論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作、討論教學(xué)的有效性

韓玉萍

【摘 要】現(xiàn)代教育理念中，單純的模仿與記憶式教學(xué)已經(jīng)完全不能適應(yīng)新局面的需要，提倡自主、討論與合作成為教育中的重要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作、討論學(xué)習(xí)技能與訓(xùn)練也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。技能是完成任務(wù)的活動方式，活動是技能實(shí)施的前提所在，教學(xué)過程中的每個(gè)知識點(diǎn)，都包含著不同的技能點(diǎn)。如果我們的學(xué)生沒有辦法掌握更多的知識技能，那么學(xué)習(xí)是很難收到成效的。只有提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，才能讓我們的小組合作學(xué)習(xí)、討論的過程中看到它的有效性。

【關(guān)鍵詞】合作、討論教學(xué)法；自主探究；有效教學(xué)

布魯納說過：“探究是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探究就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展.”在數(shù)學(xué)活動中，教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，講究教學(xué)策略，組織引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索，合作交流的探究活動.其中，討論活動能使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉各自的表達(dá)能力.隨著課程改革的不斷深入和教學(xué)模式的不斷更新，討論教學(xué)方式已融合到我們的課堂教學(xué)之中了.教師在課堂教學(xué)合理的使用討論教學(xué)方法，能有效提課堂教學(xué)效率。

一﹑新課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)中的討論提出了相應(yīng)要求

（1）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)討論的空間和氛圍，使學(xué)生能針對疑問進(jìn)行探討，能發(fā)表自己的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，與同學(xué)交流想法。

（2）讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論；同時(shí)敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益。

（3）使學(xué)生對不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有敢于提出疑問的意識，并且提高合作意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

二、課堂教學(xué)中討論教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生知道討論什么嗎

在平時(shí)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師在出示一些問題后，不管問題簡單還是復(fù)雜，就馬上組織課堂討論，有的學(xué)生可能對要討論的問題還沒有弄明白，就開始亂說一氣，有的學(xué)生干脆天南海北，高談闊論，產(chǎn)生游離于教學(xué)內(nèi)容之外，不著邊際的“題外話”，偏離了討論的主題。到最后自己也不清楚到底討論了些什么？

2.學(xué)生果真在參與討論嗎

課堂討論的前提是獨(dú)立思考。任何課堂討論都是以學(xué)生自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)為先決條件的。學(xué)生沒有經(jīng)過思考、體會和感悟，他們又能討論什么呢？討論中有的學(xué)生只顧發(fā)表自己的看法和見解，而沒有組織小組全體參與討論的責(zé)任感或意識，使討論的參與率降低，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有發(fā)表意見和提出問題的機(jī)會。有班干部或尖子生的小組中，班干部和尖子生甚至部分小組在討論時(shí)不以自己的理由去說服持有不同意見的同學(xué)，而產(chǎn)生爭執(zhí)。這樣容易造成學(xué)生們只“作”不“合”、只“議”不“思”、只“說”不“聽”，學(xué)生大多“各自為政”。這樣的課堂討論，學(xué)生實(shí)質(zhì)上沒有認(rèn)真思考，更沒有思維撞擊的火花。

正是由于學(xué)生沒有自己的思想、見解和觀點(diǎn)，討論時(shí)要么冷場，要么東拉西扯，課堂討論形同虛設(shè)，往往成了空熱鬧、假正經(jīng)。其實(shí)，學(xué)生只有自己先有了想法，才能有和小組成員交流和討論的源泉。

3.教師參與討論指導(dǎo)了嗎

一旦學(xué)生進(jìn)入了課堂討論這一環(huán)節(jié)，很多教師確實(shí)像蝴蝶般地穿梭在每個(gè)小組之間，看似很忙，實(shí)際上大多在擺樣子，裝門面；有的教師不知所措地在講臺邊等待；有的教師正在準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，等等。此種情況下，教師并沒有真正參與和投入到課堂討論的過程中去，更沒有對學(xué)生的課堂討論進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控。這樣的課堂討論能收到實(shí)效嗎？

4.課堂討論多多益善嗎

有的教師為了趕時(shí)髦，取悅于聽課教師，根本不考慮內(nèi)容是否需要，一堂課總免不了幾次搬出課堂討論這一環(huán)節(jié)。在他們的潛意識中，只有這樣才符合新課程理念。課堂討論成了上公開課必備的“行頭”，成了花瓶。筆者曾聆聽過一堂公開課，該任課教師前后共安排了5次課堂討論，而所討論的內(nèi)容幾乎是清一色的識記層次的“是什么”，這樣的課堂討論有必要嗎？

