產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)上海高職院校專業(yè)設(shè)置與專業(yè)教學(xué)的影響及改革對(duì)策

□丁國(guó)華

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)上海高職院校專業(yè)設(shè)置與專業(yè)教學(xué)的影響及改革對(duì)策

□丁國(guó)華

高職院校的體育課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。以上海市高職院校為例，在分析上海市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高職院校專業(yè)設(shè)置影響的基礎(chǔ)上，討論了上海市高職院校的體育課教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了為適應(yīng)上海市“十二五”規(guī)劃對(duì)高職院校專業(yè)設(shè)置的要求，體育課的教學(xué)內(nèi)容要從純競(jìng)技項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)體能為主的職業(yè)體育教學(xué)，要不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的崗位特殊需求以及依據(jù)《全國(guó)普通高等職業(yè)（?？疲┰盒９搀w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》的目標(biāo)要求安排教學(xué)內(nèi)容。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)；上海市高職院校；體育教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)教育部網(wǎng)站上的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截止到2013 年9月4日，全國(guó)普通高等學(xué)校2442所，其中本科院校1145所，高職（?？疲┰盒?297所［1］，高職（專科）學(xué)校數(shù)量超過了本科院校的數(shù)量，說(shuō)明高職院校的發(fā)展勢(shì)頭非常迅猛，這主要源于經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的大量需求。2014年5月，國(guó)務(wù)院正式頒發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)文，標(biāo)志著國(guó)家把經(jīng)濟(jì)對(duì)高職人才的需求提到了戰(zhàn)略性的高度。決定當(dāng)中指出要同步進(jìn)行職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的規(guī)劃，推進(jìn)高職院校教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的銜接配套。作為高職教育中非常重要的一環(huán)，體育在這次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中也應(yīng)承擔(dān)起義不容辭的責(zé)任。因此，高等職業(yè)院校的體育教學(xué)如何適應(yīng)此次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，以體育的“身心育人功能”為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位身心要求的優(yōu)秀高職人才就顯得格外重要。

一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)上海高職院校專業(yè)設(shè)置的影響

（一）上海市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)概述

2013年上海市生產(chǎn)總值為21602.12億元。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值129.28億元，下降2.9%；第二產(chǎn)業(yè)增加值8027.77億元，增長(zhǎng)6.1%；第三產(chǎn)業(yè)增加值13445.07億元，增長(zhǎng)8.8%。第三產(chǎn)業(yè)增加值占上海市生產(chǎn)總值的比重達(dá)到62.2%，比上年提高1.8個(gè)百分點(diǎn)［2］。可以看出，三大產(chǎn)業(yè)對(duì)上海經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)呈現(xiàn)了“三、二、一”的倒金字塔式結(jié)構(gòu)，其中第三產(chǎn)業(yè)62.2%的比例首次跨越了60%這一國(guó)際上公認(rèn)的重要水平線，標(biāo)志著上海進(jìn)入了以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主的發(fā)展階段，顯示了上海經(jīng)濟(jì)率先轉(zhuǎn)型的成效。

這得利于上海在“十二五”規(guī)劃中確立的“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展”的基本思路以及上海根據(jù)國(guó)家對(duì)上海的戰(zhàn)略定位和要求提出的建成 “四個(gè)中心”即國(guó)際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易、航運(yùn)中心和社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)際大都市的總體目標(biāo)。更為重要的是，規(guī)劃明確了“經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和效益明顯改善，服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本形成”的主體目標(biāo)，并提出了第三產(chǎn)業(yè)增加值占生產(chǎn)總值比重達(dá)到65%左右的量化目標(biāo)，突顯出上海服務(wù)全國(guó)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略眼光。

隨后，上海市各個(gè)行業(yè)也發(fā)布了各自的“十二五”發(fā)展規(guī)劃，包括戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)、能源產(chǎn)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)、船舶和海洋工程裝備業(yè)、信息化產(chǎn)業(yè)、通信業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、汽車產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)、電子信息制造業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、數(shù)字出版業(yè)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、海洋業(yè)以及新材料行業(yè)等。這些行業(yè)從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的角度提出了各自的重點(diǎn)發(fā)展任務(wù)，為上海市“十二五”規(guī)劃的順利實(shí)施提供了全方位的保障。

