高中信息技術(shù)教學(xué)研究

劉芳

【摘 要】信息技術(shù)是一門(mén)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和電子計(jì)算機(jī)的普及，加強(qiáng)高中信息技術(shù)教育變得越來(lái)越重要。新課改的實(shí)施，為高中信息教育帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)，為了貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必須對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的出路進(jìn)行研究。在新課改的理念指導(dǎo)下，高中只有不斷加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)，才能真正全面提高我國(guó)高中學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高高中信息技術(shù)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)研究；多媒體

高中信息技術(shù)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)。1.工具性。當(dāng)做一門(mén)工具學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)，將所學(xué)習(xí)到的技術(shù)運(yùn)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。2.變化性。信息技術(shù)更新特別快速，新的內(nèi)容在不斷快速跟進(jìn)。3.實(shí)用性。不管是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，還是在生活中都可以運(yùn)用到所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)。教師應(yīng)該把握信息技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)學(xué)科的有效把握，并且選擇最有效的講述方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

一、有效安排課程，幫助學(xué)生答疑解惑

在進(jìn)行具體的高中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，可以從學(xué)生的年齡入手，找尋到最適合學(xué)生的教學(xué)方法，一定要抓住學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)點(diǎn)，盡量營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍。比如，在講述如何創(chuàng)建Excel表格的時(shí)候，教師可以先安排學(xué)生做實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸對(duì)此感到有興趣，然后讓學(xué)生自己去摸索，充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思維方式。因?yàn)橐坏┯龅叫碌恼n程、新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生往往是感到不知所云的，所以在教學(xué)的時(shí)候一定要搭配實(shí)踐，要讓學(xué)生自己去思考，教師來(lái)作引導(dǎo)，建立起溝通、快速、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

二、布置特制作業(yè)，個(gè)性化考核

快速掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)最基本的辦法就是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)考核，當(dāng)然，在做考核的時(shí)候不能因?yàn)閷W(xué)生的一次考試成績(jī)不理想就對(duì)學(xué)生進(jìn)行打壓，一定要多從幾個(gè)角度去分析和考核，比如，可以給學(xué)生布置不一樣的作業(yè)，做出漂亮的表格，使用信息技術(shù)制作漂亮的模型等等。只要是能夠考核學(xué)生的信息技術(shù)水平的作業(yè)都可以布置，并不是所有的學(xué)生做的作業(yè)都要一樣，也不要設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的考核評(píng)判，讓學(xué)生保留對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，相信他們一定可以做到更好。比如，可以讓學(xué)生制作一些小動(dòng)畫(huà)，這樣既可以考查學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，也可以讓學(xué)生熟悉有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的基本操作，甚至還有可能涉及一些其他方面的、比較深度的軟件的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生天生對(duì)未知事物的好奇心，讓學(xué)生感受到其實(shí)信息技術(shù)并不復(fù)雜，并沒(méi)有想象中那么難。

這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)作用非常大，拓展了學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。比如，可以在接近寒假放假的時(shí)候讓學(xué)生制作一張信念賀卡，讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象力，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這會(huì)讓信息技術(shù)考核獲得不一樣的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確理解信息、評(píng)價(jià)信息的能力

培養(yǎng)學(xué)生正確理解信息、評(píng)價(jià)信息的能力，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和通信技術(shù)的推廣，信息量以及信息內(nèi)容驟然增加，網(wǎng)絡(luò)黑客、計(jì)算機(jī)病毒、不健康的黃色垃圾、虛假的信息等，都成為擺在學(xué)生面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解信息，客觀地評(píng)價(jià)信息的能力顯得尤為重要。這種能力的培養(yǎng)反映在教師課堂教學(xué)過(guò)程中的不斷滲透。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，或者創(chuàng)設(shè)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱門(mén)的某個(gè)事件為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，談?wù)勛约旱母惺芎驼J(rèn)知。教師通過(guò)正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)用正確的觀點(diǎn)去分析信息，辨別信息的對(duì)與錯(cuò)，去偽存真，做到對(duì)一些未經(jīng)證實(shí)的信息不盲目跟風(fēng)，不激進(jìn)，要冷靜客觀地看待事件的發(fā)展，逐步形成理解信息、評(píng)價(jià)信息的意識(shí)和能力。這樣才能使學(xué)生更好地接受和使用信息，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造信息的能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造信息的能力，是培養(yǎng)學(xué)生能力的核心。創(chuàng)造信息的能力是一種更高級(jí)的能力，它是造就高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生正確理解評(píng)價(jià)信息的基礎(chǔ)上對(duì)信息的再加工。創(chuàng)造信息能力的培養(yǎng)要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和課程整合，在教學(xué)中充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題，分析、思考后解答問(wèn)題的過(guò)程，逐漸具備創(chuàng)造性思維和能力。這要求在教學(xué)過(guò)程中，教師最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程中，教師要在技術(shù)性的內(nèi)容上給予幫助，在奇特的思維方法上給予肯定和鼓勵(lì)。也許作品并不美觀，也許作品已經(jīng)存在過(guò)，只要在探索的過(guò)程中，學(xué)生能夠做到能力的提高和意識(shí)的升華，就其主觀方面，已經(jīng)發(fā)展了創(chuàng)造信息的能力。

綜上所述，我們通過(guò)對(duì)學(xué)生加以信息技術(shù)方面的教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉悅，逐步提升自身素質(zhì)。而且，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中的必備知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握到更多的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及工作都是大有好處的。