高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)的特征

楊海源 李瑋

摘 要：音樂教育作為素質(zhì)教育的一部分，在高校擁有著很重要的地位。對于高校公共藝術(shù)選修課而言，聲樂教學(xué)是其必不可少的一部分。高校開設(shè)公共選修課聲樂課不僅是為了培養(yǎng)和提升非音樂專業(yè)大學(xué)生的審美能力，對提高他們的綜合素質(zhì)也發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：高校公共藝術(shù)選修課；聲樂教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）07-0268-02

我國從2008年開始，普通高校都開設(shè)了相關(guān)的藝術(shù)類課程，同時也將公共藝術(shù)選修課納入了教學(xué)計劃中。有高校規(guī)定，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少選修一門2學(xué)分的藝術(shù)類選修課程，并且通過考核，才可畢業(yè)。①高校公共藝術(shù)教育的開展，不僅提高了大學(xué)生的審美能力，同時也開發(fā)了學(xué)生的思維，在理解力和表現(xiàn)力方面起到了促進(jìn)作用。當(dāng)代大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)方面的壓力，歌唱可以起到一定緩解情緒的作用，一些勵志的歌曲還能能起到保持積極樂觀心態(tài)的作用。

一、高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前普通高校都陸續(xù)開設(shè)了藝術(shù)類公共選修課程，如《音樂欣賞》、《音樂基礎(chǔ)知識》、《歌唱方法》等。但是由于各學(xué)校的教學(xué)硬件不同，這項教育還處于探索階段。由于師資力量的限制，很多高校沒有能力和精力開設(shè)更多的選修課，學(xué)生選擇的余地不大。特別是當(dāng)前高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)猛增，更無法滿足學(xué)生的需求。另外，有的學(xué)校藝術(shù)選修課根本沒列入教學(xué)計劃，因此，公共藝術(shù)選修課在個別學(xué)校還存在時斷時續(xù)、隨意性大等問題。近年來一些重點院校紛紛成立了與公共藝術(shù)教育有關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中央民族大學(xué)等高校都先后成立了藝術(shù)教育中心。

注重藝術(shù)選修課的多樣性和豐富性，尊重學(xué)生的個體差異和多元要求，才能使藝術(shù)教育變得更有層次、更科學(xué)、更具合理性。藝術(shù)選修課的教學(xué)，不同于其他的教學(xué)，它應(yīng)該有藝術(shù)教學(xué)本身的情感性、創(chuàng)造性特點。同時，它也應(yīng)該給予教師更開闊、更解放、更具藝術(shù)性的教學(xué)思路與創(chuàng)新空間。

高校公共藝術(shù)選修課作為審美教育中的核心內(nèi)容，在提升了學(xué)生的審美層次的同時，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對美的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和鑒賞能力，更為重要的是起到了陶冶情操、激勵鼓舞的作用。

二、高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)的綜合性特征分析

高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)是音樂課程教學(xué)中基本形式中的一種，作為藝術(shù)課程，它所具有的語言性、表演性和歌唱的表達(dá)性等特點使其與其他藝術(shù)課程形成了一種相互交融、不可分割的關(guān)系。高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)的目的就是普及聲樂藝術(shù)，使大學(xué)生們學(xué)會欣賞音樂作品的同時，了解世界各時期、各地區(qū)、各民族的相關(guān)音樂文化，在此基礎(chǔ)上掌握一些基本的演唱技巧。

（一）歌詞的文學(xué)特征

唐詩、宋詞、元曲作為我國古代詩歌的靈魂，同時也是藝術(shù)歌曲產(chǎn)生的源頭，很多詩歌的傳承與發(fā)展又是因為藝術(shù)歌曲的不斷傳唱而得以保留下來。因此，音樂的發(fā)展離不開詩歌，詩歌的傳承脫離不了音樂創(chuàng)作。古曲《陽關(guān)三疊》的歌詞就是在唐代著名詩人王維的詩歌《送元二使安西》的基礎(chǔ)上改編而成的，詩與音樂的完美結(jié)合，形成了珠聯(lián)璧合的效果。

高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)是一門音樂與語言相結(jié)合的藝術(shù)門類，石惟正先生認(rèn)為：“聲樂作為一門表演藝術(shù)，對歌唱主體而言，它是自己內(nèi)心的印象、認(rèn)識、感情、愿望以歌曲為載體的一種表達(dá)，一種抒解，一種信息的輸出?！雹诟柙~具有傳達(dá)內(nèi)心世界，表達(dá)真實情感的作用，從而能與大家產(chǎn)生共鳴。高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)不僅是如何唱歌的問題，它更是一種修養(yǎng)、一種素質(zhì)、一種文化標(biāo)志。

（二）音色的美感特征

選修公共藝術(shù)選修課的大學(xué)生大部分都是沒有聲樂基礎(chǔ)的，許多學(xué)生認(rèn)為，誰唱的音量大，誰唱的音調(diào)高，誰的水平就好。因此，高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)的目的之一就是尋求柔美的歌唱音色。