（二）上海市高職院校在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下的專業(yè)設(shè)置變化

為了更好適應(yīng)上海創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)，更好滿足上海市加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)，加快推進(jìn)“四個(gè)中心”建設(shè)，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)對(duì)高端技能型人才的新需求，繼“十一五”期間推出 “高職高專院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)工程 （085工程）”后，上海市教育委員會(huì)又啟動(dòng)了“上海特色高職院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作，核心仍然是以專業(yè)建設(shè)為抓手，充分發(fā)揮“校企辦學(xué)”的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，努力打造40個(gè)左右能與上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相匹配的高職重點(diǎn)專業(yè)，帶動(dòng)院校整體改革發(fā)展，提高高等職業(yè)教育服務(wù)本市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。

在這樣的發(fā)展大背景下，上海各高職院校主動(dòng)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)培育和發(fā)展了適應(yīng)上海市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)（見表1）。從表1中可以看出，新增專業(yè)緊緊圍繞著上海市“十二五”規(guī)劃的“以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)目標(biāo)，與第三產(chǎn)業(yè)有關(guān)的專業(yè)占了絕對(duì)的比重，如根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》（教高［2004］3號(hào)）專業(yè)大類分類依據(jù)，新增專業(yè)中，土建類、財(cái)經(jīng)類以及藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒類下的專業(yè)小類成為上海市眾多高職院校專業(yè)設(shè)置改革的熱門領(lǐng)域，專業(yè)大類下的某些專業(yè)小類與“十二五”規(guī)劃中提出的“面向市場(chǎng)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，加快構(gòu)建以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)、先進(jìn)制造業(yè)支撐的新型產(chǎn)業(yè)體系”也非常的貼合，如“老年服務(wù)與管理”專業(yè)面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)隸屬于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，“機(jī)電一體化技術(shù)”專業(yè)為先進(jìn)制造業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才等。

二、上海高職院校專業(yè)設(shè)置變化對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容的影響

（一）高職院校專業(yè)設(shè)置與體育課教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

為了適應(yīng)高職院?？焖侔l(fā)展的勢(shì)頭以及新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求，教育部高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在總結(jié)高職院校實(shí)施 《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上制定了《全國(guó)普通高等職業(yè)（?？疲┰盒９搀w育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要 （試行）》（以下簡(jiǎn)稱高職綱要），高職綱要中首次提出，高職高專體育課程不僅具有“公共性特點(diǎn)”，同時(shí)具有“職業(yè)專門性特點(diǎn)”，要求各高職院校在體育課程設(shè)置上考慮“高職高專教育特征與各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，利用合理的體育手段，促進(jìn)職業(yè)專門性身體技能和身體素質(zhì)的發(fā)展，達(dá)到發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的目的”，可以看出，國(guó)家教育部門業(yè)已認(rèn)識(shí)到，高職院校的體育教學(xué)不能與普通高等學(xué)?；鞛橐徽?，必須結(jié)合專業(yè)崗位對(duì)培養(yǎng)人才的特殊需求。

