高考社會(huì)化趨勢(shì)下提升高校英語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)的策略

閆俊玲 龐艷茹

摘 要：高考英語(yǔ)社會(huì)化改革必然要求高校英語(yǔ)做出相應(yīng)調(diào)整，高校英語(yǔ)改革應(yīng)率先從教師入手，從提升高校英語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)上下工夫。高校英語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)決定著高校的育人質(zhì)量，也就是說(shuō)，提升了高校英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)就能提高高校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，就能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型復(fù)合人才，也就和高考英語(yǔ)改革形成了大一統(tǒng)的局面。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)社會(huì)化；高校英語(yǔ)教師；教師職業(yè)素養(yǎng)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2015）10-0238-02

為了適應(yīng)高考英語(yǔ)改革，高校英語(yǔ)也必須深化改革。高校英語(yǔ)改革必須從教師入手，提升高校英語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)，從而達(dá)到高校英語(yǔ)改革之目的。所謂教師職業(yè)素養(yǎng)就是指教師在職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。那么，如何提升高校英語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)？

一、高校英語(yǔ)教師應(yīng)有健康的身體和心理以及完美人格

健康的身體，不僅是教師這個(gè)行業(yè)需要，而且各行各業(yè)人們都應(yīng)具備的。只有身體健康了，教師才能有精力完成教學(xué)任務(wù)。教師這個(gè)工作要求從業(yè)者不僅有充沛體力，精力也需充沛，否則既不能高效完成教學(xué)任務(wù)，也不能對(duì)課上突發(fā)教學(xué)事件應(yīng)對(duì)得當(dāng)。健康的心理也同樣重要，對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)是不可或缺的。教師從事的是一種育人的工作，從事的是一種托起明天太陽(yáng)的工作，擔(dān)負(fù)著教育祖國(guó)明天下一代的任務(wù)。只有教師心理健康，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。一個(gè)心理都不健康的教師，只能毀掉一批學(xué)生。心理健康的教師無(wú)需用過(guò)多語(yǔ)言，只需憑借自身展現(xiàn)出的魅力就可以影響一代甚至幾代人，這就是所謂的身正為范。完美的人格也應(yīng)該是教師這一職業(yè)所必須具備的。因?yàn)榻】低昝赖娜烁裆l(fā)出人性的光輝，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地都會(huì)潛移默化地影響他的學(xué)生，這就是所謂身教勝過(guò)言教。因?yàn)榻處煹娜烁聍攘?huì)在無(wú)形中影響學(xué)生的品性和人格，品性和人格要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)重要得多。所以教師自身一定要不斷加強(qiáng)此方面的修養(yǎng)，以充滿正能量的精神風(fēng)貌出現(xiàn)在教育場(chǎng)所、授課教室和學(xué)生面前，做他們?nèi)烁竦谋砺省?/p>

二、高校英語(yǔ)教師應(yīng)樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，忠于黨的教育事業(yè)

高校英語(yǔ)教師應(yīng)時(shí)刻銘記：作為育人的教育工作者，除了教授知識(shí)還必須以正確的人生觀和世界觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值取向和良好的道德修養(yǎng)。一個(gè)有知識(shí)而無(wú)德的人要比一個(gè)有德而知識(shí)淺顯的人更可怕，因?yàn)闊o(wú)德的人會(huì)成為社會(huì)上的蛀蟲(chóng)，而知識(shí)淺顯的人卻不會(huì)為害一方。教師除了傳道、授業(yè)、解惑外，一定要時(shí)時(shí)用自己正確的人生觀和世界觀來(lái)影響學(xué)生，從而把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)可用之人才，即既有淵博的知識(shí)又有高尚道德素養(yǎng)的人。高校教師只有向社會(huì)輸送這樣的畢業(yè)生，才算得上忠于黨的教育事業(yè)，完成了自身教學(xué)任務(wù)。

