讓美麗的語(yǔ)文散發(fā)魅力

陸曉英

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);魅力;品讀;閱讀;寫作

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 20—0105—01

語(yǔ)文是美麗的，語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以悅、活、小為方法，重視重點(diǎn)品讀、海量閱讀、創(chuàng)新寫作相結(jié)合。為此，在平常的教育教學(xué)中，教師應(yīng)使美麗成為語(yǔ)文教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方向，而這個(gè)方向要以語(yǔ)文課標(biāo)為前提，要符合教育規(guī)律，通過大膽嘗試與改革，使課堂充滿濃濃書香味，更具魅力。

一、關(guān)于重點(diǎn)品讀，在于一個(gè)悅字

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要依據(jù)課標(biāo)，課前充分準(zhǔn)備，保證20分鐘完成課文品讀的任務(wù)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行研讀，省去無目的的閱讀，無目的的合作，使學(xué)生真正參與到語(yǔ)文實(shí)踐中，做語(yǔ)文實(shí)踐的主人。教師帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀，跨越課堂，溢滿書香，能使學(xué)生吮吸生命之樹成長(zhǎng)的甘露，沐浴生命之花綻放的陽(yáng)光，使學(xué)生在精神的海洋里樂此不疲。

另外，教師在帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀時(shí)，應(yīng)以讀書感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，應(yīng)抓住重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、感悟、品味重點(diǎn)段，由課文進(jìn)入到擴(kuò)展閱讀和創(chuàng)新寫作中。教師在進(jìn)行重點(diǎn)品讀時(shí)，應(yīng)選取六至八篇與主題相關(guān)的文章，豐富知識(shí)，擴(kuò)大視野，深化課標(biāo);選取兩至三個(gè)與主題相關(guān)的寫作話題，打開不同層次學(xué)生的思維空間，在這個(gè)凸顯個(gè)性的平臺(tái)上，使學(xué)生盡情抒發(fā)讀后的所思所感，進(jìn)行思維的深度加工。

二、關(guān)于海量閱讀，在于一個(gè)活字

1. 保證閱讀時(shí)間，靈活閱讀形式。一是利用上新課余下的時(shí)間。一節(jié)新課，除了學(xué)習(xí)一篇新課文外，騰出十分鐘左右的時(shí)間來閱讀叢書中與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的2～3篇文章。二是利用每周閱讀課的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，不僅記下好詞好句，還要寫出自己的體會(huì)與感受。這些體會(huì)與感受，可以針對(duì)一句話、一個(gè)自然段來寫，也可以針對(duì)一篇或幾篇文章來寫。三是學(xué)生每天晚上至少讀書半個(gè)小時(shí)，星期六、星期天讀書不少于一個(gè)小時(shí)，而且家長(zhǎng)可與孩子進(jìn)行親子閱讀，可由家長(zhǎng)或孩子定期寫下讀書筆記，教師進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)選出“最佳親子閱讀家庭”。

2. 采取形式多樣的閱讀方式。單一的形式會(huì)讓學(xué)生在固定模式中喪失情緒，采取多種形式的閱讀才能長(zhǎng)久地保持學(xué)生的閱讀熱情。如，帶著任務(wù)閱讀、快速閱讀、閱讀交流、閱讀專題手抄報(bào)、閱讀大王等，通過競(jìng)賽和誦讀，讓學(xué)生自己將感動(dòng)的句段邊讀邊表演。

三、關(guān)于創(chuàng)新寫作，在于一個(gè)小字

海量閱讀能夠形成豐富的語(yǔ)言儲(chǔ)備，創(chuàng)新寫作，從語(yǔ)言的實(shí)踐中形成較強(qiáng)的寫作能力。創(chuàng)新寫作訓(xùn)練，要特別照顧到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不宜寫太長(zhǎng)的文字，應(yīng)該從小寫作練起。筆者經(jīng)常安排小練筆，讓學(xué)生借助課文進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從寫一句話，用上一個(gè)好詞開始，堅(jiān)持不懈。低年級(jí)主要以仿寫、續(xù)寫、連詞寫話為主，這些寫話訓(xùn)練都是實(shí)實(shí)在在的，學(xué)生有能力支撐的。當(dāng)然，要提高學(xué)生的寫作能力，根本上是讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣，以寫作為快樂。一旦他們對(duì)寫作感興趣，他們就會(huì)“想寫、愛寫、愿意寫”，而不是將寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。到中高年級(jí)，筆者常常用一些小辦法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們以寫作為樂。在逐步增加篇幅的同時(shí)，把表達(dá)情感、文從字順、寫作方法的訓(xùn)練結(jié)合起來，使寫作訓(xùn)練逐步成為學(xué)生喜歡的一件事。這樣一來，不管是哪個(gè)年級(jí)，不論是哪個(gè)學(xué)生，都能做到語(yǔ)句通順，書寫工整，結(jié)構(gòu)完整，作文篇幅也是由短而長(zhǎng)，慢慢增加了。

總之，教師在今后教學(xué)中，要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，把培養(yǎng)朗讀能力、書寫能力和表達(dá)能力作為重中之重。到高年級(jí)后，根據(jù)目標(biāo)要求，采取以文帶文，以一篇帶多篇的方式，幫助學(xué)生拓展閱讀，積累語(yǔ)言，并重點(diǎn)指導(dǎo)寫作方法，學(xué)習(xí)課文中典型的寫作方法，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的方法指導(dǎo)，從而一步步提升師生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生感受語(yǔ)文的美麗和魅力！

編輯：馬德佳