伴生紀錄電影的敘事空間與創(chuàng)作價值研究

王玥瑩

摘要：《零零后》是我國首部連續(xù)十多年跟蹤拍攝零零后兒童成長的紀錄片。2017年，紀錄劇集《零零后》在CCTV9播出，2019年9月3日，伴生紀錄電影《零零后》在全國藝聯(lián)專線上映。該影片攝影組自2006年起，跟蹤拍攝十多個零零后出生的孩子從幼兒園到小學(xué)再到中學(xué)的十多年的成長經(jīng)歷。文章以《零零后》紀錄電影為例，探析我國伴生紀錄電影的發(fā)展現(xiàn)狀和敘事策略。

關(guān)鍵詞：伴生紀錄電影 敘事空間 創(chuàng)作價值 《零零后》

零零后出生的孩子大多是獨生子女，生活較優(yōu)越，有機會接受優(yōu)質(zhì)的教育，視野較開闊，獲取信息的能力也較強。導(dǎo)演張同道將鏡頭對準零零后這一代，將其作為紀實影像的表現(xiàn)對象，遵循直接電影理念，以客觀理性的視角跟蹤記錄十余年，以全新的敘事方式表現(xiàn)伴生紀錄電影的價值空間，注重兒童在家庭、學(xué)校、社會等諸多領(lǐng)域中的人格塑造。

伴生紀錄電影的發(fā)展現(xiàn)狀

伴生紀錄電影。伴生紀錄電影，是指以系列電視劇或紀錄片內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過精編、選編、集錦或衍生等二度創(chuàng)作方式，制作紀錄電影并進入電影院線播出。紀錄電影因具有真實性、嚴肅性等特點，成為當(dāng)代社會進步與文化繁榮的重要表現(xiàn)。

伴生紀錄電影的模式。按照創(chuàng)作模式分類，伴生紀錄電影可分為精編模式、選編模式、集錦模式和衍生模式四種類型。其中，選編模式是指選擇最具代表性和表現(xiàn)力的重點人物，重新建構(gòu)故事。電影《零零后》便采用此種模式，通過選取系列紀錄片中個性鮮明的兩個孩子——池亦洋和柔柔作為影片主人公，重新剪輯素材，創(chuàng)作伴生紀錄電影《零零后》。

伴生紀錄電影的發(fā)展現(xiàn)狀。在國家文化政策的推動和影視產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的大背景下，我國紀錄片快速發(fā)展，伴生紀錄電影逐漸成為院線電影的品類之一。自2009年以來，先后有多部伴生紀錄電影走進院線，如《小人國》（2009）、《舌尖上的新年》（2016）、《生門》（2016）、《厲害了，我的國》（2018）、《零零后》（2019）等。我國紀錄片歷經(jīng)欄目化、頻道化、網(wǎng)生化的發(fā)展階段，逐漸進入院線化的發(fā)展階段，為伴生紀錄片的發(fā)展提供了機遇。

伴生紀錄電影的敘事空間

伴生紀錄電影《零零后》運用平行蒙太奇的表現(xiàn)手法，講述了與劇版《零零后》截然不同的故事，通過內(nèi)外結(jié)合的敘事視角對“小公主”柔柔和“英雄”池亦洋展開雙線敘事，從小切口呈現(xiàn)零零后孩子與其家庭在12年的時光中所經(jīng)歷的挑戰(zhàn)與困境，展現(xiàn)不同教育方式對孩子成長的影響。

敘事視角：內(nèi)外結(jié)合視角。敘事視角決定故事的切入點與表達策略，通過建構(gòu)敘事視角，能夠使影片呈現(xiàn)出不同的傳播效果。伴生紀錄電影《零零后》采用內(nèi)外結(jié)合視角進行敘事。首先，從敘事對象——孩子的內(nèi)視角出發(fā)進行真實性表達，使觀眾走進孩子的內(nèi)心世界。例如，主人公池亦洋的成長煩惱有與同學(xué)打架后的不甘心，也有無法跟上學(xué)習(xí)進度的迷茫。其次，從敘事者（拍攝者）的外視角出發(fā)進行客觀性呈現(xiàn)，增強故事的真實性和邏輯性。例如，《零零后》電影拍攝者對兒童成長過程進行信息補充、故事轉(zhuǎn)場和情節(jié)銜接，增強敘事的流暢表達。

