從義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)中看初中英語教學(xué)行為

冉啟藝

【摘 要】初中英語教學(xué)策略不知被多少學(xué)者反復(fù)論述過，但是我們的論述往往都是從考試的角度出發(fā)的，沒有多少人是在真正的研究了課標(biāo)以后才去認認真真的做研究，接下來，筆者將結(jié)合義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)來說說初中英語的教學(xué)行為。

【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)行為

為了更好的實施英語的教學(xué)，筆者將根據(jù)新課標(biāo)的基本理念來指導(dǎo)英語新課標(biāo)要求下的教學(xué)行為。

一、注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值

義務(wù)教育階段英語課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來職業(yè)選擇提供有利條件。同時，英語課程將更有利于學(xué)生體驗中外文化差異，豐富自身思維方式，增進國際理解，提升人文素養(yǎng)。

基于這樣的理念，我們的教師在教學(xué)中應(yīng)更好的發(fā)揮英語教育的人文性和工具性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能夠發(fā)展綜合語言運用能力，又能夠?qū)W會如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識，發(fā)展科學(xué)精神。從而使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)促進學(xué)生基本素質(zhì)的全面提高。學(xué)習(xí)語言的目的就是為生活所用，所以，在英語的閱讀教學(xué)中，我們要將教學(xué)和實際生活聯(lián)系在一起。比如，在“visiting”這個教學(xué)話題中，筆者就是以聯(lián)系生活實際的方式來展開教學(xué)的。在上課之前，筆者為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，那就是說一說自己曾經(jīng)旅游過的地方，待上課時，大家交流學(xué)習(xí)。這樣的話，學(xué)生就能根據(jù)自己的實際情況來學(xué)習(xí)英語了，從而使英語的學(xué)習(xí)聯(lián)系實際、回歸生活。

二、面向全體學(xué)生，充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個體差異性

義務(wù)教育是全民教育的基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生是英語課程義不容辭的責(zé)任。課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想， 在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生發(fā)展的需求，使課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。同時，英語學(xué)習(xí)在很大程度上是個性化的活動，學(xué)習(xí)者由于年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境等方面的差異而具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點。只有最大限度的滿足個體需求才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。

三、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性

英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進性和持續(xù)性等特點。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時間長，而且需要逐漸積累?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和與之相銜接的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個級別。這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生英語語言能力循序漸進的發(fā)展特點，保證英語課程的整體性、連續(xù)性和漸進性。所以，教師在設(shè)計英語課程時也應(yīng)放眼大局，按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)等級要求組織教學(xué)和評價等各項活動，從而使學(xué)生在英語上獲得長足發(fā)展。

四、強調(diào)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性

現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)語言學(xué)習(xí)的實踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。英語課程提倡采用既強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會。所以，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

五、優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的實際語言運用能力

英語課程評價體系要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力，特別是要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和健康人格的發(fā)展。評價體系應(yīng)包括形成性評價和終結(jié)性評價。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和實際語言運用能力。

六、開發(fā)課程資源，豐富和拓展英語學(xué)習(xí)的渠道

語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代、題材和體裁多樣的英語學(xué)習(xí)資源。教師要因地制宜，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。同時，教師還應(yīng)積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的利用和開發(fā)。

為了更好的讓學(xué)生練習(xí)口語，筆者常常為學(xué)生舉行一些小型的演講活動。在組織演講活動之前，筆者常常為學(xué)生通過視頻或音頻的方式播放一些優(yōu)秀的英語演講比賽視頻，這樣能讓學(xué)生進行一些借鑒和模仿，其實這就是開發(fā)了其他的英語學(xué)習(xí)資源。

總之，義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱，我們要在大綱的指導(dǎo)下實施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，只有符合大綱的教學(xué)要求，我們的教學(xué)才是有效的，在教學(xué)中我們一定要抓住英語的工具性和人文性的特征，讓英語的作用在我們的手中發(fā)揚光大。

參考文獻：

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