三、高校英語(yǔ)教師應(yīng)有良好的職業(yè)操守，踐行育人為本的路線

所謂高校英語(yǔ)教師的職業(yè)操守就是在日常的教學(xué)工作中，時(shí)刻牢記育人為本的原則。換言之，教師的工作就是教授知識(shí)和教育學(xué)生如何做人，這既是教師應(yīng)具有的良好職業(yè)操守，又是教育的真諦和宗旨。如果教師完成了教人和育人，也就執(zhí)行了國(guó)家的教育方針，也就遵守了自己的職業(yè)操守。正因?yàn)檫@樣，許多高校都把“學(xué)高為師、身正為范”作為自己的校訓(xùn)，目的就是時(shí)刻督促本校教師不要忘記自己的職業(yè)操守和國(guó)家的基本教育方針。

四、高校英語(yǔ)教師應(yīng)有高尚的品德言行和學(xué)高身正的素養(yǎng)

高校英語(yǔ)教師這個(gè)行業(yè)不同于其它行業(yè)，因?yàn)樗麄兠鎸?duì)地是一群正在成長(zhǎng)的孩子，高校教師尤其如此，他們面對(duì)地是一群世界觀和人生觀正在形成的孩子。這個(gè)時(shí)期的孩子最容易受周?chē)说挠绊?，而教師恰恰是頻繁和他們接觸的人，所以教師要用自己高尚的言行舉止來(lái)幫助他們對(duì)世界、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己形成正確的認(rèn)識(shí)。教師無(wú)論在教育場(chǎng)所還是在非教育場(chǎng)所，都要時(shí)時(shí)注意自己的形象，做到行為文明，談吐得體，舉止優(yōu)雅，衣著整潔，外表端莊。

五、高校英語(yǔ)教師應(yīng)精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)

高校英語(yǔ)教師首先要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)——英語(yǔ)做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、用樣樣精通，同時(shí)還要博覽群書(shū)，了解其他學(xué)科知識(shí)。學(xué)習(xí)新的教育理論，掌握先進(jìn)教育思想，時(shí)刻關(guān)注最新教研成果、科研成果、最新知識(shí)等。只有這樣的教師才能充分發(fā)揮出教育工作者應(yīng)有的教育職能。只有這樣的教師，才能配得上學(xué)高為師的稱號(hào)，才能保證教育質(zhì)量。

六、高校英語(yǔ)教師應(yīng)精通業(yè)務(wù)，具有嫻熟的教學(xué)藝術(shù)

高校英語(yǔ)教師應(yīng)該精通業(yè)務(wù)，把自己的教學(xué)升華成一種藝術(shù)。如果把精通業(yè)務(wù)比喻成經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，那么教學(xué)藝術(shù)就是上層建筑。換言之，上層建筑必須建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，也就是說(shuō)，只有精通了業(yè)務(wù)才能談教學(xué)藝術(shù)，沒(méi)有精湛的業(yè)務(wù)就談不上教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的方方面面，比如：教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)藝術(shù)，組織課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)，導(dǎo)入新課是教學(xué)藝術(shù)，選擇典型個(gè)案是教學(xué)藝術(shù)，如何啟發(fā)學(xué)生是教學(xué)藝術(shù)，把控課堂是教學(xué)藝術(shù)?？傊瑩碛芯拷虒W(xué)藝術(shù)并時(shí)時(shí)創(chuàng)新才是教師教學(xué)的應(yīng)有本色。

