如何培養(yǎng)小學生的英語學習能力

朱小明

【摘 要】小學英語教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生的英語學習能力。因此在實際教學過程之中教師要考慮到影響學生學習的各方面因素，積極培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生對英語學習的熱情，讓學生真正主動的投入到小學英語學習之中去。在此，筆者主要就如何培養(yǎng)小學生的英語學習能力談一談自己的看法。

【關鍵詞】小學英語；能力培養(yǎng)

小學英語教學的目的是培養(yǎng)學生的英語學習能力，而英語學習能力其實具體來說就是小學生的聽說讀寫的能力。而在小學生聽說讀寫能力之中，最重要的就是學生的聽和讀的能力。聽和讀相關能力的培養(yǎng)對小學生英語學習能力的培養(yǎng)至關重要。筆者認為，對學生這兩方面能力的培養(yǎng)首先應該幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以此為基礎進一步促進學生的全面發(fā)展，為學生的綜合素質(zhì)的提高起到積極的幫助作用。

1 提高學生聽的能力

1.1培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣

對于學生聽的相關能力的培養(yǎng)首先要從培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣開始。小學生年齡比較小，因此在課堂教學的過程之中經(jīng)常會出現(xiàn)走神、搞小動作等問題，這些問題都表明學生的注意力出現(xiàn)了問題。這對學生的學習質(zhì)量會產(chǎn)生消極的影響，因此教師應該針對這個問題調(diào)整教學策略，多考慮用科學的教學方式集中學生的注意力。在小學英語教學階段，學生的英語基礎還比較薄弱，因此小學英語教學更多的是要幫助學生打下良好的學習基礎，為學生以后的成長和發(fā)展奠定基礎。在小學三年級英語教學中，由于學生是真正開始接觸正規(guī)的英語教學，所以教師要從最基礎的部分開始講解。即讀音。在小學階段教師要幫助學生掌握科學正確的發(fā)音，這對學生以后的單詞學習和英語能力的提升都有著至關重要的影響。元音、輔音、發(fā)音的長短、音調(diào)的高低等，這些都是需要教師仔細考慮的問題。小學生的年齡比較小，一旦學生對英語學習產(chǎn)生興趣，那么他就會積極主動的要求模仿。也就是說教師可以通過給學生示范朗讀激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極的投入到學習之中。小學英語教學中要幫助學生養(yǎng)成良好的聽的習慣，因此教師在教學過程之中要多監(jiān)督學生，要求學生遵守課堂學習秩序，不能夠越位。在上課之前教師就要和學生約法三章，讓學生真正的了解到尊重課堂秩序的重要性。此外教師在教學過程之中可以有意識的通過一些小動作來起到調(diào)節(jié)課堂教學氣氛的作用。比如在教學讀音的時候，教師可以讓學生觀察自己的嘴型，這樣既可以提高學生發(fā)音的準確度，同時還能夠莫名的喜感產(chǎn)生，讓學生對英語學習產(chǎn)生好感。

1.2多給學生提問題

英語課堂教學的教學內(nèi)容有時候確實比較無聊，這個時候學生往往會出現(xiàn)注意力不集中的問題。這對學生的英語能力的提升會產(chǎn)生消極的影響。筆者認為在這個時候教師可以多提一些問題，通過提問題來集中學生的注意力，讓學生們積極主動的投入到學習之中去。比如說小學英語教學內(nèi)容之中有關于family的相關內(nèi)容，筆者在教學相關教學內(nèi)容的時候就會觀察學生的學習狀態(tài)，對于一些思想開小差的同學，筆者會有意的提他們起來回答問題。通過這種方式可以委婉的提醒學生，老師已經(jīng)注意到你啦，要集中注意力好好學習哦。此外，通過問題還能夠激發(fā)學生的探索欲望。小學生年齡都比較小，他們對事物的探索欲望還比較強烈。因此筆者在教學過程中會針對學生的興趣點來設計問題，比如筆者會讓學生們說說看自己聽過的故事里都有哪些小動物，而這些小動物都是什么名字呢？此外，為了激發(fā)學生的競爭意識，筆者還會設置搶答問題。事先筆者會將學生們進行分組，不同的小組需要通力合作，快速搶答。在經(jīng)過一輪提問之后，筆者會對每一個小組的得分進行統(tǒng)計，統(tǒng)計結果最高的小組，筆者會對其進行獎勵。獎勵包括物質(zhì)獎勵和精神獎勵。通過這樣的方式能夠比較好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生投入到學習之中去。

1.3訓練學生的聽力

英語學習首先要保證學生能夠聽懂，這樣學生才能夠進行進一步的學習。在教學的過程之中，教師要有意識的訓練學生的聽力。比如說在教學的過程之中，教師可以選擇使用英語進行授課，在學生聽不懂的地方用英語進行解釋。只有學生實在難以理解的內(nèi)容教師才用中文進行解釋。此外，教師還應該要求學生多聽一些英文歌曲和英文的文章朗誦，這樣可以有效的提升學生的語感。在課堂教學過程中教師還可以抽時間檢查學生的學習情況，建立健全科學嚴謹?shù)目己朔绞?。這樣學生就會主動訓練自己的聽力。

2 鼓勵學生勇敢的說出來

我國英語教學存在的一個很大的問題就是學生雖然學習的英語，其考試成績也比較理想，但是一旦要求學生用英語進行交流、把英語從寫出來變成說出來，那么學生的表現(xiàn)都比較差。究其原因就是在我們的教學體系之中輕視了對學生說的能力的培養(yǎng)。因此為了提高學生的學習能力，教師應該有意識的訓練學生說的能力。

提高學生說的能力的方式有很多種。筆者認為我們主要應該考慮這樣一些訓練方式。首先，教師可以有意識的訓練學生模仿教師進行說。在課堂教學過程中教師可以先朗誦一段，然后要求學生進行模仿，在語音語調(diào)還有發(fā)音等方面嚴格要求學生。此外教師也可以要求學生跟著錄音進行模仿。其次，教師可以要求學生進行表演。小學生的表演欲望還是比較強的，因此教師可以讓學生進行表演。比如說一篇故事性的文章教完之后，教師可以充當編劇，編一個話劇出來，然后給學生們分配角色讓學生進行表演。一部分學生做演員，一部分學生做觀眾，下次再換著來，這樣每一個學生都能夠得到鍛煉自己的機會。再其次，英語教學要和學生的實際生活內(nèi)容聯(lián)系起來。教師要構建科學的教學情境以提升學生的學習效率。比如說構建生活化的學習場景以拉近學生和知識之間的距離。教師可以針對不同場景要求學生進行不同內(nèi)容的對話以提高學生的學習能力。最后，教師還可以嘗試用比賽的方式讓學生勇敢的說出來。比如說教師可以讓學生比賽唱英文歌，或者說英文諺語，學生們可以單獨參加也可以組隊參加，最終獲得勝利的學生將會獲得獎勵。這樣一來學生的學習積極性會明顯的提高。

小學英語教學中提高學生的英語學習能力意義重大，廣大教師要仔細思考，將促進學生的全面發(fā)展、提高學生的綜合素質(zhì)作為自己最重要的任務。

參考文獻：

[1]王永. 正視學生學習能力的客觀發(fā)展——對“先學后教”內(nèi)核的分析與反思[M] 人民教育，2012.第17期

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