淺談體育學科的備課藝術

尚英華

【摘 要】認真?zhèn)湔n是提高教學質量的關鍵。備好課，就能爭取教學中的主動權。就體育課而言，依據(jù)一定的目的、任務和教學內容，做好充分的課前準備，是提高體育課教學質量的重要保證。

【關鍵詞】合理規(guī)劃；學情分析；環(huán)境選擇

備課是對整個教學過程的總策劃和總設計，它關系到課堂教學的有效性，表達了教師的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了教師全新的教學觀。隨著課程改革的深入，必然要求體育教師轉變角色意識，改變過去傳統(tǒng)的教育觀念下的備課觀，避免傳統(tǒng)備課中的種種不足，走出傳統(tǒng)備課的誤區(qū)，走民主型的、開放型的、研究型的、學者型的教師發(fā)展之路。

一、精通教材，合理布局規(guī)劃

學校體育是終身體育的基礎，其運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。故此，我們應始終堅持“健康第一”的指導思想，圍繞“三基”標準，展開實踐教學，以促使學生健康地成長。尤其是要在備課上多下功夫，才能更好地實現(xiàn)教學目標。

首先，是當教師接受教學任務后，或者是在擔任這門課程之前，我們應該按照教學大綱的要求，對教學進度以及課時分配進行整體規(guī)劃。對所要教授的內容，做到熟諳于心。尤其是對每一節(jié)課進行設計時，更要深入挖掘教材，找出知識間的內在聯(lián)系，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲，然后再根據(jù)學生實際水平訂出教學目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、以及可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法等。

事實上，教師對教材和教學大綱理解得越深越透，重點就越抓越準，難點就更容易突破，學生就容易聽懂、領會、練習、和掌握。因此說，深入理解教材和大綱并對所教內容進行科學合理規(guī)劃是我們首先應該做到的。同時，作為一名優(yōu)秀的體育教師還應經常溫習和查閱相關的體育資料，掌握和鉆研各項體育運動新技術、新技能，隨時注意積累收集并加以保存，以便在備課過程當中隨時翻閱。

二、分析學情，注重角色互換

在備課過程中，學情分析很重要，這對教師制訂教學策略有著重要的影響。要制訂合理的教學策略，教師必須深入了解學生在學習新內容之前已經知道了什么，包括已掌握的知識、技能和已有的體育基礎，預想學生在學習中可能出現(xiàn)的各種問題及預設解決這些問題的措施。這樣上課時就能有針對性地講解與練習，使教和學有機地結合起來，準確地把握難易與詳略，恰當?shù)剡x用教學手段與方法，突出良好的體育活動氛圍，使學生學得高興。讓那些基礎差、學習慢的學生，也有表現(xiàn)的機會，促使他們跟上學習的節(jié)奏。

除此之外，還應該考慮到教師的主導作用的發(fā)揮和學生的主體地位的體現(xiàn)。在新課標下，體育教師在教學中的角色不再只是運動技能的傳授者和訓練者，而是學生健康發(fā)展的促進者和引導者。因此，教師要完成角色的轉換就要更新教學觀念著眼于調動學生的積極性，盡量給每位學生以同等的機會，帶領學生體會體育本身的魅力，讓學生熱愛體育運動。

例如，根據(jù)學生的整體體育能力、體質、心理素質，思想道德水平科學、合理、有效、積極地安排課的內容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練、能力的培養(yǎng)，加強學生自學，獨立工作能力、分析問題、解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在備課時必須認真研究，合理安排。

三、結合實際，選擇場地器材

教學環(huán)境與體育教學效果是緊密相關，相互制約的，良好的教學環(huán)境是取得最優(yōu)教學效果的前提。因此，在備課時，絕對不要輕視教學環(huán)境的影響，其中包括場地器材的利用和選擇。

在備課時要充分地了解學生，從各個角度去關注學生。如學生的性別、年齡、性格、心理、興趣等。只有對學生特點了解得越多，在教學內容和教學手段的選擇上才會越貼近越適合學生。進而結合這些實際情況來確定教學內容和把握教學方向。上課之前，體育教師還應充分地了解學校場地的大小布局、有多少可利用的場地器材，結合實際教學合理選擇和使用場地器材，以便因“材”施教。

同時，在備課的過程中，我們還應該積極組織和參加各種形式的集體備課，互相探討、鼓勵創(chuàng)新，久而久之地便形成了一種互相學習、取長補短的良好教學氛圍，并在此基礎上寫出教案付諸實施。這種做法十分有利于提高體育課堂教育實效。

總之，體育教育是一項系統(tǒng)的工程，體育教師的備課亦是如此。從某種意義上講，它不僅包含教師既定性的備課，也包括教師預見性的備課；不僅包括前瞻性的教學，也包括反思性的審視。在備課中，教師只有不斷地對備課思維進行反思、改進，才能實現(xiàn)備課思維范式的轉換，進而帶動教學設計指導思想和教學評價質量觀的轉變。因此，身為一名優(yōu)秀的體育教師要把握好影響備課的各種因素，才能上好每節(jié)體育課。

參考文獻：

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