七、高校英語(yǔ)教師應(yīng)有較強(qiáng)的工作能力

教師的工作能力包括、教學(xué)能力、表達(dá)能力、交流能力、科研能力等。具備這些能力才能出色地完成教學(xué)任務(wù)。首先是教學(xué)能力，它是教師需具備的最基本能力。教學(xué)能力包括教師對(duì)課堂教學(xué)把控和改善的能力，教師對(duì)學(xué)生組織和調(diào)動(dòng)的能力，教師對(duì)自身調(diào)控和完善的能力。教師能夠?qū)γ抗?jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間、課堂突發(fā)事件等具有把控能力，也具有課下對(duì)教學(xué)反思和對(duì)教學(xué)改進(jìn)的能力。教師有能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)成效。其次是教師的表達(dá)能力。沒(méi)有哪個(gè)行業(yè)比教師這個(gè)行業(yè)更需表達(dá)能力，表達(dá)能力是教師所需要的最重要能力，因?yàn)榻處熓强孔旃ぷ鞯娜后w。教師語(yǔ)言的藝術(shù)性、準(zhǔn)確性、感染性、詼諧性、號(hào)召性、穿透性等都直接或間接影響教師的工作效率，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受率和教學(xué)質(zhì)量也與教師表達(dá)能力密切相關(guān)。再次是教師的交流能力。教師的工作是一項(xiàng)與人打交道的工作，所以必須具備一定的交流能力。教師和學(xué)生交流能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教師和教師之間的交流能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相合作，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。教師和家長(zhǎng)之間的交流能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育協(xié)同一致，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子有效的最終教育。總之，教師的交流能力也是教師教育工作的必備輔助能力，有利于教育工作的順利開(kāi)展。最后是教師的科研能力。高校教師的主要工作就是教學(xué)和科研，二者相互依存、相互促進(jìn)、相互統(tǒng)一。為什么說(shuō)二者是相互依存、相互促進(jìn)、相互統(tǒng)一的呢？教師習(xí)慣于把教學(xué)中所感所悟以文字形式表述出來(lái)，以便同行之間相互交流，相互借鑒。這種文字表述就是教師的科研成果，這種科研成果既是對(duì)教學(xué)的一種歸納總結(jié)，又反過(guò)來(lái)能指導(dǎo)教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)，這足以說(shuō)明二者之間的關(guān)系。鑒于二者是這樣的關(guān)系，所以高校教師除了教學(xué)，就應(yīng)注重科研能力，強(qiáng)化科研能力。

八、高校英語(yǔ)教師應(yīng)有深厚的文化素養(yǎng)

所謂高校英語(yǔ)教師的文化素養(yǎng)包含方方面面，如教師個(gè)人所掌握的知識(shí)、教師個(gè)人的思維方式、教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教師個(gè)人的言談舉止、教師個(gè)人的精神面貌、教師個(gè)人的審美觀念、教師個(gè)人的知識(shí)沉淀等等。教師具備了深厚的文化素養(yǎng)，才能在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，也能引領(lǐng)學(xué)生的思想道德導(dǎo)向，也能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師深厚的文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響，既存在于有形當(dāng)中，也存在于無(wú)形當(dāng)中。教師文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響力是不可小覷的，是值得重視的。

九、高校英語(yǔ)教師應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念

高校英語(yǔ)教師一定要緊跟時(shí)代步伐，不要在教育理念上落伍出局。教師要擁有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，包括新的教育觀念、教學(xué)觀念、質(zhì)量評(píng)估觀念等。只要觀念不落伍，才能培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的人才，也就能為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

十、高校英語(yǔ)教師應(yīng)有執(zhí)著的創(chuàng)新精神

高校英語(yǔ)教師的創(chuàng)新精神就是指教師要有獲取新知識(shí)、接收新知識(shí)、擴(kuò)充新知識(shí)、更新知識(shí)、傳播新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)、轉(zhuǎn)換新知識(shí)的能力。高校英語(yǔ)教師只有具備了這種創(chuàng)新精神，才能帶領(lǐng)學(xué)生走創(chuàng)新之路，既包括學(xué)業(yè)上的創(chuàng)新，又包括就業(yè)上的創(chuàng)新。教師只要擁有創(chuàng)新精神，才稱得上創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師需要用知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)地、勇氣、責(zé)任感等來(lái)武裝自己，提升自己，使自己能完成教育賦予的時(shí)代任務(wù)。

總之，高校英語(yǔ)教師如若能遵循以上策略，就能夠提升自身職業(yè)素養(yǎng)。高校英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)提升了，就能提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量，就能完成高校的英語(yǔ)改革。

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（責(zé)任編輯 王文江）