淺論職高美術(shù)教學(xué)改革與思考

袁媛

摘要：美術(shù)課程是職業(yè)教育體系的一個(gè)重要內(nèi)容，在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文精神與文化藝術(shù)修養(yǎng)的道路上有著很重要的促進(jìn)作用，美術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，更能陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。文章通過對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)改革的成因進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)以提高教學(xué)成效為引導(dǎo)的課堂形式做出思考與分析，以供相關(guān)教學(xué)工作者參考，力爭職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 美術(shù)教學(xué) 改革與思考

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)和健全學(xué)生人格的道路上有著其特有的作用與地位。這是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作和欣賞美術(shù)作品的過程中，會(huì)有一個(gè)審美變化的過程，審美不同角度的轉(zhuǎn)變就有可能形成不一樣的審美能力。鑒于此，作為從事職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)工作的相關(guān)人員，應(yīng)不斷增值，做到與時(shí)俱進(jìn)，積極開展提高美術(shù)有效教學(xué)的研究工作，掌握先進(jìn)的教育手段，開展多樣化教學(xué)，使學(xué)生能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中深入感受美術(shù)的內(nèi)在魅力，豐富自身的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力的教學(xué)目的。

一、職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)改革的成因分析

（一）師資匱乏，資源短缺

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，扮演著育人的角色，教師隊(duì)伍水平的高低將直接影響到教育質(zhì)量的高低。這是因?yàn)椋诮逃顒?dòng)的實(shí)踐過程中，教師是教育行為的實(shí)施者和組織者，貫穿于教育發(fā)展的全程。然而，現(xiàn)階段的職業(yè)高中在美術(shù)教育方面缺乏雄厚的師資力量，美術(shù)教育師資匱乏，使得教育缺乏一定的人力資源，美術(shù)教學(xué)職能由其他專業(yè)教師替代，導(dǎo)致職業(yè)高中美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)度和水平受到很大程度的影響，教學(xué)質(zhì)量日益低下。

（二）設(shè)備不全，質(zhì)量低下

職業(yè)高中重視學(xué)生職業(yè)能力和技術(shù)能力的培養(yǎng)，教師普遍著重主課和專業(yè)知識(shí)課程的授課，在美術(shù)、音樂等業(yè)余藝術(shù)課程上的關(guān)注力度相對(duì)較低，這就使得學(xué)校在美術(shù)課程上所投入的資金建設(shè)大大下降。部分職業(yè)高中學(xué)校不僅沒有設(shè)立專門的畫室，甚至連美術(shù)所需的資料和工具都沒有配備完整。美術(shù)設(shè)備不全給美術(shù)教學(xué)帶來了一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣一落千丈，職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)狀況令人堪憂。

（三）氛圍苦悶，興趣下降

不少學(xué)生在美術(shù)課堂上其實(shí)思維是十分活躍的，但由于教師的問題，無法激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生不愿意在課堂上發(fā)表自己的意見和想法，不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力都不一樣，教師所營造的學(xué)習(xí)氛圍不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，長期下去，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到扼殺，美術(shù)學(xué)習(xí)能力急劇下降。

二、提高職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)成效的改革策略

（一）增強(qiáng)職高美術(shù)教學(xué)的師資力量

提高課程教學(xué)成效的必要前提條件就是有足夠的師資力量，只有增強(qiáng)職高的美術(shù)教學(xué)師資力量，加速美術(shù)課程的研究發(fā)展，才能提高課程教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師要時(shí)刻關(guān)注國家在教育教學(xué)上推進(jìn)的改革與發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，才能有效改進(jìn)課程教學(xué)模式，提升美術(shù)教育質(zhì)量。另一方面，教師應(yīng)積極參加學(xué)校組織的再培訓(xùn)工作，不斷地更新知識(shí)，強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平和教學(xué)技巧，進(jìn)而優(yōu)化美術(shù)教育質(zhì)量，切實(shí)做到：傳“道”有方，授“業(yè)”有理，解“惑”有招。

（二）完善學(xué)科教學(xué)改革體系

1.轉(zhuǎn)變觀念，營造氣氛。教師是決定教育教學(xué)素質(zhì)最重要最根本的因素，而課堂是教育教學(xué)行為實(shí)施的主要場所，課堂的轉(zhuǎn)型，首先是教師要先轉(zhuǎn)型，當(dāng)前的職高教育，特別是職高美術(shù)教育，學(xué)校忽視、家長不重視，美術(shù)學(xué)科教學(xué)未能獲得預(yù)期的發(fā)展。而現(xiàn)在的學(xué)生，不再是“乖乖孩子”，他們標(biāo)榜的是個(gè)性，標(biāo)榜自我。教師要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的學(xué)生不希望“被要求”“被接受”，他們想要被理解、被發(fā)現(xiàn)，因此，作為一門藝術(shù)學(xué)科教師，美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變思想，把嚴(yán)肅變成親切，把嚴(yán)肅的課堂變成快樂的課堂，把成功教育轉(zhuǎn)變成幸福教育，理解學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)樂趣，感受成功的喜悅。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂在其中，并逐漸喜歡所教科目的教師和科目內(nèi)容。所以教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑有多樣，但我卻認(rèn)為，在現(xiàn)代化信息技術(shù)深入發(fā)展的今天，借用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相近的教學(xué)情境，深入挖掘教材內(nèi)容中所特有的形象，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在認(rèn)知的過程中強(qiáng)化自身的繪畫能力，以及提升審美素養(yǎng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)教學(xué)成效的重要途徑之一。

例如，在進(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞法國雕塑家羅丹創(chuàng)作于1866年的美術(shù)作品《沉思》，通過畫面與美術(shù)結(jié)合，學(xué)生們能在教室里感受到美術(shù)館一般的藝術(shù)氛圍，就仿佛看到在端莊的正方形基座上烘托著一個(gè)秀美而淳樸的女性。就這樣，學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中，不知不覺地把自己融入美術(shù)之中，并學(xué)會(huì)了欣賞美術(shù)，感悟美術(shù)、體驗(yàn)美術(shù)，也從中學(xué)會(huì)了解讀美術(shù)作品的方法，學(xué)生的審美體驗(yàn)也被推向了一個(gè)新的高度。

三、結(jié)語

美術(shù)課程是職業(yè)高中實(shí)施美育、培養(yǎng)素質(zhì)型學(xué)生的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。立足當(dāng)前職高美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，明顯存在多處不足，只有進(jìn)行教學(xué)的全面革新，才能提升美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，才能幫助職高學(xué)生提升自身美術(shù)素養(yǎng)。故此，從事職高美術(shù)教學(xué)工作的相關(guān)人員應(yīng)通過不斷發(fā)現(xiàn)、反思，改善美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中存在的不足，提出提高教學(xué)成效的創(chuàng)新策略。

參考文獻(xiàn)：

李輝榮.中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].時(shí)代教育，2014（8）.

（責(zé)編 金 東）