選擇特教 我無(wú)怨無(wú)悔

舒麗萍

作為一名特教老師，每天面對(duì)的是智力、聽(tīng)力有缺陷但仍然渴求與正常孩子一樣快樂(lè)生活的特殊學(xué)生。我們就像是辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。雖然我知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆寫(xiě)下的是彩虹，流下的是淚滴。但是為了一切特殊學(xué)生，為了特殊學(xué)生的一切，我們可能傾其一生也只能澆灌深埋在地下的根與莖，但我們還是那么殷勤的希望著自己的學(xué)生能夠融入社會(huì)，不再成為家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

智障孩子們有的舉止怪異；有的眼神呆滯；還有的上課時(shí)不是到處亂跑就是東張西望、自言自語(yǔ)；我感到很失落也很無(wú)助，我要如何打開(kāi)他們的心扉，我能帶給他們什么？我不清楚，只覺(jué)得我的夢(mèng)想突然間變得模糊不清，變得遙遠(yuǎn)，我想退縮。但學(xué)校對(duì)我的期望，家長(zhǎng)對(duì)我的重托，我沒(méi)有退路，只有堅(jiān)持，我毅然接受擔(dān)任班主任和教學(xué)工作。

再上講臺(tái)，凝視著這一張張純真的笑臉，是他們用清澈的眸子洗去了我所有的浮躁，用憨憨的笑聲喚醒了我所有的熱忱。我知道，在特校為人師，注定與豐功偉績(jī)擦肩，與轟轟烈烈無(wú)緣，與大富大貴遙瞰。也許，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水會(huì)沖刷我酩酊春色的歲月，那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的粉塵會(huì)漂白我兩鬢的黑發(fā)，但我無(wú)怨無(wú)悔。

但是，在這個(gè)特殊的崗位上，我們特教教師還有著特別的幸福。這種特別的幸福，來(lái)自于被學(xué)生和家長(zhǎng)迫切的需要，真誠(chéng)的信任，特別的依賴(lài)；來(lái)自于我們工作在一個(gè)充滿了人文關(guān)懷和人性光輝的環(huán)境。

不錯(cuò)，我的學(xué)生們身體是有殘疾，但這絲毫無(wú)損于他們有一顆和健全孩子一樣純潔善良的心靈。呆滯的目光、緊閉空洞的雙眸，也絲毫不能阻擋他們的生命煥發(fā)出動(dòng)人的光彩。當(dāng)我們審視的目光超越了外表深入他們的內(nèi)心，我們就會(huì)看到殘疾孩子一樣可愛(ài)和美麗，我們就同樣能感受到生命和生命對(duì)話的喜悅。這樣的審視，能不和大家一樣幸福嗎？

特教老師是慷慨的：為了那無(wú)言的承諾，我們?nèi)找辜娉?，卻無(wú)怨無(wú)悔。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，為了備好每一堂課，我們認(rèn)真鉆研教材；多少個(gè)業(yè)余時(shí)間，為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，我們冒著嚴(yán)寒酷暑去家訪；多少個(gè)節(jié)假日，我們放棄與家人休閑的時(shí)間，利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)“自我充電”。

特教老師是無(wú)私的：傾注愛(ài)心，關(guān)注每一個(gè)特殊學(xué)生的成長(zhǎng)，我們的愛(ài)不同于一般人的愛(ài)，它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給特殊孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它毫無(wú)保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中。