音色是無法用個人的喜好決定的，起決定因素的是個人的生理和聲帶條件。比如，男低音的音色特點是低沉、深厚，音域?qū)拸V，在歌劇的表演中，主要以抒情性或戲劇性的特點來塑造不同的人物形象。男高音的音色特點是高音區(qū)具有明亮的音質(zhì)色彩，中低聲區(qū)形成特有的剛健有力的特點。女中音的音色特點既沒有女低音的低沉，也沒有女高音的明亮，但是音質(zhì)色彩較渾厚，伸張性較強(qiáng)，比如音樂作品《軍港之夜》演唱者蘇小明。女高音音色特點是聲音寬廣明亮而不缺乏細(xì)膩，以演唱流暢起伏的歌曲為主，如《送給媽媽的茉莉花》等。在公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)中，讓大家理解和辨別各聲部音色特點，體會不同聲部以及聲部混合后所形成的聲音的美感，同時依據(jù)每個人不同的生理特點，定位自己不同的聲部唱法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受聲樂藝術(shù)的獨特魅力。

（三）歌曲的時代特征

聲樂藝術(shù)作為一種特有的藝術(shù)文化，通過公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)進(jìn)行傳播，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅了解音樂作品的魅力，同時也使大學(xué)生認(rèn)識世界各民族地區(qū)的音樂文化，通過音樂作品了解其產(chǎn)生的背景以及歌曲所具有的不同風(fēng)格，培養(yǎng)綜合性人才，這已是我國公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)的重要目標(biāo)。例如，以我國著名音樂家劉熾所創(chuàng)作的《我的祖國》為代表的歌曲，歌唱的就是社會主義新中國。因此，了解歌曲音樂文化和創(chuàng)作背景，不僅對培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的國家使命感和責(zé)任感作用很大，而且對大學(xué)生的身心健康也有好處。

三、高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)方法

普通高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)的教學(xué)對象是非音樂專業(yè)的大學(xué)生，他們的音樂基礎(chǔ)是各不相同的。在高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的音樂欣賞和審美能力，運用多種教學(xué)手段來增強(qiáng)大學(xué)生對音樂作品的感知力。由于學(xué)生整體的音樂水平較低，因此，教學(xué)模式應(yīng)以集體課為主，小組課、個別課為輔。集體教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生們的理論水平，同時也為學(xué)生們相互交流學(xué)習(xí)提供了有利條件。在相互交流的過程中，使學(xué)生得到鍛煉，知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。而小組課則可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行以節(jié)目編排為目的訓(xùn)練。在演唱的過程中加入形體表演和隊形的變換來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解合唱、重唱的特點。個別課的教學(xué)形式，最大特點就是因材施教，為他們打造適合自己特色的演唱方式。但是，這種教學(xué)模式，更適合應(yīng)用于已經(jīng)在聲樂方面受過訓(xùn)練的特長生或較有潛力的學(xué)生。

以培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美能力以及音樂知識普及的教學(xué)，應(yīng)采用集體課的教學(xué)方式，而小組課教學(xué)又可以彌補(bǔ)集體課單一性及枯燥乏味。所以，應(yīng)根據(jù)高校對于聲樂課程的相關(guān)配套設(shè)備、硬件條件和教學(xué)資源以及學(xué)生的基礎(chǔ)，將個別課、小組課和集體課有機(jī)的結(jié)合，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，形成統(tǒng)一的教學(xué)整體。

聲樂作為情感藝術(shù)的一種，它通過感性的理解和科學(xué)的方法運用，通過優(yōu)美的旋律來塑造音樂形象，表達(dá)人們內(nèi)心感情的。同時，音樂也是對大學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種手段，通過了解不同風(fēng)格的音樂作品，培養(yǎng)他們愛國主義情感。

在高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)中，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情感體驗，使高校大學(xué)生的審美能力得到提升。所以在教學(xué)中，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對聲樂作品進(jìn)行親身體會，增加欣賞作品的數(shù)量和種類，提升他們的鑒賞水平。課堂教學(xué)離不開實踐，而實踐教學(xué)又離不開理論的指導(dǎo)。藝術(shù)實踐是聲樂教學(xué)的必然環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸與完善，同時更是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

高校公共藝術(shù)選修課聲樂教學(xué)以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，不僅促進(jìn)了我國藝術(shù)教育的全面快速發(fā)展，而且也是現(xiàn)代化人才綜合素質(zhì)的一個重要方面。同時，加快高校公共藝術(shù)學(xué)選修課聲樂教學(xué)改革，也為素質(zhì)教育的不斷發(fā)展起到一定的推動作用。

注 釋：

①全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案（教體藝廳（2006）3號）.

②石惟正.聲樂學(xué)基礎(chǔ)[M].人民音樂出版社，2002.4.

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（責(zé)任編輯 姜黎梅）