初中英語教學(xué)中小組活動教學(xué)策略

陸立霞

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)小組作為教學(xué)的重要組織形式，在教師的指導(dǎo)下，開展小組互動，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，小組成員協(xié)同合作，共同實現(xiàn)小組合作目標(biāo)，并且主要以合作目標(biāo)達(dá)成的效果作為獎勵和評價的主要依據(jù)。新課標(biāo)的目標(biāo)達(dá)成與小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思想相一致，都重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法和理念，有利于學(xué)生英語能力的形成。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；小組合作；小組展示；小組評價

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的健康內(nèi)容和豐富的課程資源，從互動理論的觀點(diǎn)看，語言交流不僅是信息的交流，也是思想和感情的交流。提高外語學(xué)習(xí)的成效不光是簡單的語言知識的灌輸和學(xué)習(xí)，還是情感、態(tài)度和動機(jī)等因素綜合作用的結(jié)果。積極良好的情感因素是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成績的心理保障。

在英語教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的重要因素是學(xué)生對英語的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生片面的把英語當(dāng)做死記硬背的科目，認(rèn)為只要把老師講過的語法熟記，在考試中就能取得好成績，這種死記硬背，為應(yīng)試而學(xué)的消極做法，嚴(yán)重的抑制了學(xué)生在英語課堂中的積極性和主動性，因此，在我校實施的小組參與式教學(xué)模式的推動下，英語課堂以小組活動的有效形式，再次改變了以往沉悶的課堂模式，使學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出了新的活力，學(xué)生的英語成績較以往有了較大的提高，教師對自己的教學(xué)也有了全新的認(rèn)識，教與學(xué)形成了師生共同合作的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生樂學(xué)，老師樂教。

一、小組活動在英語課堂的意義

英語是一種交際性很強(qiáng)的語言，聽說讀寫四項技能需要學(xué)生參與和實際活動操練為主要形式的這樣一個平臺，更需要小組成員之間的協(xié)作學(xué)習(xí)及互助學(xué)習(xí)。因此，我校在教學(xué)改革之初就以學(xué)習(xí)小組的有效形式改變了以往的學(xué)習(xí)方式，突出了“學(xué)生中心、活動為主、平等參與”的核心理念。

幾年的教學(xué)改革給我的感受頗深，收獲也頗多。尤其是以小組活動的方式分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，密度較強(qiáng)，對知識點(diǎn)的記憶更持久。更重要的是把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生充分體驗到了主動學(xué)習(xí)的成就感，使大多數(shù)學(xué)生在具體的對話展示，話題的拓展，課本劇的表演方面能夠有機(jī)會交流和表演。學(xué)生在這個過程中充分享受到了學(xué)習(xí)與交流的快樂，受人關(guān)注的快樂，即滿足了一個作為學(xué)習(xí)者的尊嚴(yán)，特別是學(xué)生通過這樣的交流表演的方式，使自己獲取的不僅僅是對知識點(diǎn)更加牢固的記憶，而且收獲了一種學(xué)習(xí)的方式和方法，收獲了一種英語學(xué)習(xí)的快樂，即在課堂上可以即興的運(yùn)用相關(guān)的結(jié)構(gòu)，相關(guān)的短語，相關(guān)的話題，隨時進(jìn)行對話，并且在小組內(nèi)進(jìn)行分享，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法比擬的。通過與他人的合作，從他人的身上不但可以獲取自己所不知道的知識，又收獲了一種除課本和課堂之外的學(xué)習(xí)資源，大大提高了學(xué)生個體在英語學(xué)習(xí)方面的效率，提高了他們語言交際能力和勇氣，拓展了學(xué)生的視野。在英語課堂中的小組合作，恰恰做到了這一點(diǎn)。

二、小組活動的組織和開展

首先，我將所任班級整體劃分為7到8組，由于班額較大，一般以6到8人為一個小組。這種小組劃分，有利于學(xué)生在課堂上做pair work， group work，有利于小組成員之間的協(xié)作學(xué)習(xí)（collaborative learning）及互助學(xué)習(xí)（cooperative）。特別是在情景會話和角色扮演的任務(wù)中，以確保每位學(xué)生在小組活動中都有充分鍛煉的機(jī)會。也相應(yīng)的減輕了學(xué)困生的壓力和自卑心理，通過交流與合作，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的互助精神，交際能力和交往意識，更重要的是提高了學(xué)生的自信心。

