國(guó)內(nèi)少兒科普?qǐng)D書(shū)研究現(xiàn)狀探析

葛麗玲，劉文霞

1.北京科技大學(xué)，北京 100083

2.北京科技大學(xué)科技與社會(huì)研究所，北京 100083

國(guó)內(nèi)少兒科普?qǐng)D書(shū)研究現(xiàn)狀探析

葛麗玲1，劉文霞2

1.北京科技大學(xué)，北京 100083

2.北京科技大學(xué)科技與社會(huì)研究所，北京 100083

選擇CNKI中少兒科普?qǐng)D書(shū)各領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，利用CNKI文獻(xiàn)管理中心的文獻(xiàn)分析功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，并利用內(nèi)容分析法選取各領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)，分別從研究現(xiàn)狀分析、研究趨勢(shì)與動(dòng)向分析兩個(gè)視角，分析了國(guó)內(nèi)少兒科普?qǐng)D書(shū)研究現(xiàn)狀。

少兒；科普；研究現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)少兒科普?qǐng)D書(shū)研究文獻(xiàn)的計(jì)量發(fā)現(xiàn)，少兒科普?qǐng)D書(shū)研究越來(lái)越趨向于交叉性研究。目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于少兒科普?qǐng)D書(shū)的研究主要是針對(duì)圖書(shū)出版學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行研究，各領(lǐng)域綜合對(duì)少兒科普?qǐng)D書(shū)的計(jì)量研究卻沒(méi)有。本文擬通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和內(nèi)容分析的方法，首先利用CNKI的在線(xiàn)分析功能，分析國(guó)內(nèi)各領(lǐng)域少兒科普?qǐng)D書(shū)的研究現(xiàn)狀，從研究熱點(diǎn)分析、研究趨勢(shì)與動(dòng)向分析兩個(gè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)少兒科普?qǐng)D書(shū)領(lǐng)域的研究進(jìn)行綜述。

1 問(wèn)題的緣起

隨著基礎(chǔ)教育的重要性得到廣泛認(rèn)識(shí)，對(duì)少兒科普?qǐng)D書(shū)的研究逐漸成為人們研究的熱點(diǎn)，涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域越來(lái)越多。

在出版學(xué)方面，無(wú)論是從出版、發(fā)行還是營(yíng)銷(xiāo)策略的少兒科普?qǐng)D書(shū)研究相對(duì)較多。大多認(rèn)為應(yīng)從定價(jià)、設(shè)計(jì)和廣告等方面改革少兒科普?qǐng)D書(shū)；在傳播學(xué)方面，少兒科普?qǐng)D書(shū)的相關(guān)研究與出版學(xué)方面多有重復(fù)，如《國(guó)內(nèi)外少兒科普?qǐng)D書(shū)案例分析及比較研究——基于信息、知識(shí)和智慧的角度》（孟雷）在文章中提到了一本科普?qǐng)D書(shū)中的內(nèi)容無(wú)外乎是由數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)和智慧中的一種或幾種構(gòu)成，而各自的構(gòu)成比例是影響圖書(shū)質(zhì)量的因素?？梢钥闯觯@篇文章是以傳播效果出發(fā)的傳播學(xué)研究。在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的少兒科普?qǐng)D書(shū)研究大多在傳播學(xué)、出版學(xué)視野下進(jìn)行的；在教育學(xué)方面的少兒科普研究大多是針對(duì)學(xué)校的正規(guī)科普教育，近年來(lái)出現(xiàn)了少許對(duì)少兒科普劇、科普展覽和少兒科普電視節(jié)目的探析，但針對(duì)少兒科普?qǐng)D書(shū)的專(zhuān)門(mén)研究寥寥無(wú)幾（普及某一圖書(shū)作品的期刊報(bào)紙除外）。

當(dāng)然，結(jié)合上述學(xué)者的研究可以發(fā)現(xiàn)兩方面的問(wèn)題，其一，就是“少兒科普?qǐng)D書(shū)”所關(guān)涉的理論領(lǐng)域廣泛，因此相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)者都可以對(duì)其做出相應(yīng)的解讀；其二，就是相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者在對(duì)于“少兒科普?qǐng)D書(shū)”進(jìn)行解讀時(shí)，會(huì)有比較明顯的理論預(yù)設(shè)或者說(shuō)理論滲透。

