初中英語書面表達中常見問題及對策

浪生軍

【摘 要】書面表達是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項基本技能之一，也是提高英語綜合能力不可缺少的一個環(huán)節(jié)，而在實際運用過程中，由于受到多種因素的影響，書面表達錯誤百出，針對這種現(xiàn)象，本人提出了幾點看法，供各位同仁商榷

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；書面表達；問題及對策

書面表達是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項基本技能，是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。它要求學(xué)生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也對學(xué)生的寫作提出了一定的要求：①能根據(jù)寫作要求，收集，準(zhǔn)備素材；②能獨立起草短文，短信等。并在教師的指導(dǎo)下進行修改；③能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；④能簡單描述人物或事件；⑤能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

一、書面表達失誤原因分析

從近幾年的考試情況來看，學(xué)生書面表達方面失誤最多，每到測試時，至少有三分之一以上的學(xué)生寫作部分是交白卷，三分之二的學(xué)生雖然做了，但有半數(shù)以上的學(xué)生錯誤百出，詞不達意，所寫句子殘缺不全，有時讓人啼笑皆非。面對這種情況，如何引導(dǎo)學(xué)生做好書面表達，作為英語教育工作者，首要問題是要找出造成學(xué)生書面表達失誤的原因。

（1）受母語的影響。母語，是一個人最早接觸、學(xué)習(xí)、并掌握的一種語言，是我們交流思想感情的工具，對一個初中生來說，用母語思維已成定勢，這種情況必然影響一個人對另一種語言的學(xué)習(xí)。因而不少學(xué)生用英語造句時，按漢語習(xí)慣安排詞序，寫出的句子令人費解。在學(xué)生的作文中常常見到這樣的句子：I mother is a farmer.Your father where work. He hit my face.Good good study Day day up. In autumn is best season for traveling.

（2）由于教師對學(xué)生寫作方面重視不夠，所以學(xué)生平時在寫作這方面練的少。 一方面，教師本身寫作方面的經(jīng)驗不足，無法指導(dǎo)學(xué)生進行正常的寫作訓(xùn)練。另一方面，小學(xué)英語基礎(chǔ)差。有些農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)的英語老師，英語課由非專業(yè)人員兼任，單詞讀音不準(zhǔn)、拼寫不夠規(guī)范。

（3）不良的寫作心理和寫作習(xí)慣。據(jù)調(diào)查，目前有很多中學(xué)生在寫作訓(xùn)練時存在著緊張、焦慮、自信不足和厭惡的心理狀態(tài)。在寫作過程中也有許多不良習(xí)慣，如忽視審題，盲目落筆，倉促成文。

（4）語法混亂。語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的“大錯”多半都是由語法錯誤引起的。學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚、人稱不分等情況屢見不鮮， I am go to school by bus.She not wear the dress.或者she like apple.所以，語法問題是中學(xué)生英語寫作中所面臨的又一個主要問題。

（5）詞匯貧乏、搭配不當(dāng)。 詞匯量的不足，是制約學(xué)生寫作的又一大難題。據(jù)調(diào)查有很大一部分學(xué)生反映記不住單詞，或者當(dāng)時記住了，但過一段時間就忘了。另外，學(xué)生對短語動詞的掌握不夠，對動詞和副詞、介詞之間的固定搭配和用法還不夠熟練。

二、糾正中學(xué)生書面表達失誤的對策

針對學(xué)生在書面表達中出現(xiàn)的失誤原因，教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)自身的情況，不斷的加強學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，按照學(xué)生的現(xiàn)狀及學(xué)校的條件，采取一些易于學(xué)生接受的策略和辦法。

（1）回答問題法。提問與回答是師生在課堂里互相交流的一種形式，教師通過提出問題來檢查了學(xué)生的理解程度，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，學(xué)生通過思考教師所提問題并作答，有助于語言思維的成形和發(fā)展，從根本上激發(fā)自己對學(xué)習(xí)英語并能夠及時復(fù)習(xí)、鞏固。

（2）看圖寫話法。看圖寫話是練習(xí)書面表達簡單有效的形式。圖畫形象直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是練習(xí)寫話的好材料。經(jīng)?？磮D寫話，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和運用英語進行思考、表達的能力。

首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，弄清圖畫中事情發(fā)生的時間、地點、人物及人物之間的關(guān)系，確定寫作的主體時態(tài)。給學(xué)生足夠的時間先集體口頭練，再個別口頭說，最后方可動筆寫。

（3）模仿范文法。仿寫，由模仿而創(chuàng)運，它也是提高英語書面表達能力的有效途徑。在模仿式寫作中，格式，構(gòu)思，表達方式等均可模仿，但必須要求學(xué)生靈活變通，切忌死搬硬套，語句要通順，符合英語表達方式。

