淺談高中歷史教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀及策略

【摘 要】高中歷史教育在新一輪改革中，在歷史教學(xué)中增添了情感教育。而情感教育在學(xué)習(xí)歷史中有著極大的優(yōu)越點，且有著不可缺少的位置，但是因為諸多因素的影響作用，使得在高中歷史教學(xué)中，情感教育并沒有很好的深入展開，甚至一度被大家所遺忘。本文主要對目前的狀況加以分析，并提出了一些解決策略。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；情感教育

作為傳統(tǒng)的人文科學(xué)，在現(xiàn)今的教學(xué)改革里，歷史教學(xué)也將要從方向到方法的各個層面加以變化。在現(xiàn)如今的社會發(fā)展進程里，歷史教學(xué)就應(yīng)該將把學(xué)生的情感教育作為重點，既能提高青少年的情感教育，也能加強思維以及心理教育，從整體上提升青少年的人文素質(zhì)。

一、情感教育在當(dāng)前中學(xué)歷史教育中的缺失

雖然對于情感教育在歷史學(xué)習(xí)中有著不可或缺的地位和特殊的閃光點，但是在現(xiàn)今的高中歷史教材中，情感教育一直都是被忽略的一項。細究原因，大概就是如下幾點：

1.歷史教育的地位問題

歷史這門功課不被學(xué)校、學(xué)生看重。尤其在開學(xué)之初，太多的學(xué)生都傾向于理科，在開始學(xué)習(xí)歷史就沒有用心，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，對歷史改革和情感教育的學(xué)習(xí)效率有著很大消極影響；即使是文科生，也大多都是為了升學(xué)而選擇。

2.應(yīng)試教育的限制問題

當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)都為了應(yīng)付考試，高中生為了在高考中得到滿意結(jié)果，都只是死記硬背，記住要點，忽略了情感教育這一方面；因為它們不在考試的范圍之內(nèi)，所以在他們看來，學(xué)了也是浪費時間。這樣一來，開展情感教育就顯得沒有必要了。

3.學(xué)校課時安排的問題

在開學(xué)之初，大多數(shù)學(xué)校在一周之內(nèi)有二節(jié)或三節(jié)歷史課，分文理科文科班稍稍有加幾節(jié)。要想通過幾節(jié)課就把基本的要點和重點講清，顯得略加吃力。在時間緊張的情況下，情感教育就往往被忽略了。因為諸多的因素影響，校方與老師在進行歷史教學(xué)的時候更著重于知識點，情感教育就被忽略了。

二、中學(xué)歷史教育中增強情感教育的方法

1.利用講述，寓情于景

在歷史教學(xué)過程中，會廣泛采用此種方法。盡管這種方法比較普遍，但是卻具有較為明顯的特點。在教學(xué)過程中，假如能夠巧妙運用動作、表情、眼神、聲音和詞匯等方面，會使歷史故事更加豐富有趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的思考能力。這樣，不但能夠促使學(xué)生對歷史情況有一個真實透徹地了解，而且對歷史有著情感觸動。

2.靈活對比，加強思考

對學(xué)生來說，歷史都是一些過去朝代或者其它地域的事情，在時間和空間方面與現(xiàn)在生活的環(huán)境有很大的不同，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種隔離感，認為不同時間和不同地域中的歷史是分離的，為了使他們理解到全球的歷史屬于整體性的，可以采用對比教學(xué)方式。諸如在講授二戰(zhàn)經(jīng)濟秩序的構(gòu)建課程時，教師可以將資本主義國家的工業(yè)生產(chǎn)總值在世界中所占的比例進行對比，讓學(xué)生了解到不管是戰(zhàn)勝國還是戰(zhàn)敗國，都在這場戰(zhàn)爭中受到不同程度的損失，每一個同學(xué)均會了解到戰(zhàn)爭給一個國家造成極大的破壞，更使每一位學(xué)生都明白現(xiàn)在的幸福生活不容易，需要大家維護。

3.通過教具的使用，加深體驗感

在歷史教學(xué)中采取這種方法，就需要教師對教學(xué)大綱以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等方面有一些全面的了解。但是，歷史教學(xué)在事件記錄和現(xiàn)象描述等方面都沒有辦法給學(xué)生一個直觀的展示，如果教師一味采取板書或者講析的方式，就會使學(xué)生感覺到一種厭倦感。如果能夠合理運用多媒體技術(shù)，通過圖片或者影音等資源，增強歷史學(xué)習(xí)的趣味性。采用這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生加深對歷史事件的情感認識，使學(xué)生在情感上對歷史產(chǎn)生共鳴，得到深刻的教育。

4.情景模擬，增強理解能力

教學(xué)活動的重要參與者是學(xué)生，同時學(xué)生也是教師需要重點關(guān)注的對象。在學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動之前，需要對學(xué)習(xí)的知識做一個充足的積累；在參與活動的過程中，更要集中精力，充分調(diào)動身體的各個機能，通過活動更好地掌握知識，并在情感方面產(chǎn)生共鳴。例如說在講授近代社會生活變遷課程時，需要進行情景再現(xiàn)，教師為學(xué)生們創(chuàng)造一個模擬場景，使學(xué)生們參與進去，還原近代人們的實際生活，學(xué)生也能夠?qū)说纳盍?xí)俗有一個更好地了解，體驗特定歷史時期的風(fēng)俗人情。在歷史時期，人們的生活習(xí)俗都不一樣，就會更直觀地了解到不同朝代中的社會背景，也在參與中形成自己的一套知識體系，對于歷史知識有提出自己的見解。

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作者簡介：

占文倩（1988～），女，江西鷹潭人，江西師范大學(xué)歷史系碩士研究生，研究方向：社會史，現(xiàn)任教于鷹潭市第一中學(xué)。