土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的探索

毛江鴻　朱垚鋒　徐亦冬

摘要：隨著土木工程科技化程度的提高和服役結(jié)構(gòu)性能的降低，對(duì)工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行試驗(yàn)研究越來(lái)越重要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)過(guò)程也逐漸依賴網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行設(shè)備、材料的購(gòu)置，該方式可引入土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)的課程教學(xué)中。傳統(tǒng)土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)方法以課內(nèi)理論和試驗(yàn)為主，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的空間。文章提出設(shè)置網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行試驗(yàn)材料購(gòu)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)，增加學(xué)生試驗(yàn)參與度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：土木工程；結(jié)構(gòu)試驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TU317；G642423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2015）05011505

土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)是土木工程專業(yè)必修課，包括科學(xué)研究性試驗(yàn)和生產(chǎn)鑒定性試驗(yàn)。該課程具有較強(qiáng)實(shí)踐性，對(duì)土木工程人才培養(yǎng)起著重要作用。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)以試驗(yàn)指導(dǎo)書為依據(jù)統(tǒng)一開展[1]。該傳統(tǒng)教學(xué)模式降低了學(xué)生的參與程度，一成不變的試驗(yàn)指導(dǎo)書使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，逐漸成為試驗(yàn)“參觀者”，沒(méi)有真正參與試驗(yàn)訓(xùn)練。目前，土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)的教學(xué)改革方向主要是課程教學(xué)體系和課外創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)[2]、多層次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[3]、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[4]等。但是，上述改革存在教學(xué)成本高，同時(shí)難以讓學(xué)生切身參與試驗(yàn)環(huán)節(jié)等問(wèn)題。

文章提出將試驗(yàn)準(zhǔn)備階段的部分工作，主要是試驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，從實(shí)驗(yàn)員下放給學(xué)生，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。該實(shí)踐方式已具備良好的可行性，根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心第30次調(diào)查，截至2012年6月末，中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)為5.38億，18～24歲的年輕人是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的主力軍，從職業(yè)結(jié)構(gòu)上看，學(xué)生網(wǎng)民占比達(dá)到28.6%[5]。大學(xué)生完全具備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物開展試驗(yàn)材料準(zhǔn)備的能力。

據(jù)此，文章提出如下實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性教學(xué)體系：與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合，網(wǎng)上購(gòu)買試驗(yàn)用品，用購(gòu)買的試驗(yàn)用品進(jìn)行試驗(yàn)，編寫試驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)該實(shí)踐環(huán)節(jié)，可使學(xué)生對(duì)材料參數(shù)有全面認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)材料的比選，同時(shí)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的交流能力。該實(shí)踐環(huán)節(jié)具有自主性、靈活性和開放性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意

識(shí)的激發(fā)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)吸收知識(shí)、增長(zhǎng)技能，深入了解試驗(yàn)過(guò)程，相比傳統(tǒng)課程增加了試驗(yàn)參與性，達(dá)到改善結(jié)構(gòu)試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

一、土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)特點(diǎn)及難點(diǎn)

（一）試驗(yàn)環(huán)節(jié)模式固定

學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)后，到實(shí)驗(yàn)室觀看指導(dǎo)教師操作演示并進(jìn)行分組試驗(yàn)，該教學(xué)模式有利于教學(xué)組織。學(xué)生所做試驗(yàn)內(nèi)容基本固定，實(shí)驗(yàn)流程和操作由實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一安排，同時(shí)，試驗(yàn)設(shè)備及材料有限，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)設(shè)備及材料接觸時(shí)間短，導(dǎo)致對(duì)所用設(shè)備、傳感器原理的理解不深，造成自主學(xué)習(xí)和思考能力培養(yǎng)不足。

（二）學(xué)生課外學(xué)習(xí)任務(wù)偏少

理論教學(xué)中以試驗(yàn)方法、試驗(yàn)設(shè)備等內(nèi)容教學(xué)為主，學(xué)生缺乏主觀認(rèn)識(shí)，教師難以布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)。試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，為便于試驗(yàn)順利開展，教師為學(xué)生做好一切準(zhǔn)備工作，減少了學(xué)生主動(dòng)對(duì)試驗(yàn)設(shè)備、傳感器及輔助材料的原理及要求方面的認(rèn)知過(guò)程，缺少自主學(xué)習(xí)這一重要過(guò)程。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較為輕松，難以對(duì)所做試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和深入思考，在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)局面。