表1　2011-2014年上海綜合性高等職業(yè)院校新增專業(yè)（方向）一覽表

因此，應(yīng)根據(jù)專業(yè)設(shè)置的不同開展崗位職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，不斷改革高職院校體育課的教學(xué)內(nèi)容。在這方面，也有為數(shù)不多的相關(guān)研究，胡振浩（2007）［3］依據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部認(rèn)定的職業(yè)分類目錄和教育部《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》，結(jié)合各職業(yè)崗位勞動(dòng)（工作）時(shí)的主要身體姿態(tài)進(jìn)行相對(duì)地分類，共分為五類：分別為靜態(tài)站姿類、靜態(tài)坐姿類、流動(dòng)變姿類、工場(chǎng)操作姿態(tài)類以及特殊崗位姿態(tài)類，提出應(yīng)根據(jù)不同崗位類別身體素質(zhì)的不同要求安排體育課程的教學(xué)內(nèi)容。胡靖平等（2013）［4］根據(jù)不同職業(yè)的特點(diǎn)建立了不同的分類體系，將職業(yè)崗位分為伏案型、交際型、走動(dòng)型、站立型、大強(qiáng)度勞作型以及高能型，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)時(shí)身體部位活動(dòng)度的不同開發(fā)不同的體育教學(xué)內(nèi)容。曹錦飛（2012）［5］則是根據(jù)工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作時(shí)間和工作負(fù)荷依據(jù)專業(yè)大類的分類方法對(duì)各高職專業(yè)小類進(jìn)行了重新分類，一共分為十二大類。從前人的研究可以看出，體育課教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該從各專業(yè)今后從事的崗位特點(diǎn)尤其是身體素質(zhì)和活動(dòng)強(qiáng)度等特點(diǎn)來(lái)考慮，因此不同的專業(yè)設(shè)置將對(duì)體育課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生選擇性影響。

（二）上海高職院校體育課教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀和存在的問題

目前上海市共有高職院校（不包括高等?？茖W(xué)校和普通本科院校的高職學(xué)院）27所，所有的院校的體育教學(xué)部門均隸屬于基礎(chǔ)部（院）或文理學(xué)院。從尤海平（2010）［6］、張進(jìn)（2010）［7］、劉龍、趙彥豪（2011）［8］的研究成果來(lái)看，所有的高職院校都是遵循《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》來(lái)進(jìn)行體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的，體育課的教學(xué)內(nèi)容還是以田徑和多種選項(xiàng)課如三大球，三小球以及一些新興體育運(yùn)動(dòng)如瑜伽等為主，部分院校還教授體育基礎(chǔ)理論知識(shí)。

表2　上海市綜合性高職院校新增專業(yè)依職業(yè)體能分類表

在前人的研究中，我們發(fā)現(xiàn)，研究者并沒有提到高職院校體育教學(xué)與普通本科院校體育教學(xué)存在的職業(yè)實(shí)用性差別，提及高職院校體育課程的職業(yè)適應(yīng)性研究并不多，更不要說(shuō)對(duì)高職院校體育課程對(duì)接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的研究。

（三）上海高職院校專業(yè)設(shè)置變化對(duì)體育課教學(xué)內(nèi)容的影響

針對(duì)上海市目前高職院校體育教學(xué)內(nèi)容存在的問題，借鑒前人對(duì)專業(yè)設(shè)置和體育教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系的研究，將上海市高職院校在產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型背景下的新增專業(yè)進(jìn)行重新分類，分類情況見表2。

從表2中可以看出，新增專業(yè)中以伏案型靜態(tài)坐姿類、站立型靜態(tài)站姿類以及走動(dòng)型流動(dòng)變姿類居多，這些專業(yè)類型已經(jīng)不需要大強(qiáng)度的體能作保障，更多是要求某一身體部位的長(zhǎng)時(shí)間用力或是多部位的協(xié)調(diào)用力，工作的環(huán)境已不再像以前那么多變，多數(shù)崗位還是以腦力勞動(dòng)為主，身體小關(guān)節(jié)的活動(dòng)要求增多，手眼的協(xié)調(diào)性是工作順利開展的重要素質(zhì)。因此，傳統(tǒng)體育教學(xué)中的某些高強(qiáng)度、大關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容不可避免的應(yīng)有所減少，需要增加中等強(qiáng)度、小關(guān)節(jié)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。

三、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下的上海高等職業(yè)院校體育課教學(xué)內(nèi)容改革對(duì)策

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家或區(qū)域?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，是以新興技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)深度融合為基礎(chǔ)，具有引導(dǎo)科技進(jìn)步的能力，［9］高等職業(yè)院校體育課教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)以之相適應(yīng)。

