中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的實(shí)踐探索

【摘 要】在中職學(xué)校，往往容易忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，現(xiàn)如今，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，需要我們采取一些行動。本篇將簡單談一談中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的實(shí)踐探索。

【關(guān)鍵性】中職數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；實(shí)踐探索

普通中學(xué)有升學(xué)壓力，無論是否心甘情愿，都必須為上大學(xué)這個目標(biāo)好好學(xué)習(xí)。而在中職學(xué)校，雖然有就業(yè)壓力，但是數(shù)學(xué)與其專業(yè)課程相比就變成了邊緣課程，現(xiàn)狀不容樂觀。之前的前輩們也討論過這個話題，但更多的是從教材和學(xué)生方面出發(fā)。中職學(xué)生的整體素質(zhì)的確要比普通中學(xué)要低一些，但他們也是學(xué)校為社會培養(yǎng)的人才，在社會的洗滌之下，不一定比普通中學(xué)的學(xué)生差。成績只能考察一個學(xué)生的部分，更重要的是教會學(xué)生如何做人，如何思考，如何實(shí)踐。所以本文將簡單談一談中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)策略的實(shí)踐探索。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.對待數(shù)學(xué)不夠重視，忽略數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)地位

數(shù)學(xué)與英語、語文為基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價值與意義是毫無疑問的，在中職學(xué)校數(shù)學(xué)之所以得不到重視，是因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就有一定的難度，而且也有些枯燥乏味?；蛟S這也正是數(shù)學(xué)的魅力所在之處，經(jīng)過思考分析動手解決一件困難的事情是要比輕松解決一件簡單事情要有成就感的多。也是因為中職學(xué)校是以培養(yǎng)各類職業(yè)人員，為社會培養(yǎng)更多的勞動人才為主要目的，而數(shù)學(xué)學(xué)科與其主要學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系不夠密切，學(xué)校對數(shù)學(xué)學(xué)科的課程安排相對較少。

2.學(xué)生整體基礎(chǔ)薄弱，沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力

中職的學(xué)生一般都是考中學(xué)失利的學(xué)生，本身基礎(chǔ)就較差，對于學(xué)習(xí)的積極性較弱，更不用說學(xué)習(xí)較難的數(shù)學(xué)。中職數(shù)學(xué)的教材雖然要比普通高中的數(shù)學(xué)教材簡單一些，但是缺乏實(shí)踐性，理論較多。學(xué)生缺乏自信心和耐心，一遇到解題相對較難的步驟，連思考都不想思考，就想教師幫助解答，或者直接放棄。中職的學(xué)生并不像普通中學(xué)的學(xué)生那么看重成績的高低，對自己的學(xué)習(xí)要求較低。學(xué)生上課情緒不高漲，能乖乖坐在教室里對他們而言已經(jīng)是最大的努力了，上課真正想要學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講的學(xué)生并不多。

3.教師缺乏危機(jī)感，教學(xué)方法需改進(jìn)

中職教師的師資力量相比較普通中學(xué)要弱一些，教師本身的教師素養(yǎng)要低一些。因為缺乏升學(xué)就業(yè)的壓力，有很多教師在授課的過程中沒有激情，沒有動力，照本宣科。臺下學(xué)生昏昏睡睡，臺上教師也得過且過，只要不太違反教學(xué)紀(jì)律，教師也不會多加管理。對于課堂內(nèi)容的安排也是簡單無趣，教師很少花心思寫教案或者豐富課堂生活。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況關(guān)注較少，并沒有嚴(yán)格要求學(xué)生以及想辦法幫助學(xué)生。教師們也很少思考和探索解決現(xiàn)狀的方式方法。

二、教學(xué)策略的實(shí)踐探索

1.教生都應(yīng)該重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

正是因為沒有升學(xué)成績的壓力，師生都不重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性不言而喻，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)原理可能會被忘記，但是數(shù)學(xué)的思維方式卻可以影響人的一生。數(shù)學(xué)的推理方式有利于幫助學(xué)生進(jìn)行理性的思考，年輕人頭腦中總是會讓感性占了上風(fēng)，容易沖動行事，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于學(xué)生理性思維的拓展。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非一件簡單的事情，在學(xué)習(xí)的過程中，總會遇到難題，動腦筋運(yùn)用正確的方法解決問題。既可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的自信心。

2.學(xué)生應(yīng)該用心學(xué)，嚴(yán)以己

中職的學(xué)生并不在意成績的高低，對他們來講呆在學(xué)校只是權(quán)宜之計，他們的厭學(xué)情緒非常高漲，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更沒有什么興趣了。雖然如此，但學(xué)生中總會有那么些人，仍然有學(xué)習(xí)的勁頭?？梢宰屢粠鸵?，逐步帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中首先應(yīng)該相信自己，所涉及到的數(shù)學(xué)題目基本上都是死答案，只要愿意動腦思考，認(rèn)真聽講，都可以解決基本問題。其次應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是自己分內(nèi)的事情，最受益的是自己，而不是他人。數(shù)學(xué)也是一門充滿神奇和奧秘的學(xué)科，或許學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不能帶來實(shí)質(zhì)性的物質(zhì)滿足，但是可以同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)到其他的知識。例如數(shù)學(xué)科學(xué)研究范圍內(nèi)，有很多知名的科學(xué)家，他們身上不拋棄不放棄，努力刻苦鉆研的精神值得我們每一個學(xué)習(xí)。又例如數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些定理公式，能夠用在我們?nèi)粘５纳钪校奖阄覀兊纳睿显?，幾何圖形等等。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時應(yīng)該勤學(xué)多問，互幫互助。學(xué)生們不必過分害羞，要與教師多進(jìn)行互動，共同促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)步。

3.教師應(yīng)該盡師責(zé)，表師德

教師是學(xué)生們的指路人，是學(xué)生們的榜樣。教師與學(xué)生們每天朝夕相處，教師對學(xué)生的影響很大。首先，教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，提高自身的教師素養(yǎng)。雖然沒有升學(xué)的壓力，但是一日為師終生為父，要始終秉著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，不能松懈。要對學(xué)生富有耐心，中職的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)能力。可以與身邊的同事尤其是前輩們多進(jìn)行溝通交流，也可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)前輩們的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際情況，改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。教師也要多聽聽學(xué)生的意見和建議。最后，教師應(yīng)該豐富課堂內(nèi)容，可以充分利用多媒體設(shè)備，組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的活動，促進(jìn)師生之間的友好關(guān)系，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

作者簡介：

謝彬彬（1982.5～），女，內(nèi)蒙古赤峰市人，本科，助理講師，包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校教師，研究方向：中職數(shù)學(xué)教學(xué)。