（三）從面到點(diǎn)的教育缺乏

高等建筑教育

土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)相關(guān)教材內(nèi)容編寫豐富全面，涉及面也較廣泛。因此，許多學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里對(duì)其只能了解性地學(xué)習(xí)，沒(méi)有深刻理解。此外，學(xué)生無(wú)法參與試驗(yàn)的完整流程，完成課程學(xué)習(xí)后也不具備獨(dú)立開展科研性和生產(chǎn)性試驗(yàn)的能力。

二、土木工程試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的探索

（一）教學(xué)探索的背景

浙江省某大學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查表明，大部分學(xué)生上網(wǎng)目的是娛樂(lè)和消遣[6]。本科生每天使用電腦時(shí)間平均為2.58小時(shí)左右[7]。網(wǎng)絡(luò)是與實(shí)際社會(huì)聯(lián)系的交流方式，從中可以學(xué)到很多書本無(wú)法學(xué)習(xí)的知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)商店為大學(xué)生提供了豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)途徑，包括書籍、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、試驗(yàn)器材等。如：學(xué)生在淘寶或京東等購(gòu)買試驗(yàn)用品時(shí)，需主動(dòng)了解該產(chǎn)品型號(hào)、使用方式、產(chǎn)品參數(shù)等，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)中具備即時(shí)的買賣雙方交流過(guò)程，交流過(guò)程是知識(shí)塑造的過(guò)程，從而積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置

基于上述問(wèn)題及背景，文章提出在傳統(tǒng)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增設(shè)完整流程的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，具體技術(shù)路線如圖1所示。

圖1 傳統(tǒng)和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)比

（三）傳統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)的《結(jié)構(gòu)試驗(yàn)指導(dǎo)書》為例，設(shè)置了如下試驗(yàn)內(nèi)容：電阻應(yīng)變片的粘貼技術(shù)、靜態(tài)電阻應(yīng)變儀的操作試驗(yàn)、等強(qiáng)度梁應(yīng)變測(cè)定試驗(yàn)、簡(jiǎn)支桁架靜載非破壞試驗(yàn)、回彈法檢測(cè)混凝土強(qiáng)度、超聲回彈綜合法檢測(cè)混凝土強(qiáng)度、鋼筋銹蝕性狀檢測(cè)等。要求學(xué)生參與試驗(yàn)過(guò)程，掌握常用加載設(shè)備、量測(cè)儀的使用，正確進(jìn)行試驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)讀和處理，編寫試驗(yàn)報(bào)告。

（四）自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐期間依據(jù)試驗(yàn)指導(dǎo)書內(nèi)容，學(xué)生找到相關(guān)試驗(yàn)后，通過(guò)文獻(xiàn)和資料查閱了解試驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)試驗(yàn)中用到的試驗(yàn)用品進(jìn)行檢索并編寫采購(gòu)計(jì)劃。試驗(yàn)用品以易耗品為主，然后分組進(jìn)行試驗(yàn)用品添置，學(xué)生可網(wǎng)上購(gòu)買，編寫試驗(yàn)用品采購(gòu)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容寫明購(gòu)買理由、產(chǎn)品參數(shù)、使用方法、購(gòu)買途徑等，再利用自己采購(gòu)的試驗(yàn)用品進(jìn)行試驗(yàn)，最后編寫試驗(yàn)報(bào)告。

1.試驗(yàn)用品添置與采購(gòu)

試驗(yàn)用品的添置與采購(gòu)在結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，如何讓學(xué)生選擇適合試驗(yàn)的試驗(yàn)用品具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)物具有一定經(jīng)驗(yàn)，了解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物流程，但在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)購(gòu)買試驗(yàn)用品經(jīng)驗(yàn)不足，因此，自主添置與購(gòu)買試驗(yàn)用品能提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獨(dú)立開展結(jié)構(gòu)試驗(yàn)的能力。

首先，應(yīng)對(duì)試驗(yàn)整體過(guò)程進(jìn)行了解，知道試驗(yàn)中用到的儀器、設(shè)備與用品，并具體分析試驗(yàn)用品的規(guī)格、型號(hào)、使用方法，上網(wǎng)查閱相對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品。其次，掌握常用、簡(jiǎn)便、安全的購(gòu)買途徑，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行篩選和購(gòu)買。上述步驟中，購(gòu)買符合試驗(yàn)規(guī)格的試驗(yàn)用品是關(guān)鍵。最后，對(duì)不同店鋪進(jìn)行比較，確認(rèn)其使用方法、產(chǎn)品參數(shù)，可以與店家交流，以期正確購(gòu)買試驗(yàn)用品，以免在試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)量程不符、精度低等問(wèn)題。編寫采購(gòu)報(bào)告，采購(gòu)報(bào)告應(yīng)寫明購(gòu)買理由、產(chǎn)品參數(shù)、使用方法、購(gòu)買途徑、付款明細(xì)表等內(nèi)容。