內(nèi)視角與外視角皆有不足之處，內(nèi)視角缺乏對外部世界的把握，外視角不能走進人物內(nèi)心，只有將內(nèi)外視角相結(jié)合，才能彌補敘事不足，增強敘事效果。伴生紀錄電影《零零后》將孩子的內(nèi)視角與拍攝者的外視角相結(jié)合，實現(xiàn)內(nèi)容和表達的平衡與互補。

影視剪輯：雙線敘事與交叉時空。伴生紀錄電影《零零后》采用雙線敘事和交叉時空的影視剪輯方式。電影以當(dāng)前已長大成人的池亦洋與柔柔的生活開篇，隨著兩人的話語勾起回憶，將不同時空串聯(lián)起來，表現(xiàn)出豐富的層次結(jié)構(gòu)，增強了作品的敘事效果和社會價值。同時，電影采用對比敘事的方式表現(xiàn)零零后孩子階段性的成長。例如，從飛身接住橄欖球的少年到接住足球的男孩;從高唱國歌的運動員到帶著同伴唱國歌的孩子王。這種頗具新意的跨時空銜接方式使人物形象更加立體生動。

紀實內(nèi)容：小切口與大情懷。紀錄片是一個“再呈現(xiàn)”的過程，紀錄片創(chuàng)作者不僅是目擊者，而且也是事件內(nèi)涵的詮釋者，是電影語言的生產(chǎn)者?！读懔愫蟆愤x擇特定的地點進行長期跟蹤拍攝，采取電影的拍攝方式，真實生動地呈現(xiàn)零零后孩子的成長歷程?！读懔愫蟆分械募彝ナ侵袊f萬家庭的縮影，影片著眼于兒童教育問題，將鏡頭聚焦于我國零零后孩子的成長。

從敘事表達方面來看，《零零后》電影的導(dǎo)演張同道并沒有對兒童教育話題給出標(biāo)準的答案，而是借個例成長經(jīng)歷來表現(xiàn)社會變遷下的教育問題，從而引起觀眾對影片空白美學(xué)的關(guān)注，引發(fā)觀眾對家庭教育與兒童成長問題的個性化思考。

伴生紀錄電影的創(chuàng)作價值

學(xué)者尹鴻認為：“一個國家如果沒有紀錄片，就像一個家庭沒有相冊?！边@正說明紀錄片獨特的功能和價值?！凹o錄片是一種具有跨越時空與文化傳播屬性的媒介形態(tài)，肩負著記錄社會、國家形象傳播與文化交流等重要的使命，關(guān)系到國家的文化戰(zhàn)略?！卑樯o錄電影作為電影藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，豐富了我國院線電影的品類，具有較高的藝術(shù)價值和史料價值。

打造品牌IP產(chǎn)業(yè)鏈。隨著紀錄片創(chuàng)作水平的提高和資本的注入，具有品牌影響力的紀錄片呈現(xiàn)出范圍擴張、多角色入局、臺網(wǎng)共同開發(fā)、政策傾向、商業(yè)價值挖掘等多維度特點，其市場價值和商業(yè)效益不斷提高，品牌產(chǎn)業(yè)鏈得以拓展。通過院線播出伴生紀錄電影，擴展了成本回收渠道，推動了紀錄片產(chǎn)業(yè)化發(fā)展?！读懔愫蟆冯娪暗纳嫌常粌H提高了伴生紀錄電影的商業(yè)價值與傳播效果，而且引發(fā)了受眾對兒童成長教育問題的探討。伴生紀錄電影作為紀錄片產(chǎn)業(yè)鏈中的重要一環(huán)，推動了紀錄片商業(yè)屬性的覺醒，增強了中國紀錄片制作的故事化趨勢和標(biāo)準化生產(chǎn)。