特教老師那樣寬容：說(shuō)實(shí)話，面對(duì)外面精彩的世界，誰(shuí)不向往舒適的日子？可作為一個(gè)特教老師，每天面對(duì)的是在智力、視力有缺陷但仍舊渴求與正常孩子一樣快樂(lè)生活的特殊學(xué)生，我們更像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。雖然我們知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴。但是為了一切特殊學(xué)生，為了特殊學(xué)生的一切，為了托起特殊教育明天的太陽(yáng)，我們特教老師甘愿奉獻(xiàn)我們?nèi)康膼?ài)！特教教師這個(gè)崗位，正帶給了我們這種無(wú)限的幸福。特殊學(xué)校的校園，是一個(gè)充滿了人性光輝和愛(ài)的厚土。每個(gè)節(jié)假日，黨和各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界都會(huì)來(lái)看望慰問(wèn)我們特校師生。每個(gè)周末，各大中專(zhuān)院校的青年志愿者，來(lái)學(xué)校幫助殘疾學(xué)生。每個(gè)學(xué)期，都有一些機(jī)關(guān)、團(tuán)體和好心人，來(lái)我們學(xué)校關(guān)愛(ài)殘疾孩子……在這個(gè)校園里，無(wú)私的奉獻(xiàn)和愛(ài)太多了，我們時(shí)常被感動(dòng)和震撼。

于是，我們很自然地，逐漸將奉獻(xiàn)愛(ài)和撒播善視為了生命的一種常態(tài)。走進(jìn)校園，我們會(huì)主動(dòng)給每一位殘疾孩子問(wèn)好，送給他們一個(gè)微笑。天氣變化，我們會(huì)提醒孩子們?cè)鰷p衣服。孩子生病了，我們自己掏錢(qián)送給他們?nèi)メt(yī)院看病，在他們打針的時(shí)候抱著他們安撫他們。放長(zhǎng)假期間，老師們輪流把不能回家的孩子接到自己家里。家庭貧困的孩子，老師積極給他們想辦法解決生活費(fèi)，把自己孩子的衣服拿來(lái)送給學(xué)生穿，還給他們買(mǎi)日常生活用品……冬天冷了，老師們拿來(lái)了自家的棉被給被子單薄的孩子蓋上……

學(xué)生的日記里，會(huì)有這樣的句子：“我不要讓老師失望啊?！薄拔覑?ài)老師，我要好好學(xué)習(xí)。”“我要尊敬老師……”。學(xué)生會(huì)在清晨突然塞給你一封信。信上，畫(huà)著兩張緊挨著的笑臉，笑臉旁分別寫(xiě)著孩子和老師的名字。下班回家時(shí)，他們會(huì)笑著打手語(yǔ)說(shuō)：老師，路上小心。外出慰問(wèn)孤寡老人時(shí)，他們會(huì)細(xì)心地把水果削好皮、切成小塊送到老人嘴里；看到老師表情不好，他們會(huì)問(wèn)：“老師，你心情不好嗎？”假期里，天氣變化，他們會(huì)發(fā)來(lái)短信，用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)關(guān)心。

在上學(xué)之前，因?yàn)闅埣驳淖璧K，殘疾孩子對(duì)世界的感知是片面、殘缺、單調(diào)而孤寂的。是特教教師，通過(guò)手語(yǔ)、通過(guò)語(yǔ)言、通過(guò)智力開(kāi)發(fā)，漸漸給了他們一把打開(kāi)多彩世界的鑰匙。于是，每一位用心的特教教師，都被他們發(fā)自?xún)?nèi)心地尊崇著，愛(ài)戴著，信任著。這樣的被信賴(lài)和尊崇，常常感動(dòng)著我們，讓我們深深覺(jué)得幸福。記憶中，有許多這樣的畫(huà)面。

愛(ài)，沒(méi)有滲不透的空間，即使是在無(wú)聲世界里；愛(ài)，沒(méi)有跨越不了的障礙，雖然我們面對(duì)的是聾啞孩子！一片愛(ài)心終于換得了這些聾啞孩子的認(rèn)可。那天，我走進(jìn)辦公室，辦公桌上兩瓶嬌艷怒放的鮮花赫然映入眼簾。那鮮花，充滿生機(jī)，充滿希望。桌上還有一張字條：老師，我們喜歡你！看著那歪歪扭扭的一行字，一股暖流涌上心頭。作為老師，有什么比得到自己學(xué)生的愛(ài)戴更讓我高興的呢？有什么獎(jiǎng)賞能比得上這兩瓶普通的鮮花呢？

所以，選擇特教，我無(wú)怨無(wú)悔?。。?/p>