這樣一來(lái)，突顯出來(lái)的問(wèn)題就是，總體上我國(guó)關(guān)于“少兒科普?qǐng)D書(shū)”的相關(guān)研究呈現(xiàn)出怎樣的趨勢(shì)？相關(guān)研究分布于哪些領(lǐng)域，所占的比例如何？以及，從整體的研究趨勢(shì)來(lái)看，未來(lái)可能成為“少兒科普?qǐng)D書(shū)”研究的主要增長(zhǎng)點(diǎn)有哪些呢？

要解決上述問(wèn)題，實(shí)際上需要依靠的是科學(xué)計(jì)量學(xué)的研究，即通過(guò)統(tǒng)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)文量及基本的變化趨勢(shì)，把握所選研究領(lǐng)域的變化趨勢(shì)。

2 研究策略的確立

本文研究數(shù)據(jù)來(lái)源于CNKI，時(shí)間選擇為1994-2014年①，數(shù)據(jù)庫(kù)選擇為CNKI，包括中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)年鑒網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)創(chuàng)刊-2008年版、中國(guó)工具書(shū)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)2008年版、中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)2000年-2009年、世紀(jì)期刊（創(chuàng)刊-1993年），學(xué)科類(lèi)別不限，文獻(xiàn)類(lèi)型選擇為期刊、報(bào)紙、會(huì)議文獻(xiàn)、學(xué)位論文、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)，檢索式為：全文，檢索結(jié)果為980條記錄，數(shù)據(jù)下載日期為2015年7月30日。

首先利用CNKI文獻(xiàn)管理中心的文獻(xiàn)分析功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，可以了解國(guó)內(nèi)少兒科普?qǐng)D書(shū)研究現(xiàn)狀，包括歷年發(fā)文數(shù)量、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域分布、各領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)等。然后對(duì)各領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行深入分析，細(xì)化其研究領(lǐng)域并選取各領(lǐng)域下載數(shù)較多的文獻(xiàn)進(jìn)行內(nèi)容分析，可以了解各領(lǐng)域少兒科普?qǐng)D書(shū)相關(guān)研究的研究熱點(diǎn)。

3 少兒科普?qǐng)D書(shū)研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)

利用CNKI自帶的在線(xiàn)分析功能對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)分析，可以了解國(guó)內(nèi)少兒科普?qǐng)D書(shū)研究現(xiàn)狀，包括歷年發(fā)文數(shù)量、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域分布、各領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)，分別見(jiàn)圖1、圖2、圖3。

從歷年發(fā)文數(shù)量來(lái)看，2000后各年發(fā)文數(shù)量都在20篇以上，2011年達(dá)到94篇，2013年達(dá)到113篇，2014年達(dá)到歷史最大值141篇，說(shuō)明少兒科普?qǐng)D書(shū)一直受到各領(lǐng)域的關(guān)注，同時(shí)關(guān)注度呈逐漸增長(zhǎng)之勢(shì)。

從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域分布來(lái)看，少兒科普?qǐng)D書(shū)一直受到出版學(xué)領(lǐng)域的關(guān)注，2004-2014年間已發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)686篇，其次是圖書(shū)情報(bào)與數(shù)字圖書(shū)館、科學(xué)研究管理領(lǐng)域，發(fā)文量分別是80篇和73篇。同時(shí)，在教育理論與教育管理、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的相關(guān)研究均勻分布。

從少兒科普?qǐng)D書(shū)相關(guān)研究各領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，在各領(lǐng)域均呈現(xiàn)逐步增長(zhǎng)之勢(shì)。其中，科學(xué)研究管理領(lǐng)域的研究值得關(guān)注。從2010年至2014年五年期間，2015的發(fā)文數(shù)量達(dá)到2010年的3倍，說(shuō)明科學(xué)研究管理領(lǐng)域?qū)ι賰嚎破請(qǐng)D書(shū)的關(guān)注快速上升，一定程度上反映了在科學(xué)研究管理領(lǐng)域?qū)ι賰嚎破請(qǐng)D書(shū)進(jìn)行研究的必要性。

