在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)

張玉秋

小學(xué)音樂(lè)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生有一定的審美情趣。那么在學(xué)生掌握一定音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)音樂(lè)這門課程，而不是被動(dòng)的受教，因?yàn)楸粍?dòng)的受教會(huì)使得音樂(lè)課堂上氣氛沉悶，所以一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣之后，才會(huì)朝著熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活這樣的方向去發(fā)展，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣是顯得尤為重要的思考。那么，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興熊煥禮趣，將其充分融合在音樂(lè)教學(xué)中呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和研究，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、從教學(xué)主體中“挖趣”

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與和掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！边@是一條顛撲不破的教育真理，沒(méi)有學(xué)生的充分參與，任何音樂(lè)教學(xué)都會(huì)事倍而功半。教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和師生關(guān)系三個(gè)教學(xué)因素中，如果缺乏師生的情感交流，音樂(lè)課教學(xué)就會(huì)是內(nèi)容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒(méi)有靈魂的空殼子，既站不起來(lái)，又深入不下去。這就需要教師更新教育理念，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系。

教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，按小組布置任務(wù)，讓每個(gè)小組自主選擇音樂(lè)欣賞素材，并能把要欣賞的作品背景等相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容介紹給同學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，引入探究性學(xué)習(xí)方法。從而，可以成立“音樂(lè)資料檔案袋”，學(xué)生查找資料的過(guò)程本身就是一個(gè)探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣既豐富了自己的音樂(lè)又開(kāi)拓了自己的音樂(lè)視野，使音樂(lè)欣賞不僅僅停留在表面的感知上，又挖掘了音樂(lè)的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分展示了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。

二、從多媒體運(yùn)用中“找趣”

音樂(lè)作品在本質(zhì)上是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。先聽(tīng)后感，才能有所聯(lián)想、想象，進(jìn)而才有聽(tīng)眾審美的提高。因此，音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)，必須通過(guò)“聽(tīng)”，通過(guò)反復(fù)的“聽(tīng)”，不只一般的感知的“聽(tīng)”，還要達(dá)到理性的“聽(tīng)”，甚至達(dá)到審美意義的“聽(tīng)”。既然如此，們就可以先在“聽(tīng)”上下工夫，讓學(xué)生能主動(dòng)的被“聽(tīng)”吸引住，而后才有“被教育”的可能，這是音樂(lè)欣賞實(shí)施美育的第一步。要實(shí)施此第一步，最佳方式就是采用多媒體教學(xué)。多媒體可謂音樂(lè)教學(xué)之“核武器”，它集視、聽(tīng)、唱、賞于一體，能全方位地滿足聽(tīng)眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽(tīng)同步。

三、從單調(diào)的技巧訓(xùn)練中“引趣”

在音樂(lè)課教學(xué)中，技巧訓(xùn)練是重要的組成部分。枯燥的發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、視唱以及樂(lè)理知識(shí)等單純的學(xué)習(xí)難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有抓住學(xué)生的年齡、心理特征與一些有趣的形式結(jié)合起來(lái)，使其變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)習(xí)在興趣昂然中參與活動(dòng)，學(xué)生潛力才能得到充分發(fā)揮，從而進(jìn)一步掌握知識(shí)。

四、從藝術(shù)形式表現(xiàn)中“融趣”

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是豐富多彩的。只要遵循藝術(shù)教學(xué)的融合原則，將各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，就能在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們接觸到更多的藝術(shù)形式，達(dá)到提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的目的。

1.美術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的融合

小學(xué)生喜歡涂畫出他們想象中的美好世界以及所見(jiàn)所感的事物。在音樂(lè)教學(xué)中，可利用這一特點(diǎn)，將歌曲與繪畫適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，將音樂(lè)所塑造的藝術(shù)形象還原為生活形象，引導(dǎo)學(xué)生用線條和色彩重新描繪出歌曲的內(nèi)容，使歌曲的內(nèi)容變得直觀而有立體感，從而達(dá)到生動(dòng)活潑的教學(xué)效果。

2.舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中的融合

在藝術(shù)教育中，舞蹈和音樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹。教師應(yīng)注意加強(qiáng)二者的有機(jī)融合，從優(yōu)美的、富有感情的舞蹈動(dòng)作中，表現(xiàn)歌曲的歌詞內(nèi)容。特別是在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用舞蹈能幫助學(xué)生更深入地理解音樂(lè)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.故事在音樂(lè)教學(xué)中的融合

小學(xué)生天性就愛(ài)聽(tīng)故事，故事是吸引學(xué)生最好的方法之一。教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容編成一個(gè)故事講給學(xué)生，然后再把故事內(nèi)容編成一首歌唱給學(xué)生聽(tīng)。

五、從教學(xué)手段利用中“激趣”

在教具的制作上，可以做一些動(dòng)物、音符的頭飾，美麗的“花朵”形象的圖畫，還可以制作“活動(dòng)”的教具。另外，現(xiàn)代音樂(lè)課堂教學(xué)中，電化教學(xué)手段的普遍應(yīng)用，使音樂(lè)課更顯形象、直觀，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力，它將學(xué)生們帶入了五彩繽紛的音樂(lè)世界，從而開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力。

六、從課堂表演中“品趣”

我們?cè)谶^(guò)去的教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)看到：課堂上參加表演的同學(xué)總是個(gè)別的尖子生，涉及學(xué)生范圍面很窄，大多數(shù)學(xué)生常常處于靜止?fàn)顟B(tài)，聽(tīng)別人唱，看別人演。這樣，不能面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生的積極性就不能充分調(diào)動(dòng)。因此，教師應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都加入到表演的行列中，讓學(xué)生在自身表演的過(guò)程中獲得成功的喜悅，從而感受、品味學(xué)習(xí)音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不光是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，愉快的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)是比較輕松的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)豐富了許多，知識(shí)面也廣泛一些。所以只要我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極開(kāi)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣我們的課堂才會(huì)充滿活力，充滿生機(jī)。