對(duì)當(dāng)前初中歷史教學(xué)的思考和探究

孫富明

【摘 要】時(shí)代的發(fā)展及新的教育形勢(shì)給初中歷史教學(xué)帶來(lái)了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。以下，本文首先就當(dāng)前初中歷史教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出尋找初中歷史教學(xué)的新出路，希望為促進(jìn)初中歷史教育教學(xué)良性發(fā)展，提高初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的有效性提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)方法；教師

一、前言

21世紀(jì)的少年是中國(guó)未來(lái)發(fā)展的后備力量，幫助青少年建立正確的價(jià)值觀是初中教學(xué)的重要責(zé)任，學(xué)習(xí)和傳承歷史優(yōu)秀文化是價(jià)值觀教學(xué)的重要途徑。初中作為中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的開(kāi)端，應(yīng)該從這一階段開(kāi)始關(guān)注與啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的愛(ài)好，培養(yǎng)初中學(xué)生知史、懂史、以史為鑒。

二、初中歷史教學(xué)的缺陷和不足之處

1.以應(yīng)試教育為中心，缺乏對(duì)歷史學(xué)科的重視

與語(yǔ)、數(shù)、外基礎(chǔ)學(xué)科相比，初中歷史教學(xué)受重視程度相對(duì)較低，學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生本身對(duì)歷史學(xué)科的重要性缺乏關(guān)注。在我國(guó)應(yīng)試教育環(huán)境中，初中學(xué)生片面地覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，本身對(duì)歷史缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法以對(duì)教材內(nèi)容一味的死記硬背為主。長(zhǎng)此以往，學(xué)生這種迫于分?jǐn)?shù)壓力學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)方式，使初中歷史教學(xué)的學(xué)習(xí)效率難以得到提升。

2.編寫歷史教材過(guò)于簡(jiǎn)單概況，學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史枯燥

當(dāng)前初中學(xué)生大多面臨著繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為了減負(fù)，在初中歷史教編寫過(guò)程中對(duì)許多重要的歷史事件材做了大量刪減和省略，用較小的篇幅介紹歷史發(fā)展趨勢(shì)，粗略概括一些重大歷史事件。許多精彩有趣、富含哲理和教育意義的歷史事實(shí)沒(méi)有深入詳細(xì)的記錄和描寫。學(xué)生在歷史課堂學(xué)習(xí)中，覺(jué)得歷史知識(shí)枯燥乏味，缺乏知識(shí)攝取的興趣。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間少與教材涵蓋內(nèi)容多的矛盾，促使學(xué)生“囫圇吞棗”

在一節(jié)課時(shí)僅僅只有45分鐘的歷史課堂里，教師為了完成教學(xué)任務(wù)往往需要將一整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，很多教學(xué)內(nèi)容要在45分鐘內(nèi)消化完畢顯得非常吃力。課時(shí)任務(wù)的繁重導(dǎo)致學(xué)生很難有精力在課后花時(shí)間去復(fù)習(xí)課上的知識(shí)，致使教學(xué)效果不高。對(duì)于剛接觸歷史還不知所以的初中生來(lái)說(shuō)這一堂堂看似高效的歷史教學(xué)，勢(shì)必導(dǎo)致他們消化不良。在應(yīng)試教育的畸形環(huán)境下中學(xué)生想真正做到知識(shí)、懂史具有相當(dāng)大的難度，歷史成了一面失去其光澤的鏡子。

三、改變教學(xué)方法探尋初中歷史教學(xué)新出路

1.豐富的歷史教材內(nèi)容，結(jié)合歷史故事培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史教材并不應(yīng)該是枯燥乏味的，相反，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合歷史教材內(nèi)容可以延伸出許多富有代表性的歷史故事。無(wú)數(shù)生動(dòng)有趣富含哲理的歷史故事勢(shì)必會(huì)打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。教師作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者，首先應(yīng)當(dāng)掙脫教材的束縛，結(jié)合多種教學(xué)方法，不斷豐富歷史教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生以快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)去學(xué)習(xí)歷史。當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史文化知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去看、去學(xué)、去想，才會(huì)在思索中得到進(jìn)步。

2.借助多媒體現(xiàn)代教學(xué)方式輔助教學(xué)

歷史是時(shí)代發(fā)展的漫長(zhǎng)過(guò)程中存留下的社會(huì)事實(shí)，在初中歷史教學(xué)中，教師在授課中可以通過(guò)搜集大量的歷史資料，例如讓圖片代替語(yǔ)言，借助網(wǎng)絡(luò)上搜集的相關(guān)歷史圖片傳遞知識(shí)和信息給學(xué)生。當(dāng)今科技發(fā)達(dá)衍生了多媒體的教學(xué)方式，對(duì)具有好奇心的中學(xué)生而言，生動(dòng)的畫面往往比文字更有吸引力，教師通過(guò)多媒體現(xiàn)代教學(xué)方式的運(yùn)用，清晰的將歷史事實(shí)展現(xiàn)與還原給學(xué)生。多媒體教學(xué)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歷史，愛(ài)上歷史。

3.教學(xué)以學(xué)生為中心

初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到考試與分?jǐn)?shù)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部重心。在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)論成敗以分?jǐn)?shù)看結(jié)果，而要通過(guò)多種教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生為中心，以素質(zhì)教育為中心掙脫應(yīng)試教育的束縛，真正幫助學(xué)生“明事理，辨是非”，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)歷史愛(ài)上歷史，以史為鑒知榮明恥。

4.教育理念要更新?lián)Q代與時(shí)俱進(jìn)

教學(xué)實(shí)踐如果沒(méi)有理論指導(dǎo)，往往徒勞無(wú)功，不僅學(xué)生厭學(xué)教師也會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。隨著時(shí)代的發(fā)展科技的進(jìn)步，在初中歷史的教學(xué)活動(dòng)中作為教師要不斷更新知識(shí)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)，每天多讀書，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想和方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。如此一來(lái)，不僅可以節(jié)省大量時(shí)間，對(duì)教學(xué)也有很大幫助，可謂大有裨益。

5.在教研活動(dòng)中加強(qiáng)教師彼此交流

歷史是活的，教學(xué)也應(yīng)該是活的，在推進(jìn)新課改過(guò)程中學(xué)校應(yīng)該多開(kāi)展各種教研活動(dòng)加強(qiáng)教師彼此交流。教師是教育的主導(dǎo)者，新課改成功是否，與教師的教學(xué)實(shí)踐息息相關(guān)，教學(xué)活動(dòng)不能缺少交流，需要集思廣益協(xié)調(diào)共進(jìn)，而新課改需要教師之間的彼此合作，歷史教育的前途握在中國(guó)大多數(shù)歷史教育工作者手中。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育新課改不斷實(shí)施，作為教育工作者需要通過(guò)多種教學(xué)方法的改革實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的良性發(fā)展。讓初中歷史教學(xué)發(fā)揮其真正的作用，成為一門名副其實(shí)教育與培養(yǎng)人才的重要學(xué)科。

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