（一）體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從純競(jìng)技項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)體能為主的職業(yè)體育教學(xué)

從上述的研究可以看出，在新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，上海市高職院校的專業(yè)設(shè)置朝著重第三產(chǎn)業(yè)的趨勢(shì)發(fā)展，由此帶來(lái)對(duì)服務(wù)經(jīng)濟(jì)型技能崗位的大量需求，這些崗位在完成工作任務(wù)中表現(xiàn)出不同的身體活動(dòng)特點(diǎn)，各種不同職業(yè)對(duì)肌肉的用力程度，關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍以及不同的身體素質(zhì)比重要求不同，需要體育課在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)做到更有職業(yè)針對(duì)性和更注重細(xì)節(jié)，要改變傳統(tǒng)的純競(jìng)技項(xiàng)目?jī)?nèi)容教學(xué)即仿照普通高等學(xué)校開展單一的選項(xiàng)課教學(xué)，以眾多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法體現(xiàn)各種職業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)體育為主的職業(yè)體育教學(xué)。

（二）高職院校的體育課教學(xué)內(nèi)容要不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的崗位特殊需求

上海市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十五”規(guī)劃即將進(jìn)入尾聲，馬上將迎來(lái)第十六個(gè)五年規(guī)劃，意味著高職院校仍然需要不斷對(duì)接經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，有針對(duì)性地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。根據(jù)專業(yè)設(shè)置的變化特點(diǎn)，高職院校的體育課教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，尋求改革以突破發(fā)展的瓶頸，為高職院校培養(yǎng)“德智體”全面發(fā)展的新型應(yīng)用型技能人才發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（三）依據(jù)《高職綱要》的目標(biāo)要求安排教學(xué)內(nèi)容

《高職綱要》中提出了不同于《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的教學(xué)目標(biāo)，除了針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容提出的體育基本養(yǎng)成目標(biāo)外，還提出了職業(yè)需求發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)中明確了高職院校的職業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容，包括圍繞職業(yè)崗位群身體生理、心理負(fù)荷特征的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和練習(xí)，圍繞預(yù)防和糾正職業(yè)性疾病的練習(xí)以及改善身體形態(tài)、姿態(tài)、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力，提升自身職業(yè)素養(yǎng)、勝任崗位工作、提高個(gè)人職業(yè)生活品質(zhì)的練習(xí)內(nèi)容等。

［1］教育部.高等教育學(xué)校（機(jī)構(gòu)）數(shù)［EB/OL］.http：// www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/ s7567/201309/156873.html，2013-09-04.

［2］上海市統(tǒng)計(jì)局，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局上海調(diào)查總隊(duì).2013年上海市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)［EB/OL］. http：//www.stats-sh.gov.cn/sjfb/201402/267416. html，2014-02-26.

［3］胡振浩.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究［J］北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（7）：972-973.

［4］胡靖平，于可紅.高職院校體育課程改革與發(fā)展研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（9）：102-107.

［5］曹錦飛.我國(guó)高職院校78類專業(yè)職業(yè)體能課程設(shè)計(jì)研究［J］.黑龍江高教研究，2012（10）：96-98.

［6］尤海平.上海高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀研究［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：103-106.

［7］張進(jìn).上海市高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)思路研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2010.

［8］劉龍，趙彥豪.上海民辦高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.運(yùn)動(dòng)，2011（10）：75-76，152.

［9］張敬文，謝翔.戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟研究述評(píng)［J］.江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（2）：30-35.

責(zé)任編輯蔡久評(píng)

丁國(guó)華（1978-），男，安徽休寧人，上海工程技術(shù)大學(xué)體育教學(xué)部講師，上海體育學(xué)院博士研究生，研究方向?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)改革。

上海市教委學(xué)校體育科研課題重點(diǎn)項(xiàng)目“完全學(xué)分制普通高校體育課程體系改革與建設(shè)的研究”（編號(hào)：HJTY-2012-C13），主持人：彭杰。

G710

A

1001－7518（2015）12-0072-04