鼓勵(lì)學(xué)生用“真情”作文

李立

【摘 要】生活是寫作的源泉，真情是作文的生命。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生作文一直存在兩點(diǎn)困惑：一是作文脫離實(shí)際生活，學(xué)生無(wú)米下鍋；二是對(duì)作文無(wú)興趣，無(wú)激情。事實(shí)上，學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容才能越充實(shí)。因此，若想提高學(xué)生的作文水平就要從豐富學(xué)生生活，積累大量的作文素材入手，多積累，多儲(chǔ)備，作文時(shí)才不會(huì)覺(jué)得無(wú)事可寫、無(wú)話可說(shuō)、無(wú)情可抒，才會(huì)有真情實(shí)感的優(yōu)秀篇章誕生。

【關(guān)鍵詞】挖掘生活；真情感悟；體驗(yàn)快樂(lè)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說(shuō)話完全一樣?！弊魑慕虒W(xué)要讓學(xué)生在“生活化”的情境中自由表達(dá)自己內(nèi)心的真情體驗(yàn)。那么如何在習(xí)作中實(shí)現(xiàn)“生活化”的實(shí)踐理念，引來(lái)真情表達(dá)的源頭活水呢？

一、挖掘生活亮點(diǎn)，觸發(fā)創(chuàng)作靈感

生活是寫作的源泉。這里的生活并不是驚天動(dòng)地的大事，也不是前所未有的奇聞，應(yīng)該是日常生活瑣事。成功作家的創(chuàng)作素材無(wú)不是從小事中、從平淡的生活中找出亮點(diǎn)。因此，不能說(shuō)我們沒(méi)有生活，應(yīng)該說(shuō)我們看不到日常生活中的軼文趣事，缺少觀察發(fā)現(xiàn)生活的熱情。假若我們能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己現(xiàn)有的生活，貼近生活尋找亮點(diǎn)，把握自己的思想脈搏，一些富有生活情趣的文章便會(huì)很自然地從學(xué)生的筆尖流出。

孩子們的家庭生活是溫馨美好的、多味的，小學(xué)生除上學(xué)外，其余的時(shí)間一般都在家庭度過(guò)。父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子的終身老師。練習(xí)寫人的文章，可寫父母、親人。寫事的文章，可寫家庭趣事或家務(wù)勞動(dòng)。而現(xiàn)在各行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)上崗的用人機(jī)制使更多的人忘我工作。因此，工作的壓力與疲勞使他們?cè)谂c子女的感情上有的缺乏溝通，我經(jīng)常告誡學(xué)生，回家多關(guān)心體貼父母，干點(diǎn)力所能及的家務(wù)活，組織開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)。既創(chuàng)設(shè)了親情氛圍，增長(zhǎng)了知識(shí)，又為創(chuàng)作提供了好的素材。尤其是我在指導(dǎo)學(xué)生寫這類作文時(shí)，盡量引導(dǎo)學(xué)生去捕捉親情細(xì)節(jié)，通過(guò)挖掘身邊那些動(dòng)人的故事，去切身的感受、體驗(yàn)，寫作時(shí)才不會(huì)存在“無(wú)米之炊”的問(wèn)題，只有教會(huì)學(xué)生找尋寫作的切入點(diǎn)，找到最佳的寫作角度，集中筆力寫細(xì)寫真，才能將家庭生活真實(shí)地展現(xiàn)在讀者面前。

二、立足人心本位，真情感悟生活

文章的靈魂在于情真。葉圣陶早就指出：“作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己的話”。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，無(wú)一不伴隨著特有的心理活動(dòng)而發(fā)生。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，要把寫作融入到生活中去，在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行深入的思考和挖掘。沒(méi)有進(jìn)一步思考事物、深一層的內(nèi)涵，就不能獲得深刻的感受，文章也就顯得淺顯。如寫一篇以《生日》為題的作文，如果僅僅看到生日宴會(huì)，停留在生日熱鬧的表面上，文章就未免失之于膚淺。

教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生去想象父母育兒的不易，懷著一顆感恩的心去思考生日的意義，最后才會(huì)有如此深刻的感悟：“生日是一顆愛(ài)心”“生日其實(shí)就像那一圈圈樹上的年輪，串起一個(gè)個(gè)人的生命，而生命卻是如此的短暫，我們要珍惜屬于自己的每一天”“愛(ài)猶如空氣縈繞在我們周圍，滴水之恩，定當(dāng)涌泉相報(bào)”。我們都知道，學(xué)生作文能力是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，因此，我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，首先注意引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去領(lǐng)悟，在思考中的焦慮與收獲，在生活中的喜怒與哀樂(lè)，無(wú)一不是通過(guò)作文來(lái)體現(xiàn)和完成的。最終學(xué)生能通過(guò)作文來(lái)反映生活，抒寫性靈，發(fā)表見(jiàn)解。這樣的文章才是“有個(gè)性的”、“有獨(dú)特自我感覺(jué)的”、“自由真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心世界的”。

三、展開(kāi)聯(lián)想翅膀，體驗(yàn)成長(zhǎng)快樂(lè)

豐富的想像是創(chuàng)造的翅膀。小學(xué)生想像力豐富，如能稍加引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，創(chuàng)造性作文便應(yīng)運(yùn)而生。把觀察到的感性的東西上升到理性，由表及里地認(rèn)識(shí)，由此及彼的聯(lián)想，將見(jiàn)聞與聯(lián)想相結(jié)合，必將豐富孩子們的體驗(yàn)，使文章內(nèi)容豐富充實(shí)，表達(dá)生動(dòng)形象。我在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)還特別注意提醒學(xué)生：“想象作文不是瞎編，也不是漫無(wú)目的，而是要合情合理，立足于現(xiàn)實(shí)生活，從不同角度、不同方面去想象，想象出美好的未來(lái)，想象出美妙的世界。”引導(dǎo)學(xué)生走向未來(lái)，抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。

總之，只有讓學(xué)生親歷生活、體驗(yàn)生活，在習(xí)作中求真、求活、求新，真正做到“用我心思我事，用我口抒我情”，“真正提高學(xué)生作文能力”才不會(huì)成為一句空話。學(xué)生的人文素養(yǎng)才能得到熏陶，良好的個(gè)性本質(zhì)才能得以形成。

參考文獻(xiàn)：

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