培養(yǎng)小學生語文學習習慣的策略與實踐

徐翠萍

小學階段正是小學生們各種習慣諸如生活習慣、衛(wèi)生習慣，尤其是學習習慣養(yǎng)成的最佳時期。良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學生學習獨立性的養(yǎng)成。《小學語文課程標準》強調(diào)：教學要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的學習習慣，掌握最基本的語文學習方法。”小學生良好的語文學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種心理慣性，也是我們教學中的一項重要任務(wù)。那么，我們應(yīng)該培養(yǎng)哪些和怎樣培養(yǎng)小學生良好的學習語文的習慣呢？

一、小學生語文學習應(yīng)著力培養(yǎng)的學習習慣

（1）養(yǎng)成提前預(yù)習的習慣。中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。學生對即將學習的課程進行預(yù)習好比火力偵察，可以對新學內(nèi)容有一個心理準備，能使學生提前了解下節(jié)課的學習目標，可以提高課堂學習效率。教師要注意培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣，指導學生課前預(yù)習時要認真閱讀教材、了解教材內(nèi)容、思考內(nèi)容重點、發(fā)現(xiàn)學習難點、做好聽講的準備。這樣，在教師講課的時候?qū)W生就能有的放矢地突破重點、難點，有利于新知識地接受。例如，在學習古詩《望天門山》時，我采用了如下做法：在課前，我布置學生按“畫、問、析、答、提”的要求預(yù)習課文，預(yù)習中學生理解詩的內(nèi)容，試畫一幅圖畫來體現(xiàn)詩的內(nèi)容，在課堂教學時，針對學生的畫提出問題“你為什么這樣畫”，并就此與學生廣泛交流，從而使學生了解詩歌所表現(xiàn)的意境，大大激發(fā)了學生學習的興趣?？梢?，培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣能誘發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

（2）養(yǎng)成勤于思考的習慣?！罢Z文是思維的素養(yǎng)?！比绻荒芊e極動腦思考，就不能學好語文。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。因此，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，教師首先要鼓勵學生勇于質(zhì)疑、敢于發(fā)表各自不同的見解，當然包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至于相反觀點或立場的意見。古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要性。如果學生平時有不敢問、不善問的缺點，就鼓勵他去問，不要得過且過、羞于開口，要善于發(fā)問、大膽地問。教師對于不完全符合設(shè)計意圖的各種想法與做法，應(yīng)該做到不輕易否定，而能夠敏感地抓住學生思考中的合理成分，進一步引導學生深入地討論，發(fā)揚教學民主，允許學生保留個人意見，充分表揚和鼓勵學生獨立思考的積極性，讓學生真切地品嘗到獨立思考的甜頭，使學生逐漸養(yǎng)成獨立思考的習慣。

（3）養(yǎng)成細心觀察的習慣。羅丹曾經(jīng)說過“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！敝挥猩朴诹粜挠^察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。觀察習慣的培養(yǎng)，首先生活中處處留心，“處處留心皆學問”。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物、出去旅游看風景等，我們在學生歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導他，仔細地觀察細部，審視細節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導學生與相鄰的或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。吃杏時，讓學生說說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學習中同樣需要細心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

（4）養(yǎng)成勤查工具書的習慣。工具書是不說話的老師，能幫助學生掃除學習中的障礙，有效地完成學習任務(wù)。讓學生經(jīng)常帶好《新華字典》、《成語詞典》等一類常用的工具書，在課堂教學中，學生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學生自己動手查工具書，請教不會說話的老師，以逐步形成習慣。這樣，學生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，能自覺地查一查工具書，讓工具書成為學生的良師益友，這是素質(zhì)教育“授之以魚、不如授之以漁”要求的具體體現(xiàn)。設(shè)法調(diào)動學生對工具書的興趣，還可以跟學生進行查字典、詞典比賽。比如，討論一些讓學生特別感興趣的問題，得不出答案時，不必去請教老師，到相關(guān)的工具書里查找出來，學生就會對工具書的巨大威力感興趣。許多工具書查閱方法都有所不同，應(yīng)該教給學生基本的查閱方法。

