SCORM平臺在教革實踐中的應用

王衛(wèi)民　賀冬春

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教育成為教育發(fā)展的主流方向。教育資源的有效共享是網(wǎng)絡教育普及的關鍵。標準共享內(nèi)容對象參考模型（SCORM）是美國國防部高級分布式學習組織（ADL）提出的數(shù)字內(nèi)容教材的制作、開發(fā)和共享的規(guī)范。該文在綜合研究SCORM標準的基礎上，將自行研制的SCORM平臺（JustSCORM）使用到教學改革實踐中，實驗結果表明，通過JustSCORM平臺自學結合課堂教改實踐可以顯著提高學生的成績，能夠有效實現(xiàn)學習的目標。

關鍵詞：E-Learning；SCORM；ADL；HTML

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）22-0101-02

1 背景

隨著網(wǎng)絡和多媒體技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教育成為當今國內(nèi)外教育發(fā)展的主流方向。網(wǎng)絡教育資源有效共享是網(wǎng)絡教育普及的關鍵。網(wǎng)絡教育資源共享需要統(tǒng)一的課件制作開發(fā)和共享的標準。標準共享內(nèi)容對象參考模型（Sharable Content Object Reference Model，簡稱SCORM）就是這樣一種標準。SCORM是美國國防部高級分布式學習組織（Advanced Distributed Learning，簡稱ADL）組織提出的數(shù)字內(nèi)容教材的制作開發(fā)共享的一套規(guī)范標準，主要包括：內(nèi)容聚合模型 （CAM）、SCORM運行時間環(huán)境（RTE）和SCORM 排序和導航（SN）。

本文將基于SCORM標準開發(fā)的SORM學習平臺（JustSCORM）應用到教學過程中，并進行了對比式的教學實驗，實驗結果表明，采用JustSCORM的教學模式優(yōu)于普通教學模式，能夠更好的輔助實現(xiàn)對教學過程的控制。

2 ustSCORM操作過程

主要包含4個界面：用戶登錄界面，新用戶注冊界面，管理員界面以及普通用戶界面，由于管理員包含所有普通用戶的功能所以可以設計成導航欄或菜單欄的形式。

用戶完成登陸操作后即進入主菜單。主菜單根據(jù)用戶權限的不同，顯示相應的界面，用通過點擊界面里對應的功能按鈕來執(zhí)行相應操作。如圖3所示，管理員擁有導入課程、刪除課程、統(tǒng)計課程、添加賬戶、刪除賬戶、清空數(shù)據(jù)以及普通用戶所有功能。而普通用戶只有注冊課程、查看課程、查看狀態(tài)、修改密碼和退出登錄等。

3.3 注冊課程

3.4 查看課程

3.5 查看狀態(tài)

用戶點擊查看狀態(tài)進入查看狀態(tài)界面，如下圖所示：

3.6 統(tǒng)計課程

管理員點擊統(tǒng)計課程，進入課程統(tǒng)計信息頁面，如下圖所示：

4 教改實驗及結果分析

江蘇科技大學2013級軟件工程專業(yè)共2個班，兩個班級的教學課時32學時，教學地點：軟件工程實驗室。教學進度、教學課件、教學老師和考試內(nèi)容完全一致。其中，軟件工程1班38人，每個課時均采用40分鐘的普通多媒體教學+課后習題的教學模式；軟件工程2班39人，每個課時均采用基于JustSCORM平臺的課堂內(nèi)10分鐘自學+30分鐘普通多媒體教學+JustSCORM習題的教學模式。兩種教學模式下，習題一樣。經(jīng)過一個學期的教學，期末考試結果如下圖所示：

從上圖對比可以看出，這兩種教學模式下（普通教學模式和采用JustSCORM的教學模式相比較），90-100分的學生比例近相差-0.3%，80-90分的學生比例相差1%，70-80分的學生比例差0%，可以看出對于這部分學生，教學模式的影響不大。60-70分的學生比例相差-6%，0-60的學生比例相差5.3%，教學模式對這兩個部分的學生影響較大。

為了分析原因，從兩個班中各隨機選取5個男生5個女生進行了采訪，得到理由如下：

1） 課件共享的作用。普通教學方式下，雖然將課件進行了分享，但是大部分的學生并沒有主動去看共享的課件。采用JustSCORM的教學模式下，學生隨時可以看到學習中的課件，課件分享能力更強。

2） 過程管理的作用。在普通教學方式下，學生學習的管理是人為的，沒有約束或者約束不強。采用JustSCORM教學模式下，學生學習的整個過程有了監(jiān)控和評價，尤其是課后習題的評價，讓部分不夠認真的學生必須完成規(guī)定的課后習題，且不能作假。

3） 習慣的作用。10分鐘的時間讓學生進行預習，雖然壓縮了講課時間，但是系統(tǒng)培養(yǎng)了部分學生的學習能力。

5 小結

本文在研究SCORM標準的基礎上，將SCORM標準學習平臺（JustSCORM）應用到教學實踐中，教改實驗結果表明，在教學過程中，采用JustSCORM的教學模式，可以更有效的幫助教師進行課程學習過程的控制，并有效提高學生的及格率和培養(yǎng)學生的學習能力。

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