1.活動主題

以每單元的話題為主線，利用相關(guān)的短語及重點(diǎn)結(jié)構(gòu)并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活體驗，運(yùn)用能引起學(xué)生共鳴的話題，使他們能積極主動的完成任務(wù)。并在小組內(nèi)部進(jìn)行預(yù)演和展示，在演練和展示的過程中，其他同學(xué)扮演觀眾，小老師，點(diǎn)評員，隨時可以進(jìn)行追問，糾錯，拓展等。

2.活動保障

活動前，教師要提前發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做到充分的預(yù)習(xí)，并對小組活動的話題制定具體的要求。包括學(xué)生掌握的重點(diǎn)詞匯和句型結(jié)構(gòu)，以及如何分組，小組內(nèi)部的任務(wù)分配，發(fā)言展示的時間限定，以及小組間的互助，評價的要求等。在小組活動時，教師要從旁協(xié)助，給予學(xué)生需要時的幫助，并在綜合評價時進(jìn)行鼓勵和獎勵，對于較弱的組或成員，相應(yīng)的多鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.活動步驟

確定小組活動的主題后，各組組長，也就是各組的小老師要運(yùn)用預(yù)習(xí)的重點(diǎn)詞匯，在組內(nèi)成員之間分配角色，展示時的身勢語言，以及小組之間的互補(bǔ)，互助，追問，糾錯，拓展，點(diǎn)評。而教師不能是旁觀者，而要眼觀六路，耳聽八方，全面掌握整體的小組合作的情況，從旁協(xié)助每個小組順利的完成討論和展示任務(wù)。通常，我會以組內(nèi)一號，二號，三號學(xué)生為主導(dǎo)，承擔(dān)小組活動中的策劃，指導(dǎo)和協(xié)作工作，充當(dāng)小老師的角色；而四號，五號和六號同學(xué)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色，成為展示活動的主體，這樣使組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也能積極的參與到表演和活動展示中來，提高這些同學(xué)的積極性和自信心。

三、小組活動的評價方式

活動評價對活動起著直接的導(dǎo)向作用，良好完善的評價體系，能提高各小組之間的競爭力，提高小組活動的質(zhì)量，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和反思的機(jī)會。因此，評價的方式不能是單一的或固定不變的，我認(rèn)為它必須具備多樣性，合作性，人文性，反饋性。

（1）多樣性。小組活動完畢后，要經(jīng)過小組評價，小組成員之間的評價，學(xué)生的自我評價，教師的綜合評價后，形成網(wǎng)狀的全面的點(diǎn)評，使學(xué)生在小組活動后有機(jī)會反思自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并有實體的評價表格（每個小組組長每周有一張）或圖片，可以在黑板的一角，或墻上的評價欄里得到相應(yīng)的鼓勵，而有時候我也會采取別的方式進(jìn)行實物的獎勵。

（2）合作性。小組活動的評價要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，評價學(xué)生所處階段的認(rèn)知水平，創(chuàng)新精神和拓展能力，也要評價小組活動中的合作精神，尤其是對后進(jìn)生的鼓勵和表揚(yáng)，同時也要及時的評價小組展示中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如：單詞記憶王，背誦冠軍，點(diǎn)評能手，表現(xiàn)進(jìn)步小組，有待進(jìn)步小組，積極參與小組，最佳表演小組，最佳合作小組等。

（3）人文性。小組活動的評價應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自導(dǎo)自演的過程中體驗到成就感，并尊重學(xué)生的興趣愛好，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生在自己的階段得到相應(yīng)的提高。

（4）反饋性。小組的評價不但能激發(fā)各小組的積極性和競爭力，而且能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，及時了解自身學(xué)習(xí)的不足，提供學(xué)習(xí)和改進(jìn)的機(jī)會；小組的評價也能為老師的教學(xué)反饋信息，有利于老師改進(jìn)教法，反思自己的教法，提高自己的教學(xué)水平。

小組合作參與式課堂教學(xué)模式，大大提升了英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，催化了學(xué)生對于語言的有效的練習(xí)和運(yùn)用，淡化了語法教學(xué)，創(chuàng)造了一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在的環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由個人與他人的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭。人人都愿意為小組的利益去努力，去競爭，并潛移默化的對弱勢學(xué)生進(jìn)行鼓勵和幫助，提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。因此，小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，給了學(xué)生更多主動學(xué)習(xí)的機(jī)會和自我展示的機(jī)會，大大提高了他們學(xué)習(xí)英語語言的興趣和能力，這是作為一名英語老師最大的收獲和幸福，這也是英語教學(xué)中小組活動最大的意義。

參考文獻(xiàn)：

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