當(dāng)然，仿寫不是目的，而是練習(xí)寫作的一種手段。仿寫前要從時態(tài)預(yù)設(shè)、句型選用、內(nèi)容選材等方面對學(xué)生加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白模仿是什么，怎樣模仿。我采取的措施是，先讓學(xué)生熟讀課本原文內(nèi)容，然后進行口頭練習(xí)，再進行筆頭練習(xí)，老師叫個別學(xué)生將他們的“習(xí)作”讀出來讓其他同學(xué)聽，對存在問題加以指導(dǎo)，最后作為作業(yè)布置給學(xué)生。第二天上課時由寫作較好的學(xué)生為大家朗讀自己的文章，老師和學(xué)生一起幫他修改，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看自己的文章找不足之處，回家再修改。第三天交給老師修改，此時錯誤率已降低，針對個別學(xué)生的失誤，老師再分類加以指導(dǎo)。仿寫結(jié)束后，要進行評價，評價時多鼓勵少批評，鞏固訓(xùn)練成果。

（4）改寫與縮寫法。改寫，即對文章材料的文體，式樣，句式等進行改編的一種訓(xùn)練方式。無論是改人稱，改時態(tài)，還是改對話材料為敘述性文字，或改故事性材料為對話材料，它們都既有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的遷移運用能力，還能起到提高書面表達能力的作用。

如學(xué)了七年級下冊Unit6（lesson5 Planning a Trip ）后，讓學(xué)生模仿本文寫“Planning a Trip to lanzhou”，在學(xué)習(xí)了Getting on a train 后，讓學(xué)生仿寫“Getting on a bus”，讓學(xué)生將此對話變?yōu)閿⑹鲂圆牧?，先口頭再筆頭，然后用適當(dāng)?shù)恼Z法和修辭，按照動作發(fā)生的先后順序串連起來，就成了一篇短文。

通過濃縮訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，不僅提高了寫作能力，并且培養(yǎng)了他們的概括總結(jié)能力。

（5）寫日記訓(xùn)練法。寫日記是提高英語書面表達能力的一種有效方法。英語日記是對一天某一件事的記錄，可以寫自己一天的真實思想，自己對周圍的各種人和事怎么想的，就怎么寫，可以寫自己感受最深的一件有意義的事，如一堂課、一次郊游、一個英語晚會、一場籃球賽等等；也可以寫自己所熟悉、了解的一個人、如自己的老師、家長、同學(xué)、朋友等。有時，還可以把閱讀英語報刊、書籍的體會、收獲寫下來；哪怕是摘錄名人名言或者所讀報刊的精華、也會得益匪淺。學(xué)生學(xué)會用英語記日記，一天一篇，至少隔天一篇，并持之以恒。這樣，既會鍛煉到自己的觀察能力，增加詞匯量和積累的詞句，又會豐富自己的語言經(jīng)驗，提高英語寫作水平，是一種提高英語寫作的行之有效的好辦法。

另外過好詞匯關(guān)和口語關(guān)也是英語寫作必不可少的一個環(huán)節(jié) 。寫作離不開句子，句子離不開單詞。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要的困難和障礙就是單詞的拼讀識記和“聾啞英語”。在七年級入門教學(xué)階段，采用“突破聽、說”集中教學(xué)模式，幫助學(xué)生科學(xué)記憶單詞，感知語言意義，樹立學(xué)好英語的信心。開學(xué)初，本人采用集中識詞，在入門階段提前教學(xué)音標(biāo)，在語音教學(xué)中依據(jù)字母、音素、單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系提前按讀音規(guī)則歸納的詞匯集中教學(xué)，讓學(xué)生通過自身實踐體驗、感悟，在教師的引導(dǎo)下自己歸納總結(jié)拼讀規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生“見詞讀音，聽音寫詞”的能力。通過集中識詞，培養(yǎng)以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)能力，盡早地讓學(xué)生掌握常見的讀音規(guī)則，幫助學(xué)生建立詞匯的音、形、義的有機聯(lián)系，過好語音關(guān)和單詞拼讀與記憶它的難關(guān)，使學(xué)生建立英語不難學(xué)的“心理優(yōu)勢”。

總之，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達，在具體操作上應(yīng)堅持循序漸進原則，由淺入深、由易到難、由簡到繁地掌握知識和技能；即先由簡單的提問與回答，看圖寫話，機械模仿到改寫縮寫，再由片言只語到成篇文章的訓(xùn)練。只要老師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練得竅，堅持不懈，持之以恒，學(xué)生的寫作能力一定會不斷提高的。

參考文獻：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.中華人民共和國教育部制訂.

[2]王薔.《英語教學(xué)法教程》.高等教育出版社.