構(gòu)建多維度傳播模式。伴生紀錄電影通過構(gòu)建“電視+互聯(lián)網(wǎng)+影院”的多維度傳播模式，形成多平臺傳播的集群效應(yīng)，使其文化價值與社會價值在多渠道傳播過程中得以最大化實現(xiàn)。2017年，紀錄劇集《零零后》在央視紀錄片頻道播出，同名伴生紀錄電影《零零后》時隔兩年登陸院線，隨后電影在網(wǎng)絡(luò)平臺上線。不同平臺用戶的收視習(xí)慣、審美期待影響紀錄片產(chǎn)品形態(tài)與制作模式的發(fā)展，將口碑優(yōu)秀的紀錄片改編成紀錄電影進入院線播出，形成電視紀錄片、網(wǎng)絡(luò)紀錄片與伴生紀錄電影多平臺播放的集群效應(yīng)，實現(xiàn)多元圈層的傳播。

社教功能與商業(yè)價值共生。與其他類型的電影相比，紀錄電影具有社教功能，因而在開發(fā)伴生紀錄電影商業(yè)價值的同時，更應(yīng)重視其文化影響力?！读懔愫蟆冯娪皻v時12年完成，投資周期較長，而該電影從2019年9月3日首次與觀眾見面到同年10月7日，僅收獲了333萬元的票房成績，投資與回報差距巨大，電影票房的失利值得創(chuàng)作者對紀錄電影的開發(fā)策略進行深思。對紀錄片題材的二度創(chuàng)作，既能滿足觀眾的審美期待，又提升了紀錄電影在影視產(chǎn)業(yè)中的文化貢獻度，實現(xiàn)其社會價值。

伴生紀錄電影的創(chuàng)作思考

如今，越來越多的伴生紀錄電影走入電影院線。但是，由于紀錄電影單調(diào)的敘事方式和不準確的市場定位，并未取得良好的市場傳播效果。如何變小眾為大眾，保證伴生紀錄電影在具有紀實美學(xué)的基礎(chǔ)上符合商業(yè)邏輯，是伴生紀錄電影市場化進程亟需解決的問題。文章就此提出幾點建議。

深化創(chuàng)作題材。對于伴生紀錄電影的創(chuàng)作而言，其創(chuàng)作理念、敘事方式應(yīng)打破傳統(tǒng)紀錄片的桎梏，由小眾走向大眾;著眼于更廣闊的創(chuàng)作題材，輸出高質(zhì)量作品，進行口碑發(fā)酵和廣泛傳播，以獲得觀眾的廣泛認同。

開拓宣發(fā)新模式。近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+紀錄電影”是伴生紀錄電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新渠道，點映、眾籌、彈幕等形式使創(chuàng)作者與觀眾之間形成良性互動，使紀錄電影深入人民的“精神場”，擴大了紀錄電影在網(wǎng)絡(luò)中的影響力，帶動了紀錄電影的點擊量和關(guān)注度。作為對當(dāng)下人類生活現(xiàn)實狀態(tài)的生動表達，伴生紀錄電影更應(yīng)重視創(chuàng)作者與觀眾之間的“共情”，達到視界融合效果;開拓宣發(fā)新模式，構(gòu)建觀眾與電影的共生關(guān)系，滿足觀眾的審美期待，實現(xiàn)社會價值與商業(yè)價值的和諧共生。

技術(shù)推動敘事方式創(chuàng)新。隨著VR技術(shù)的發(fā)展，“VR+紀錄電影 ”的新模式逐漸出現(xiàn)在觀眾的視野，《山村里的幼兒園》《擺渡人》等VR紀錄片的探索，豐富了紀錄電影的創(chuàng)作手段，增強了紀錄電影的故事性和藝術(shù)性。VR技術(shù)增強了紀錄片的真實感，擴大了觀眾的視聽范圍，給紀錄電影的創(chuàng)作方式以及內(nèi)容生產(chǎn)帶來重大變革，給伴生紀錄電影的發(fā)展提供了新的視角。

結(jié)語

當(dāng)前，伴生紀錄電影的數(shù)量和質(zhì)量不斷提高，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢。《零零后》是國內(nèi)第一部用十多年的時間跟蹤記錄零零后孩子的紀錄電影，從系列紀錄片到紀錄電影的創(chuàng)作，經(jīng)歷了漫長復(fù)雜的過程，其敘事空間和創(chuàng)作價值皆有變化。總的來說，文化多元化的環(huán)境為伴生紀錄電影提供了更廣闊的表達空間，推動了伴生紀錄電影的創(chuàng)作和社會價值傳播。（作者單位：河南大學(xué)）

參考文獻：

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