淺談數(shù)學課堂調(diào)控技巧

蔡寶群

小學數(shù)學教學的主要任務(wù)是學生數(shù)學思維方法和數(shù)學思想的培養(yǎng)，而課堂教學就是完成這一任務(wù)的主陣地，它體現(xiàn)了多側(cè)面、多形態(tài)、多層次、多聯(lián)系、多角度的教學思維和數(shù)學思想。因此，教師在小學數(shù)學課堂教學活動中，要根據(jù)學生的實際特點，采取有效措施，使學生能積極參與數(shù)學學習活動中來，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心和求知欲。在學習數(shù)學活動中體驗成功的快樂，增強克服困難的決心，建立自信心，以便提高數(shù)學質(zhì)量。

一、教學目標的調(diào)控

教學目標是一節(jié)課的出發(fā)點和歸宿，也是評價教師教學的重要根據(jù)。教學目標越明確、越具體就表明教者教學中的意識性越強烈，成功的把握性就越大。因此，調(diào)控教學目標就顯得十分重要。我們在制定每一年級、每一周、每一單元、每一課的教學目標時，都必須認真反復(fù)研究課程標準，吃透教材，把握知識的重點、難點和關(guān)鍵，從本班學生的年齡特點和知識水平實際出發(fā)，制定切實可行的三維教學目標。目標過高會挫傷學生學習的積極性，要求過低會阻滯學生智力的發(fā)展。具體的說就是把教學目標控制在學生最近發(fā)展區(qū)。

如我在教學“有余數(shù)的除法”時，制定了如下教學目標：1.是學生初步理解余數(shù)的概念，懂得在有余數(shù)的除法中，余數(shù)一定要比除數(shù)小，初步學會用正確的用豎式計算有余數(shù)的除法。2.通過擺、看、算培養(yǎng)學生的初步抽象和歸納能力，并注意訓(xùn)練學生的語言表達能力和學習習慣等。這樣的教學目標就有可操作性了，它給課堂教學提供了依據(jù)。教學任務(wù)要求具體明確，從而為提高教學效率打下了基礎(chǔ)。

二、教學進程的調(diào)控

教學過程是教師有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學生積極自覺地掌握知識、技能，培養(yǎng)智能的過程。平鋪直敘的教學過程是難以激發(fā)小學生心理得興奮點。數(shù)學教學過程應(yīng)該波瀾起伏，才能激發(fā)學生的思維，才能提高教學效率。教師應(yīng)具有較高的激趣、調(diào)控等教學藝術(shù)。

對教學過程能否進行正確調(diào)控是教學成敗的關(guān)鍵，認知結(jié)構(gòu)理論認為學習過程是同化、順應(yīng)、平衡的過程。教學過程必須與學生的認知規(guī)律相符合，才能激發(fā)學生的學習興趣，較好地掌握知識的內(nèi)容，最終達到預(yù)期的教學目標。否則就會影響教學效果，形成學習障礙。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學經(jīng)驗對教學過程進行有效調(diào)控。

例如，在學習“圓周率π”時，我讓學生準備一些大小不等的圓紙殼兒和足夠長度的細線，在課堂上，我讓學生量出每個圓紙殼兒的周長和直徑，再指導(dǎo)學生去總結(jié)圓的周長和直徑存在怎樣的關(guān)系，經(jīng)過多次測量和對比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是大圓還是小圓，周長總是直徑的3倍多一點，從而的除了π的近似值。這時我因勢利導(dǎo)，向?qū)W生介紹歷史上數(shù)學家們對π的研究和測定，得出了π在3.14與3.15之間是一個無限不循環(huán)小數(shù)。學生對圓周率有了正確的理解，再讓他們?nèi)ビ嬎銏A的周長或直徑并解決實際問題就非常符合學生的認知規(guī)律了。這對提高教學成績起到了重要的作用。

三、教學方法的調(diào)控

教學方法是指教師為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務(wù)，在教學過程中運用的方式和手段，是創(chuàng)設(shè)教學情境，誘發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生智力活動，使教師的主導(dǎo)作用與學生的主體作用有機結(jié)合的體現(xiàn)。教師為了把知識深入淺出地傳授給學生，就應(yīng)該像蜜蜂一樣取百家之長，為我所用，根據(jù)學生的年齡特點和實際狀況結(jié)合教學內(nèi)容、難點，重點尋找最優(yōu)突破口，確定適合本節(jié)課內(nèi)容的教學方法。

例如，在學習“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”時，我針對學生實際，相信學生的聰明才智，利用了考試教學法：出示嘗試是（1.25÷5=？）；再讓學生自學課本中的例題（時時讓學生思考：被除數(shù)和商的小數(shù)點是怎樣處理的？）然后讓學生練習，再后讓學生討論（商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊？）；最后針對學生所遇到的問題加以引導(dǎo)講解。這樣處理，既有利于學生理解，又方便學生記憶，從而提高了教學效果。

四、課堂練習的調(diào)控

課堂練習是數(shù)學課堂教學不可缺少的重要組成部分，是鞏固所學知識，形成技能技巧，發(fā)展思維能力，提高學生分析問題、解決問題能力的有效途徑和手段。因此，要提高課堂教學效率，就必須精心調(diào)控課堂練習，課堂練習要緊緊圍繞教學目標，特別是教學重點、難點、并遵循循序漸進，形式多樣，逐步發(fā)展的原則。

在這里有兩點需要強調(diào)。第一點是注重質(zhì)量的調(diào)控：課堂練習要有針對性、啟迪性，使每一道練習都讓學生練有所獲。這就應(yīng)該注意練習的難度要適中，既不過難也不過簡，教師還可以根據(jù)學生的實際，布置不同層次的練習。習題的設(shè)置目的性一定要強，注重基礎(chǔ)，發(fā)展學生的思維能力。練習開始，難度要低，要照顧全體學生，使不同程度的學生都能掌握基本知識和基本技能及基本方法；中間以基本題為主，最后的訓(xùn)練要有一定難度，注重知識挖掘和拓展，做到層層加深，促進學生智力的發(fā)展。第二點是要注重練習量的調(diào)控，要精心選擇練習，選擇典型題，有代表性的練習。以少勝多，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。即使是課外練習也必須控制在規(guī)定的時間內(nèi)，達到真正肩負。避免造成學生怕學、厭學影響練習質(zhì)量。

總之，教師在教學活動中，一定要結(jié)合自己的教學實際，針對不同的對象，明確教學目標，科學合理地進行教學設(shè)計，準確使用調(diào)控手段，對教學進行動態(tài)調(diào)控，以提高教學質(zhì)量。