芻議職業(yè)高中音樂欣賞課教學方法

劉 鑫

（東勝現代服務業(yè)管理學校，內蒙古 鄂爾多斯 017099）

芻議職業(yè)高中音樂欣賞課教學方法

劉 鑫

（東勝現代服務業(yè)管理學校，內蒙古 鄂爾多斯 017099）

音樂欣賞作為職業(yè)高中音樂教育不可或缺的部分，其重要性不容忽視，不僅可以提升學生的學習積極性而且可以提升學生的音樂審美能力。然而實際上，音樂欣賞課教學在某種程度上來說，并沒有得到職業(yè)高中的重視，加之職業(yè)高中階段學生的心理與生理都發(fā)生了變化，所以制定與學生心理、生理、年齡特征相適宜的職業(yè)高中音樂欣賞課教學方法尤為重要。

職業(yè)高中；音樂欣賞；教學方法

職業(yè)高中的重任在于培養(yǎng)優(yōu)秀的技術工人，以及優(yōu)秀的服務于社會的各類人才，而這些優(yōu)秀人才的培養(yǎng)主要取決于德育教育與藝術教育，同時也這是職業(yè)高中開設音樂欣賞課的主要緣由。也就是說基于名家名段的欣賞，開闊學生的視野，提升學生的鑒定欣賞能力、體會能力與理解能力等，在此基礎上進一步幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。由此可見，職業(yè)高中音樂欣賞課教學對學生素質的培養(yǎng)有著極其重要的作用。

一、職業(yè)高中音樂欣賞課教學的重要性

首先，有利于提升學生的審美能力與音樂文化素養(yǎng)。職業(yè)高中學生的心理較不成熟，無論是內心世界還是精神生活都處于沖突狀態(tài)，加之學業(yè)沒有較高的負擔，精力過剩，導致違法現象嚴重。而音樂欣賞課是實行美育的主要途徑，即基于音樂傾聽、體會及音樂文化學習，培養(yǎng)與提升職業(yè)高中學生學生的審美能力、評價能力，提升學生的音樂文化素養(yǎng)；其次，有利于培養(yǎng)職業(yè)高中學生的創(chuàng)新精神與個性精神。職業(yè)高中學生正處于個性形成階段，但穩(wěn)定性不高，具備逆反特征，過于追求新鮮事物，而音樂不拘于固有模式，可以激發(fā)學生的興趣；最后，有利于熏陶職業(yè)高中學生的高尚情操，音樂心理學家明確指出：所有音樂能力都是基于音樂感觸能力而發(fā)展的，通過鼓勵學生親自體會與見解音樂，以及引導學生主動加入音樂體驗，最大限度地幫助學生制定音樂欣賞課教學目標，即終生學習與欣賞?；谶@樣的教學目標，學生可以更加用心欣賞樂曲與體會音樂的不同魅力，由此可見，音樂欣賞課是培養(yǎng)職業(yè)高中學生音樂文化素養(yǎng)的重要途徑。

二、職業(yè)高中音樂欣賞課教學方法的創(chuàng)新

（一）選擇合適的教材

著名哲學家托爾斯泰曾說過：“教學的成功在于培養(yǎng)與提升職業(yè)高中學生的學習積極性與熱情，而不是強制要求?！彼裕虒W內容的創(chuàng)新尤為重要，基于音樂的傾聽、感受、體驗與理解，幫助職業(yè)高中學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在傳統音樂欣賞課教學中，教師過于注重教本教材，忽視了教學內容的更新，以導致教學內容無法滿足時代潮流需求，無法吸引職業(yè)高中學生的注意力。所以，音樂教師需要緊隨時代潮流，依據教學實際在音樂欣賞課堂中融入流行音樂里的出色作品，選擇適宜學生心理、生理與年齡特征的內容，不斷創(chuàng)新教學內容，這樣無疑可以提升學生的學習積極性。此外，由于職業(yè)高中學生的音樂基礎相對較差，所以教師需要合理降低知識難度，避免打擊學生的學習信心。但知識難度的降低并不意味著教學質量的降低，而是基于知識難度的降低，將音樂欣賞課教學更好地面對所有職業(yè)高中學生，真正激發(fā)職業(yè)高中學生的學習積極性，從而更好更快地感化學生。

（二）激發(fā)學生情感及想象力

教學方法是引導職業(yè)高中學生情緒高昂、注意力集中的主要方式之一。單純的聆聽音樂會使學生無法集中精力，甚至產生厭倦的負面情緒，從內心深處抵制音樂欣賞課教學。所以，在音樂欣賞課教學中，教師需要設計相應的幻燈片與視頻，將枯燥的音樂欣賞內容轉化為活潑絢麗的視覺欣賞，對于重難點內容需要增添圖片說明。在此基礎上，再引導學生相互討論，這樣不僅可以開拓職業(yè)高中學生的思維而且可以激發(fā)職業(yè)高中學生的情感，從而充分鍛煉了職業(yè)高中學生的膽識，以及增加了職業(yè)高中學生對音樂欣賞課教學的喜愛之情。此外，教師需要合理歸納職業(yè)高中學生在課堂上鎖定的目標，以幫助職業(yè)高中學生尋找到科學有效的判斷。這樣，職業(yè)高校學生就可以運用自己的聯想與形象認識與了解音樂所表述的真實內容。學生情感及想象力的激發(fā)無疑是職業(yè)高中音樂欣賞較好的教學方法之一。

（三）在做中學、做中教，充分展示音樂的審美性與藝術性

雖然《音樂教學法》介紹了音樂欣賞課的教學方法，即首先是講解作者、創(chuàng)作背景與思想內容；其次是初聽作品，留下印象；再次是分析曲式結構，詳細介紹作品；最后是反復聆聽作品，按次序欣賞音樂。但這不意味著音樂欣賞課的教學方法一成不變，忽視音樂的審美性與藝術性。所以，在實際教學過程中，教師需要做到在做中學、做中教，不要盲目讓學生傾聽音樂，而是需要借助多種信息，整合資源，創(chuàng)設一些與音樂內容相關的情境，讓職業(yè)高中學生自己學會詮釋作品。例如，在課堂教學中可以播放精心制作的相關音響范例，讓職業(yè)高中學生能夠聆聽到具備實際音響成效的音樂，加之相關軟件幫助，無疑節(jié)約了學生抄錄譜例的時間，從而真正提升課堂教學效率。

三、結語

總而言之，職業(yè)高中音樂欣賞課教學是一項困難而繁雜的任務，我們不能僅局限于使用一種教學方法提升學生的素質，而是需要不斷嘗試各種教學方法。無論是學校還是教師都需要為之付出努力，從學校角度而言，職業(yè)高中需要高度重視與關注音樂欣賞課教學對學生的教化作用；從教師角度而言，音樂教師需要不斷創(chuàng)新音樂欣賞課教學，從而真正為職業(yè)高中學生良好素質的培養(yǎng)做出貢獻。

[1] 楊青青.淺談職業(yè)高中音樂欣賞課的教學方法[J].知識經濟,2012, 11.

[2] 劉文紅.職業(yè)高中音樂欣賞課教學初探[J].成功(教育),2011,01.