2.考核方式

自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)考核為三大模塊：過(guò)程的參與度、知識(shí)的消化率以及效果考察。過(guò)程參與度，要求記錄買賣方的聊天記錄、發(fā)貨記錄，對(duì)比不同賣家產(chǎn)品的參數(shù)、查看其他買家對(duì)商品評(píng)價(jià)等。知識(shí)消化率，考核對(duì)象包括產(chǎn)品參數(shù)的合理性、適用性，考核方式可以從試驗(yàn)效果角度考察。效果考察，根據(jù)所做試驗(yàn)效果評(píng)估，允許試驗(yàn)失敗，但需要分析其中存在的問(wèn)題。上述考核方式有利于學(xué)生擴(kuò)展應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高互動(dòng)性。

三、自主學(xué)習(xí)實(shí)踐案例

文章以浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院《結(jié)構(gòu)試驗(yàn)指導(dǎo)書》中的等強(qiáng)度梁應(yīng)變測(cè)試試驗(yàn)、鋼桁架靜力試驗(yàn)為例，以電阻應(yīng)變片購(gòu)置、粘貼為例詳細(xì)闡述自主學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（一）試驗(yàn)準(zhǔn)備階段

指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中，明確試驗(yàn)?zāi)康摹⒘繙y(cè)要求、試驗(yàn)進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)預(yù)算，介紹實(shí)驗(yàn)室已有的等強(qiáng)度梁試件、加載砝碼等裝置，課后要求學(xué)生指定參加人員及其任務(wù)分工、編制材料清單。試驗(yàn)所用到的材料以易耗品為主，如應(yīng)變片、導(dǎo)線、粘結(jié)劑等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料檢索和分析可知，常用的應(yīng)變測(cè)試手段可分為機(jī)測(cè)、電測(cè)、光測(cè)等種類，機(jī)測(cè)主要有千分表、手持式應(yīng)變儀等，電測(cè)主要有電阻應(yīng)變片，光測(cè)主要為光纖光柵傳感技術(shù)，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)中查閱相關(guān)產(chǎn)品，對(duì)其進(jìn)行綜述并進(jìn)行課題匯報(bào)。

（二）試驗(yàn)材料的自主購(gòu)買

實(shí)踐案例中，可以購(gòu)置的材料清單包括應(yīng)變片、傳輸電線、粘結(jié)劑等，重點(diǎn)介紹電阻應(yīng)變片的購(gòu)置過(guò)程、知識(shí)塑造及其考核環(huán)節(jié)。

1. 應(yīng)變片選擇

通過(guò)淘寶平臺(tái)搜索關(guān)鍵詞——應(yīng)變片，選擇相關(guān)店鋪選項(xiàng)，得到19家店鋪，832件寶貝。根據(jù)店鋪動(dòng)態(tài)評(píng)分，與同行業(yè)相比評(píng)分選擇優(yōu)秀店鋪，并比較其店鋪中的產(chǎn)品。

圖2 淘寶中檢索應(yīng)變片獲得的相關(guān)信息

每件產(chǎn)品都有詳細(xì)說(shuō)明，通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)，可以查詢到應(yīng)變片的關(guān)鍵參數(shù)為應(yīng)變片類型（考慮靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、野外、測(cè)試周期、精度），敏感柵的柵長(zhǎng)（考慮應(yīng)變梯度、應(yīng)變測(cè)試區(qū)域大?。舾袞诺慕Y(jié)構(gòu)（考慮應(yīng)變梯度、應(yīng)力維數(shù)、安裝空間），應(yīng)變片的電阻，溫度補(bǔ)償系數(shù)等。通過(guò)比選，等強(qiáng)度梁應(yīng)變測(cè)試中可選擇的應(yīng)變片類型如表1。

BE酚醛-縮醛基底，康銅箔制成，全密封結(jié)構(gòu)，可溫度自補(bǔ)償，柔韌性好，粘貼方便，性能穩(wěn)定，用于一般精度傳感器（0.05級(jí)）和應(yīng)力分析。BX縮醛基底，康銅箔制成，用于較高精度傳感器（0.03級(jí)）和

