高等教育管理的審美化追求淺談

鄧向榮　曾維平

【摘 要】高等教育管理工作是對(duì)人進(jìn)行管理，近些年來(lái)，高等院校的教育管理工作逐步完善，人們對(duì)于審美化的追求也越來(lái)越高，因此，對(duì)高等院校的教育管理水平需求也開(kāi)始變高。高等教育管理對(duì)審美化的追求，也在很大程度上促進(jìn)了管理水平的提高，從而也帶動(dòng)了高等院校的不斷發(fā)展。本文先簡(jiǎn)要分析高等教育管理對(duì)審美化追求的具體表現(xiàn)，再進(jìn)一步探討了高等院校將如何在教育管理中落實(shí)對(duì)審美化的追求。

【關(guān)鍵詞】高等教育管理；審美化追求

高等教育管理中對(duì)審美化的追求主要是指高校的管理者通過(guò)采用多種措施來(lái)滿足審美客體的需求。由于高等院校的教育管理工作在不斷完善與發(fā)展，因此，學(xué)校的教師與學(xué)生對(duì)于審美的需求也在逐漸增加，那么，高等院校如何才能更好地滿足教師與學(xué)生日益增長(zhǎng)的審美需求，從而促使教育管理工作不斷加強(qiáng)，是本文探討的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高教管理對(duì)審美化追求的主要表現(xiàn)

（一）審美需求

高等教育管理工作是對(duì)人進(jìn)行管理，審美需求則為人需求的重要部分，對(duì)于學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)與生活有著重要作用。審美需求又被稱作人的高級(jí)需求，是人們必不可缺的。高教管理對(duì)于審美化的追求也是必不可少的，它會(huì)營(yíng)造出一種非常和諧的氛圍，再加上合理的方式對(duì)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行服務(wù)與管理，從而實(shí)現(xiàn)高校的教育目標(biāo)。高教管理作為管理人的工作，能夠充分的發(fā)揮管理者與學(xué)生的自主性與自律性。

（二）審美實(shí)踐

高教管理是一項(xiàng)審美的實(shí)踐活動(dòng)，審美主體與客體利用高教管理工作來(lái)提升審美能力，即在高教管理中建立了對(duì)美的需求，而美的需求又會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與管理者去創(chuàng)造一些美的事物，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生的審美能力都得到了有效的鍛煉，在一定程度上使教學(xué)活動(dòng)得以發(fā)展。

二、高教管理如何加強(qiáng)審美化追求

（一）樹(shù)立正確的審美觀念

學(xué)校的審美化觀念在學(xué)生的審美實(shí)踐中有一定的指導(dǎo)意義，因此，學(xué)校應(yīng)該在教育管理過(guò)程中針對(duì)學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)樹(shù)立正確的審美觀念，以便使學(xué)校的教育管理活動(dòng)更加完善與規(guī)范。具體從以下三個(gè)方面著手：

1.管理理念的公平方面

高教管理的對(duì)象最顯著的特點(diǎn)是多樣化，所以在實(shí)踐的管理工作當(dāng)中，不能采取整齊劃一的管理方式，要充分注重學(xué)生的個(gè)體化差異，即重視他們不同的需求，并且在管理過(guò)程中公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，決不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的成績(jī)不好便放棄對(duì)其進(jìn)行管理，要保障每一個(gè)學(xué)生都可以公平的使用教學(xué)資源，每個(gè)人都擁有平等的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)。

2.管理理念的個(gè)性化方面

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生在個(gè)性化審美方面的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)校的教育管理決不能為了自身的便利而忽略了學(xué)生們對(duì)于個(gè)性化的需求，學(xué)校要不斷的加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，同時(shí)也要使教學(xué)資源更完善，盡可能的去滿足每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化方面的需求，也為學(xué)生能夠全面發(fā)展創(chuàng)造出良好的條件。

3.管理理念的全面化方面

隨著教育的改革，對(duì)高校也提出了更好的要求，要求高校培養(yǎng)出全方面都得到良好發(fā)展的人才，所以，教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的全面化發(fā)展。

（二）健全學(xué)校的管理體系

學(xué)校對(duì)管理體系進(jìn)行完善需要審美化追求作為前提，同時(shí)也是各個(gè)高校未來(lái)的發(fā)展方向。就目前而言，不少高校的管理體系并沒(méi)有十分健全，大部分的教師嚴(yán)重缺乏民主的權(quán)利，具體表現(xiàn)在不能參加學(xué)校的一些決策工作，這樣會(huì)導(dǎo)致許多教學(xué)活動(dòng)不能真正的反映出學(xué)校的發(fā)展需求，這也在很大程度上制約了高校的進(jìn)一步發(fā)展。只有通過(guò)健全的高教管理體系，把學(xué)校的權(quán)利逐步下移，才能夠充分的促進(jìn)教師與學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的決策中來(lái)，這樣才能真實(shí)的反映出學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)與生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，高教管理工作才能更好更穩(wěn)定的發(fā)展。

（三）重視學(xué)校的文化建設(shè)

高教管理工作對(duì)審美化的追求必須以學(xué)校的文化建設(shè)為依托，隨著高校的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)學(xué)校文化的建設(shè)也有了更好的需求。學(xué)校文化首先是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要部分，其次還為學(xué)生更好的生活與學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，并且大大促進(jìn)了學(xué)校健康的發(fā)展。就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高校文化建設(shè)的發(fā)展方向應(yīng)該要體現(xiàn)出自身的特色，即能夠充分展示出本校的發(fā)展特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，高校在對(duì)文化的建設(shè)過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的過(guò)程，學(xué)習(xí)通過(guò)健康向上的文化來(lái)積極的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的心態(tài)，這樣有助于學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

高教管理的審美化追求會(huì)時(shí)刻指導(dǎo)教學(xué)的管理工作，幫助教師與學(xué)生樹(shù)立積極、健康向上的審美觀念。因此，高校在教育管理工作中務(wù)必樹(shù)立正確的審美態(tài)度與觀念。由于高教管理涉及的要素較多，要想實(shí)現(xiàn)審美化追求還需考慮多方面的因素，爭(zhēng)取在高教管理工作中樹(shù)立正確的審美理論，建設(shè)出健康的審美文化，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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[3]陳晶晶.思想政治教育視野下大學(xué)生審美教育研究[D].湖南大學(xué)，2011.

作者簡(jiǎn)介：

鄧向榮（1963.12～），女，漢，湖南長(zhǎng)沙人，本科，單位湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處，副教授，研究方向：高教管理。

曾維平（1980.3～），漢，湖北省荊州人，碩士研究生，單位湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級(jí)工程師，研究方向：化工系統(tǒng)工程，高級(jí)管理。