淺談小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

龍麗琴

數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成是良好行為不斷積淀的過程。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這就要求家庭和學校在培養(yǎng)兒童良好習慣的過程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成一些良好的數(shù)學習慣。

一、小學生所要培養(yǎng)的數(shù)學行為習慣

1.學習衛(wèi)生的習慣

（1）讀寫時，要做到“三個一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地，連續(xù)看書一小時中間要休息一會兒。

（2）讀寫時光線要充足、適度，左側(cè)采光；不要在強光或弱光下看書、寫字。

（3）不要在行進的車上看書；不要在走路時看書；不要躺著看書。

2.科學安排學習時間的習慣

科學安排學習數(shù)學的時間，做到該學習時不用別人督促主動學習，該活動時快快樂樂去玩。

3.預習的習慣

課前預習不僅可以提高數(shù)學學習效率，而且有助于培養(yǎng)小學生自學數(shù)學的能力。對與小學生來說，預習數(shù)學課本只需要提前看看書本，把不懂的地方記下來或者做上記號，上課時認真聽講就行了。

4.認真聽課的習慣

會聽課是搞好學習、提高素質(zhì)的關(guān)鍵。聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成，需要老師反復強調(diào)，及時提醒和評判。尤其是數(shù)學課，老師更應該指導學生上課認真聽講的好習慣。

5.審題習慣

只有審好題才能答好題，審好題是解好題的前提和關(guān)鍵所在。要提高解題能力，就必須從學會審題開始。因此讓學生通過科學的審題方法，學會對題目作深入細致、全面準確地審題，養(yǎng)成認真讀題、仔細審題的良好習慣。

6.驗算習慣

小學生在數(shù)學學習中，總熱心于做題目，一旦做完，便萬事大吉。至于正確與否，已無心顧及了，不愿回頭驗算。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)加以強調(diào)，讓學生知道驗算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗算的習慣。

7.總結(jié)習慣

學生學完一個課時的內(nèi)容，學完一個單元乃至全冊，教師應指導學生進行總結(jié)，總結(jié)這一類習題的解題規(guī)律及方法，這種習慣一經(jīng)養(yǎng)成，有利于學生將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，使學生從整體上去掌握知識要領(lǐng)，形成數(shù)學能力。

8.課后復習的習慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學內(nèi)容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識的關(guān)系，思考解決問題的方法。對不同的學習內(nèi)容要注意進行交替復習。

9.及時完成作業(yè)的習慣

按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認真尋找解決的方法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了，要及時改過來。不遷就、不諒解，不拖延時間。

10.留心周圍事物，認真觀察的習慣

觀察要從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。引導學生與相鄰的或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。其次，課堂中的學習同樣需要細心觀察，比如，讓孩子用兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，接著用兩個完全相同的任意三角形拼成一個平行四邊形，同時讓孩子邊觀察邊思考：你能找出平行四邊形面積和三角形面積之間的關(guān)系嗎？ 平行四邊形的高與三角行的高之間有什么關(guān)系？ 你能用平行四邊形的面積公式推導出三角的面積公式嗎？其實，這些都是良好的觀察訓練。

二、小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)方式

（1）對學生來說，上課時能認真聽老師講課，但對同學的發(fā)言不重視，一副事不關(guān)己的模樣，這樣他們就錯過了很多學習的機會，針對這種情況，我們在課上采用“傾聽評議法”的學習習慣的培養(yǎng)，要求學生在聽同學發(fā)言或教師講課時，開展評議活動，學會用欣賞的眼光賞識同伴的優(yōu)點；采用小組競賽、自評、互評、隨機抽查等形式，調(diào)動學生的積極性，使學生更認真的去聽，去學、去評，更自覺地參與到學習活動中，養(yǎng)成專心聽講的良好習慣。

（2）養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。有些學生作業(yè)拖拉，不能按時交作業(yè)，養(yǎng)成了不良的習慣，我們要根據(jù)作業(yè)的難易程度，作業(yè)的多少，用時間限定法要求學生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，同時對能按時完成作業(yè)、質(zhì)量又好的學生給予表揚，并特別關(guān)注學習習慣差的學生，在做作業(yè)時給予一定的幫助，不斷鼓勵他們前進。

（3）根據(jù)不同層面學生的認知情況，布置不同量、不同質(zhì)的作業(yè)，以滿足學生的心理需求；讓學生找到表現(xiàn)自我的領(lǐng)域，顯示自我價值，使優(yōu)等生有提高，后進生有信心。讓不同層次的學生都能得到發(fā)展和提高，真正做到“因材施教”。隨著學生的進步，作業(yè)的要求和難易度也應增加。

（4）讓學生自己評析錯誤的原因，進而及時調(diào)整自己的學習行為，養(yǎng)成檢查驗算的習慣。我們的做法是：在評析卷面時，邊分析，邊啟發(fā)學生找出錯誤的原因；有目的地選擇典型，引導學生歸納原因，使學生引起重視，明確錯誤產(chǎn)生的根源；舉一反三，自我調(diào)整，形成習慣，避免類似的錯誤。

總之，數(shù)學習慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴格訓練，在訓練中講清道理，導之以行，這樣，長此以往，必然會收到良好的效果。