高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略

陶思仿

高中英語(yǔ)聽(tīng)力強(qiáng)調(diào)日常社交生活中的英語(yǔ)應(yīng)用理解能力，著力于提高學(xué)生在日常社交生活中的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)，在高考英語(yǔ)試卷里（西藏地區(qū)應(yīng)用全國(guó)Ⅱ卷），聽(tīng)力部分為30分，占全卷總分的百分之二十。無(wú)論是生活或是應(yīng)試考試中，聽(tīng)力在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都是十分重要的。然而對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高，并非只是反復(fù)聽(tīng)錄音就能達(dá)到。英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生提高聽(tīng)力能力、做題能力也有很重要的引導(dǎo)作用。在此，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中體會(huì)到的一些教學(xué)策略。

聽(tīng)力理解就是對(duì)所聽(tīng)材料信息的組織收集然后應(yīng)用在答題中。如何準(zhǔn)確收集信息在英語(yǔ)聽(tīng)力中是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。在教學(xué)策略上，我們可以把聽(tīng)力分成三個(gè)階段：聽(tīng)前階段、聽(tīng)時(shí)階段和聽(tīng)后階段。

聽(tīng)前（Pre-listening）階段

聽(tīng)前階段是在做聽(tīng)力答題前要做的必要準(zhǔn)備，目的在于幫助學(xué)生做好聽(tīng)力熱身。聽(tīng)前階段能給學(xué)生提供一個(gè)融入聽(tīng)力材料的機(jī)會(huì)。雖然聽(tīng)力材料是在錄音播放的過(guò)程中才能聽(tīng)到的內(nèi)容，可是聽(tīng)力試題卻在不自覺(jué)中給學(xué)生提供著所要聽(tīng)的對(duì)話或者是獨(dú)白的場(chǎng)景和背景信息，通過(guò)這些信息，學(xué)生們可以為即將到來(lái)的聽(tīng)力做好準(zhǔn)備，可以預(yù)測(cè)到自己將有可能聽(tīng)到哪些單詞、詞組和句子，更能為聽(tīng)時(shí)（While-listening）做好完善的準(zhǔn)備。例如此題：

1、When is Lilys birthday？

A. The day after tomorrow

B. The same day they talked

C. The day after they talked

2、What will the two speakers buy for her？

A. Some flowers

B. A purse

C. A box of chocolate

3、Who will send her lots of flowers？

A. Mike B. Lily C. Bill

這是高一聽(tīng)力練習(xí)中的一個(gè)題，通過(guò)這三個(gè)選擇題，學(xué)生可以從題目中看出以下聽(tīng)力材料會(huì)涉及到的內(nèi)容：

They will talk about Lilys birthday.

They will buy her some birthday gift.

Somebody will buy her lots of flowers as a birthday gift.

通過(guò)11題，我們可以看出13題能夠排除B選項(xiàng)，因?yàn)長(zhǎng)ily是過(guò)生日的人，不會(huì)給自己送花。通過(guò)12題和13題的閱讀，學(xué)生可以看出來(lái)，在聽(tīng)力材料中對(duì)話的兩個(gè)人將不會(huì)買(mǎi)花給Lily， 因?yàn)?3題透露出一個(gè)信息“將會(huì)有個(gè)人送花給Lily”，那么可以把12題中的選項(xiàng)A排除。

通過(guò)閱讀各題的選項(xiàng)，學(xué)生們也可以預(yù)料在聽(tīng)力材料中可能聽(tīng)到的單詞以及短語(yǔ)：

“the day after tomorrow” “today （從11題B選項(xiàng)可以預(yù)料到）”“tomorrow （從11題C選項(xiàng)可以預(yù)料到）”“purse” “chocolate” “flowers” 和一些人名。有了聽(tīng)前階段的預(yù)測(cè)準(zhǔn)備工作，當(dāng)進(jìn)入聽(tīng)時(shí)階段時(shí)，學(xué)生可以很容易的反應(yīng)出這些詞，并判斷選項(xiàng)。

聽(tīng)時(shí)（While-listening）階段

有的學(xué)生沒(méi)有做好聽(tīng)前階段的準(zhǔn)備工作，結(jié)果在播放錄音時(shí)完全無(wú)

抓住聽(tīng)力材料的中心思想，遇到關(guān)鍵單詞短語(yǔ)卻不知道，或者反應(yīng)不了。然而，有了聽(tīng)前階段，學(xué)生的積極性就能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。因?yàn)橐呀?jīng)有了對(duì)材料的預(yù)測(cè)，在聽(tīng)到關(guān)鍵單詞短語(yǔ)的時(shí)候，知道該如何反應(yīng)，更加容易抓住材料的中心思想。 結(jié)合以上的例題，學(xué)生完全可以再還未聽(tīng)到錄音時(shí)就知道，錄音中將會(huì)講到birthday gift。有了這些聽(tīng)前準(zhǔn)備，學(xué)生更加有信心，聽(tīng)時(shí)變得有目的性，從而更加容易聽(tīng)懂材料。

在聽(tīng)的適合，學(xué)生們還應(yīng)該快速記下一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，這能夠很好的提高做題的準(zhǔn)確性。比如有的關(guān)于數(shù)字的聽(tīng)力材料，學(xué)生們總是聽(tīng)完后面的數(shù)字就把前面材料中提到的數(shù)字忘掉，把數(shù)字用簡(jiǎn)便的方式記下來(lái)，能幫助學(xué)生在聽(tīng)時(shí)省下許多力。當(dāng)然簡(jiǎn)便的記數(shù)方法各人可以有各人的方法。

聽(tīng)后（Past-listening）階段

有的學(xué)生認(rèn)為，題完成了就不用再聽(tīng)了，這是錯(cuò)誤的。這個(gè)階段，是學(xué)生獲得能力的提高的階段。學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中做聽(tīng)力練習(xí)，最終目標(biāo)是得高分，提高成績(jī)，所以在聽(tīng)后階段的鞏固必不可少。

英語(yǔ)畢竟不是自己的母語(yǔ)，因此大多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：聽(tīng)到某個(gè)單詞，很熟悉，但又想不起意思。結(jié)果學(xué)生腦子里就注意想那個(gè)熟悉的單詞，忽略了后面所要聽(tīng)的內(nèi)容。聽(tīng)后階段就是要幫助學(xué)生在聽(tīng)上，熟悉所學(xué)過(guò)的單詞。老師反復(fù)的播放某個(gè)句子，讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)，至少需要三遍從“聽(tīng)”這個(gè)活動(dòng)中來(lái)熟悉詞的發(fā)音，在大腦中形成印象，以便下一次聽(tīng)的時(shí)候能自覺(jué)反應(yīng)出詞的含義。

在英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中，這三個(gè)階段相互聯(lián)系，相互作用，每個(gè)階段都必不可少。三個(gè)階段的配合訓(xùn)練使學(xué)生的聽(tīng)力能力有明顯提高。當(dāng)然，這種方式適合于英語(yǔ)中等水平的學(xué)生，如果英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，建議還是從最基礎(chǔ)的單詞著手。