三、課堂教學(xué)中如何有效實(shí)施合作、討論教學(xué)

為了使討論達(dá)到預(yù)期的目的，在組織課堂教學(xué)過程中，要注意把握以下環(huán)節(jié)。

1.營造討論氛圍，激發(fā)孩子的討論欲望和熱情，是實(shí)施討論式教學(xué)有效性的前提

在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師針對某個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生討論解決。但學(xué)生都只是獨(dú)立解題，未能加入討論的行列，使討論在課堂上的存在流于形式。而要真正的實(shí)施討論教學(xué)，要從多方面入手。

首先，要形成一定的討論小組，適當(dāng)調(diào)配討論人員，使大家有想說話的感覺.學(xué)生在這個(gè)小集體中都獲得了發(fā)言的機(jī)會，他們可以無拘無束，各抒己見，暢所欲言，真正進(jìn)入討論的情境中。同時(shí)，除了在課堂上給學(xué)生提供這種機(jī)會外，在課后也應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會。

其次，精心設(shè)計(jì)問題.在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生總會覺得空洞無味，無話可說.教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有針對性的設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生有想象的空間，覺得有話可說，有討論的必要.這樣，才能為大多數(shù)學(xué)生所能夠理解和接受，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，共同探究解決問題。

2.教師的情感投入及適時(shí)調(diào)控的主導(dǎo)性，是討論式教學(xué)有效實(shí)施的重要保證

討論是一種開放性，多向性的信息交流活動.學(xué)生的知識基礎(chǔ)不一樣，領(lǐng)悟程度不同，這就要求我們必須成為課堂進(jìn)程的調(diào)控者，要適時(shí)應(yīng)變，使討論有效地進(jìn)行。

首先，作為一名數(shù)學(xué)教師，由于任課時(shí)數(shù)少，師生交流少，在學(xué)生心目中形成古板，嚴(yán)厲的印象.因此，數(shù)學(xué)老師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，融洽師生感情。在課堂上，教師要用肯定，贊許的言辭情感，鼓勵(lì)孩子積極思考，敢于提問，發(fā)表看法.這樣，在討論中，充分發(fā)揮積極的思維，提高討論的效略。其次，教師在討論中要參與其中，發(fā)表自己的看法，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論，探究，加深并強(qiáng)化孩子的認(rèn)識.對討論中出現(xiàn)的各種意見，加以去粗取精，得出完美的結(jié)論。這有利于完善孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，形成正確的發(fā)展方向。

3.學(xué)生要在合作中學(xué)會討論

討論交流是合作學(xué)習(xí)解決問題的關(guān)鍵。每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，意見不統(tǒng)一、理解不一致時(shí)，就需要通過討論、爭辯，達(dá)成共識，解決問題。教師指導(dǎo)時(shí)，按一定的步驟和方法進(jìn)行，讓不同層次的學(xué)生逐步學(xué)會討論交流問題的技能。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。學(xué)生討論問題后，各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其他成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解。最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理，得出正確的結(jié)論。通過這樣的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、判斷和表達(dá)能力。

4.學(xué)生要學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)

語言是人與人交往的基本方式，而語言表達(dá)能力更能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合能力。合作學(xué)習(xí)中需要每一個(gè)人都能清楚、完整的表述自己的意見和想法，并且能夠認(rèn)真聽取別人的意見。在這其中，老師要特別照顧那些不愿意表達(dá)，羞于表達(dá)的學(xué)生。給他們更多的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和空間，讓他們?nèi)ュ憻捵晕?。語言表達(dá)出來，不代表別人能夠理解你的意思。所以表達(dá)清楚是非常重要的，那些性格內(nèi)向、不善言辭的學(xué)生應(yīng)該是老師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，盡力使所有學(xué)生的表達(dá)能力在同一個(gè)水平線上。

因此，在小組活動中，老師可以為那些不善言辭的學(xué)生做示范演說，然后讓這些學(xué)生優(yōu)先表述，在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，及時(shí)為他們糾正。要把更多的精力放在發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處上，經(jīng)常性的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，目的在于激起學(xué)生的興趣、自信和勇氣，從而推動他們能夠更好地表達(dá)。

總之，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的今天，合作、討論的學(xué)習(xí)方式被有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，而如何正確實(shí)施討論式教學(xué)，讓學(xué)生在討論交流中探究知識，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。