要深化敬語(yǔ)學(xué)習(xí)，接近日本本土化，敬語(yǔ)是日本非常重視的語(yǔ)言方式，因此，無(wú)論是在教授日語(yǔ)的商務(wù)知識(shí)還是在企業(yè)文化等方面必須要特別向?qū)W生聲明敬語(yǔ)的重要性，教師在講述日語(yǔ)中簡(jiǎn)單的敬語(yǔ)時(shí)，例如：在敬語(yǔ)尊重語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常將尊重語(yǔ)和自謙語(yǔ)弄混，謙語(yǔ)中的母親為母親（母さん）讀音：Kansan，而敬語(yǔ)中母親為（お母さん）讀音：Kansan。在動(dòng)畫(huà)片中見(jiàn)到的敬語(yǔ)用法，；例如：ます（馬斯），這也是一種禮貌用語(yǔ)，屬于敬語(yǔ)，這類(lèi)用詞通常都是初次見(jiàn)到長(zhǎng)輩時(shí)使用的語(yǔ)言。謙語(yǔ)在語(yǔ)法上與敬語(yǔ)的形式不同，尤其是在遇到授受關(guān)系時(shí)，語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)上都非常復(fù)雜，需要變動(dòng)之處較多。所以為了避免高校日語(yǔ)學(xué)生進(jìn)入日企或去日本工作、學(xué)習(xí)時(shí)能夠禮貌用語(yǔ)，在講授日語(yǔ)時(shí)，一定要尤其重視敬語(yǔ)的運(yùn)用，引起學(xué)生重視的同時(shí)逐漸深入教學(xué)。

（三）改變教學(xué)模式，提高學(xué)生日語(yǔ)交際能力

高校日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的基本上都是留學(xué)和日企工作為多，在這樣的背景下，教師在教學(xué)上一定要與中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)體系脫離，改變應(yīng)試教育和死記硬背的教學(xué)模式，采用交流式教學(xué)，讓學(xué)生在交流中感悟日語(yǔ)文化。這樣不但能快速提高學(xué)生日語(yǔ)能力還能加強(qiáng)學(xué)生的交際能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)另一種有效方式就是聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，讓學(xué)生多看一些日語(yǔ)動(dòng)畫(huà)或電影等，現(xiàn)在很多人喜歡看日本動(dòng)漫還被稱為“二次元”，學(xué)習(xí)影視作品中的語(yǔ)言節(jié)奏和說(shuō)話方式等，邊聽(tīng)邊讀，加深學(xué)生印象的同時(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)日本國(guó)民精神的認(rèn)識(shí)。

二、日語(yǔ)學(xué)習(xí)中軟件的利用

計(jì)算機(jī)是21世紀(jì)以來(lái)才被普遍應(yīng)用的，尤其是中國(guó)在計(jì)算機(jī)的使用上起步相對(duì)較晚，但是，在短短十幾年的時(shí)間里中國(guó)計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度突飛猛進(jìn)，尤其是軟件的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越強(qiáng)大，計(jì)算機(jī)軟件已經(jīng)被實(shí)際應(yīng)用到我國(guó)的各個(gè)生活、工作等場(chǎng)所。新課標(biāo)改革以來(lái)，我國(guó)教育部門(mén)高度重視高校學(xué)生多語(yǔ)種的培養(yǎng)，這使得英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)日語(yǔ)等語(yǔ)種在高校應(yīng)用廣泛，英語(yǔ)是世界共用語(yǔ)言，是中國(guó)應(yīng)試教育的學(xué)科之一，而本文陳述的日語(yǔ)教學(xué)在現(xiàn)階段的中國(guó)更是炙手可得的學(xué)科之一。不過(guò)，相對(duì)于英語(yǔ)軟件在高校學(xué)習(xí)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)軟件的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)較差。

日本的軟件行業(yè)并不是很旺盛，即使在本地其出產(chǎn)的軟件也并不多。經(jīng)調(diào)查顯示。日本軟件市場(chǎng)得到承認(rèn)的軟件僅有35種左右，且在這些能夠被日本本國(guó)認(rèn)可并普遍使用的軟件中有30%都是以英文版的形式面市的。不得不提的是日本軟件中幾乎沒(méi)有能夠在中國(guó)網(wǎng)絡(luò)中得以運(yùn)行的軟件。基于這樣的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為在中國(guó)自己的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)日語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件是相對(duì)可行的。為此，我們請(qǐng)了專業(yè)人士做了大量的市場(chǎng)調(diào)查，主要針對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件在中國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的可行性做了詳細(xì)的調(diào)查，總結(jié)如下：

在日語(yǔ)軟件學(xué)習(xí)中，對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的要求盡量降低檔次。近5年，各種電腦品牌在中國(guó)市場(chǎng)的銷(xiāo)量持續(xù)增長(zhǎng)，但是，計(jì)算機(jī)的主要購(gòu)買(mǎi)人群中學(xué)生占得比例還是最大的，是供應(yīng)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)的主要人群。學(xué)生購(gòu)買(mǎi)的計(jì)算機(jī)中計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、配置參差不齊。

首先，在日語(yǔ)計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)中，所發(fā)行的軟件要能夠適應(yīng)普通計(jì)算機(jī)的承受范圍；其次，由于日語(yǔ)學(xué)習(xí)本就是多語(yǔ)種學(xué)習(xí)的一種，并非必修課程之一，因此，學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的掌握程度尚未成熟。這就要求日語(yǔ)軟件操作系統(tǒng)盡量簡(jiǎn)單易懂；最后，在設(shè)計(jì)日語(yǔ)軟件的同時(shí)，為了結(jié)合日本國(guó)情和實(shí)際操作效果，應(yīng)病程合作的精神，與日本軟件公司達(dá)成共識(shí)，借鑒或購(gòu)買(mǎi)日本本國(guó)軟件的版權(quán)，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造。只有這樣才能開(kāi)發(fā)出適用于日語(yǔ)學(xué)習(xí)生的日語(yǔ)軟件。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者根據(jù)詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查和大量的書(shū)籍調(diào)查得知，日語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)方式上應(yīng)適應(yīng)社會(huì)要求，不斷更新理念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日本本土文化的了解，提高學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力并且在學(xué)習(xí)日語(yǔ)軟件時(shí)，要根據(jù)日本軟件使用狀態(tài)結(jié)合我國(guó)國(guó)情進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)條件有限的情況下提高對(duì)日語(yǔ)軟件的認(rèn)知程度。

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