4 結(jié)論與說(shuō)明

國(guó)內(nèi)少兒科普?qǐng)D書(shū)的相關(guān)研究基本上反映出的都是我們已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到我國(guó)原創(chuàng)少兒科普?qǐng)D書(shū)與國(guó)外引進(jìn)版圖書(shū)之間的差距，并且研究者己經(jīng)開(kāi)始從一些角度研究這種差距究竟在哪里，值得注意的是目前這些研究中真正涉及到科普作品內(nèi)容本身以及少兒科學(xué)素養(yǎng)的研究角度很少。而目前國(guó)內(nèi)相關(guān)研究多集中于出版學(xué)領(lǐng)域和圖書(shū)情報(bào)學(xué)領(lǐng)域，而科學(xué)研究管理領(lǐng)域中恰恰最關(guān)注的就是科普?qǐng)D書(shū)中所包含的傳播科學(xué)精神、理解科學(xué)本質(zhì)的導(dǎo)向。因而從科學(xué)傳播視野，深入研究科普作品內(nèi)容本身以及少兒科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)研究管理領(lǐng)域研究數(shù)量雖有所上升，亟待進(jìn)一步探索。

通過(guò)CNKI文獻(xiàn)管理中心的文獻(xiàn)分析功能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，本文從歷年發(fā)文數(shù)量、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域分布、各領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)三個(gè)方面對(duì)國(guó)內(nèi)少兒科普?qǐng)D書(shū)相關(guān)研究進(jìn)行了揭示，并用內(nèi)容分析法選取各領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行深入分析，數(shù)據(jù)來(lái)源、研究方法、研究結(jié)果都有一定的現(xiàn)實(shí)意義。但就總體而言仍存在諸多不足之處。如在闕值確定方面，本研究并無(wú)十分充足的理論支撐，很大程度上是根據(jù)CNKI的分析結(jié)果，同時(shí)根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)所屬研究領(lǐng)域進(jìn)行微調(diào)，具有一定的主觀性。對(duì)于闕值和文獻(xiàn)所屬領(lǐng)域確定還有待進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證。在接下來(lái)的研究中，筆者將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

注釋

①筆者在研究之初將開(kāi)始時(shí)間設(shè)定為“不限”，發(fā)現(xiàn)在1978年和1983年也各有一條檢索結(jié)果，分別是《必須大力加強(qiáng)科普讀物的出版工作——王子野同志在全國(guó)科普創(chuàng)作座談會(huì)上的講話(huà)（摘要）》和《怎樣開(kāi)展科普讀物的閱讀輔導(dǎo)》兩篇文獻(xiàn)，實(shí)質(zhì)上是無(wú)效文獻(xiàn)；本研究于2015年期間進(jìn)行，當(dāng)年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)尚不全面，因此未納入統(tǒng)計(jì)。

［1］黃偉岸.讓科學(xué)精神融入少兒的血液—少兒科普讀物創(chuàng)新之基礎(chǔ)［J］.中國(guó)出版，2001（6）.

［2］孫寶寅.科技傳播研究：首屆科技傳播研討會(huì)論文集［C］.北京：清華大學(xué)出版社，1996.

［3］翟杰全.讓科技跨越時(shí)空：科技傳播與科技傳播學(xué)［M］.北京：理工大學(xué)出版社，2002，8.

［4］孟雷.國(guó)內(nèi)外少兒科普?qǐng)D書(shū)案例分析及比較研究［D］.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2014.

［5］陳桃珍.改革開(kāi)放30年引進(jìn)版科普?qǐng)D書(shū)出版研究［D］.湖南師范大學(xué)，2009.

［6］呂韶偉.關(guān)于我國(guó)科普?qǐng)D書(shū)出路的思考［D］.東北師范大學(xué)，2009.

G2

A

1674-6708（2015）147-0132-02

葛麗玲，碩士研究生，研究方向：科技傳播，科技與社會(huì)，科學(xué)技術(shù)史