（5）養(yǎng)成勤于背誦的習慣。南宋杰出的教育家朱熹說的：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾?！庇终f：“讀得熟，則不解說自曉其義也?！蔽覀儾毁澇?、不提倡死記硬背，但是記誦確實是青少年在記憶的黃金時期的一個良好的不可忽略的良好的學習習慣。對于語文課本所選的中國古典詩文，讓學生盡量都記誦過。學生如果能夠記誦大量的古典詩文，將會受益終身，這也是中國傳統(tǒng)語文教育的一個良好教學方法。對于一些常見常聞的歷史典故、藝術(shù)故事，不必死死板板地去記，而是要熟悉即可。

二、培養(yǎng)良好學習習慣的方法探索

習慣的形成要經(jīng)過反復(fù)的訓練。狄慈根說：“重復(fù)是學習之母”。而在不斷“重復(fù)”養(yǎng)成習慣的過程中，必然會遇到各種各樣的困難和問題，這種困難來自主客觀兩個方面，如學習中的松懈疲沓、漫不經(jīng)心、索然寡味、教材難度大等。為了克服上述種種消極因素，可以通過以下方法逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣：

（1）培養(yǎng)意志。人的意志可以在習慣養(yǎng)成過程中得到充分體現(xiàn)，學習習慣的養(yǎng)成必須強化對學生意志的培養(yǎng)和鍛煉。①格要求自己。鼓勵學生做到：“言必信、行必果”，決不隨便找理由原諒自己，而不去完成既定任務(wù)。這樣學生們就會從每次的勝利完成任務(wù)中，提高信心，養(yǎng)成習慣。②讓學生以名人的學習方法及讀書故事作為自己行動的借鑒，并以他門的箴言、格言作為自己的座右銘，以此督促自己，養(yǎng)成習慣。③經(jīng)常進行自我檢查，自我評價，經(jīng)常和周圍比自己學習強的同學比較，找出自己的差距，奮力追趕，養(yǎng)成習慣。

（2）激發(fā)興趣。實踐證明，興趣是學習自覺性的起點，興趣是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成份。學習習慣的養(yǎng)成，需要有一定的興趣來輔助和支撐。興趣的培養(yǎng)和激發(fā)可以通過以下途徑。①正確認識學習的社會意義，明確自己的歷史責任。興趣是以需要為基礎(chǔ)的，當自己意識到今天的學習是為了打好基礎(chǔ)，創(chuàng)造美好的人生時，內(nèi)心就會產(chǎn)生學習熱情和學習興趣。②保持強烈的好奇心和求知欲。興趣與情感的關(guān)系極為密切，積極的情緒體驗?zāi)茉鰪妼W習的興趣。一個學生如果懶于學習，不愿思考，就難以養(yǎng)成好學深思的習慣。③廣泛參加課外活動。豐富多彩的課外活動，能夠不斷地滿足并不斷地引起學習需要和學習興趣。例如讀寫活動、演講比賽等。

（3）循序漸進。良好習慣的養(yǎng)成像我們開車一樣，首先要打火充分預(yù)熱，然后才能起步、逐步加速。一個人培養(yǎng)好的習慣也是如此，要循序漸進。行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。按照良好學習習慣的要求去努力，先是慢慢啟動，繼而逐漸加速。在好習慣形成的過程中，在學生自制力還不十分強的情況下，要控制和規(guī)范學生的日常學習行為，做到偶有偏離，及時調(diào)整，嚴格要求。培養(yǎng)習慣，就像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對，及時調(diào)整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。

記得有位名人說過：兒童的心田是一塊神奇的土地，播上了思想的種子，便會有行為的收獲；播上了行為的種子，便會有品德的收獲；播上了品德的種子，便會有命運的收獲。 我們應(yīng)致力于學生的良好語文學習習慣的養(yǎng)成，從而挖掘出學生的智力潛能，激活學生學習內(nèi)驅(qū)力，提高學生語文學習效果。