2%應(yīng)力分析。BHF用于高精密傳感器（0.02級(jí)）和高精度應(yīng)力分析。上述基底材料均能用于等強(qiáng)度梁的應(yīng)變測(cè)試，教學(xué)過(guò)程中可讓不同試驗(yàn)組分別選用某種應(yīng)變片，進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)。

2.商家交流

選定某一應(yīng)變片類型后可通過(guò)即時(shí)軟件與商家進(jìn)行溝通，可就試驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題獲取更多信息（表2）。

3. 產(chǎn)品購(gòu)置

依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康?，要求學(xué)生通過(guò)等強(qiáng)度梁的試驗(yàn)，掌握應(yīng)變片的粘結(jié)技術(shù)、應(yīng)變儀的橋路連接方式，文章擬對(duì)等強(qiáng)度梁進(jìn)行1/4橋、半橋及全橋的應(yīng)變測(cè)試，原理如圖3。

圖3 等強(qiáng)度梁的橋路連接方式

學(xué)生需依據(jù)試驗(yàn)手冊(cè)，了解試驗(yàn)?zāi)康?，?jì)劃應(yīng)變片采購(gòu)數(shù)量，文中至少需采購(gòu)5個(gè)應(yīng)變片，分別對(duì)應(yīng)R1、R2、R3、R4和溫度補(bǔ)償。如果考慮試驗(yàn)過(guò)程中的損壞，需再購(gòu)置2～4個(gè)應(yīng)變片作為備用。

（三）試驗(yàn)的開展

傳統(tǒng)試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)指導(dǎo)書文字說(shuō)明以及觀摩進(jìn)行應(yīng)變的粘結(jié)和測(cè)試。此次實(shí)踐案例中，學(xué)生可通過(guò)查閱相關(guān)店鋪網(wǎng)址提供的圖文、視頻等信息課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，如在某店鋪中就對(duì)應(yīng)變片粘結(jié)過(guò)程進(jìn)行了詳盡的圖片展示，如圖4所示。

圖4 網(wǎng)上可查閱的應(yīng)變片粘貼教程

學(xué)生可通過(guò)本環(huán)節(jié)掌握應(yīng)變片的粘結(jié)方法，印象會(huì)非常深刻。最后，利用學(xué)生自行采購(gòu)的試驗(yàn)用品進(jìn)行加載試驗(yàn)，記錄和分析數(shù)據(jù)，獲取試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

（四） 自主學(xué)習(xí)效果跟蹤監(jiān)測(cè)

為了監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)并考察效果，需設(shè)置多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。材料購(gòu)置前，要求學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)手冊(cè)，熟悉應(yīng)變片的關(guān)鍵參數(shù)（電阻值、柵格長(zhǎng)度、基底材料）等，并分組進(jìn)行多媒體匯報(bào)。材料購(gòu)置過(guò)程中要求存儲(chǔ)與商家的詳細(xì)聊天記錄，涉及關(guān)鍵參數(shù)的內(nèi)容在課堂上公開展示，教師可針對(duì)學(xué)生與商家交流過(guò)程匯總出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行討論，通過(guò)該方式讓學(xué)生更好地接受專業(yè)知識(shí)。試驗(yàn)實(shí)施階段，部分學(xué)生先通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取應(yīng)變片粘貼技術(shù)并演示操作，其余學(xué)生觀摩后在鋼桁架靜力試驗(yàn)中操作。試驗(yàn)總結(jié)階段，試驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定與學(xué)生粘貼在鋼桁架上應(yīng)變片數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性、精度相關(guān)，因此，需親自動(dòng)手操作才能獲取相應(yīng)成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

文章通過(guò)分析其他學(xué)校的創(chuàng)新教學(xué)體系，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的模式單一等問(wèn)題，提出了結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)試驗(yàn)創(chuàng)新性教學(xué)體系。將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用于土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)課程教學(xué)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，具有較好的操作性。

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)能讓學(xué)生更好地提升自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)指標(biāo)參數(shù)的理解從簡(jiǎn)單的接受轉(zhuǎn)化為獨(dú)立思考和探索。同時(shí)，該方式增加了學(xué)生的實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)與工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，文章提出的教學(xué)方式可擴(kuò)展到其他課程的教學(xué)中，如土木工程材料試驗(yàn)、土力學(xué)試驗(yàn)、鋼筋混凝土試驗(yàn)等課程。參考文獻(xiàn)：

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