有效提高中職五筆打字的教學(xué)策略

洪燕

摘 要：中文輸入法是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須掌握的技能之一。如何激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)五筆輸入法的興趣，探索有效的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法，一直是筆者在教學(xué)中思考的問題，并努力在教學(xué)實(shí)施中進(jìn)行有益的嘗試。此文總結(jié)了漢錄實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劚救说慕虒W(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職生;五筆教學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)在人們工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面起著非常重要的作用，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理已是現(xiàn)代人必要的技能之一，而漢字作為中文信息處理的基本媒介，掌握中文輸入是中文信息現(xiàn)代化的最基本工具之一。也就說，要用好電腦必須掌握中文輸入法。而五筆輸入法在眾多輸入法中以其井然有序、好學(xué)好用、重碼概率低、適用盲打獨(dú)樹一幟，無論多么復(fù)雜的漢字和詞組，最多只需打四個(gè)鍵，即可輸入電腦，五筆的優(yōu)勢(shì)顯而易見。在中職校中普通開設(shè)了《文字錄入課程》的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用五筆方法輸入中文，對(duì)中職生能夠適應(yīng)“分秒必爭(zhēng)”的信息化社會(huì)，在未來能夠找到理想的工作，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

近年來，在我校力爭(zhēng)國(guó)家級(jí)示范校的發(fā)展進(jìn)程中，筆者對(duì)五筆輸入法的教學(xué)也是與時(shí)俱進(jìn)，緊扣現(xiàn)代中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷的完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，從深化學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、充分利用多媒體輔助教學(xué)、小組競(jìng)賽、教學(xué)評(píng)價(jià)入手，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取達(dá)到滿意的效果。

一、深化思想認(rèn)識(shí)，明確五筆打字的目的

我校每年在新生年級(jí)里開設(shè)《文字錄入課程》，據(jù)統(tǒng)計(jì)了解大多數(shù)同學(xué)會(huì)用拼音輸入法打字，錄入速度不快，每分鐘十幾個(gè)字，少數(shù)同學(xué)不會(huì)打，但會(huì)用五筆輸入法打字的幾乎沒有。筆者即從五筆輸入法的優(yōu)勢(shì)切入，從三個(gè)方面著重解釋學(xué)習(xí)五筆的必要性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)五筆輸入法的興趣。

優(yōu)勢(shì)1：五筆輸入法是一種既科學(xué)又專業(yè)的輸入法。該輸入法速度快，重碼率低，基本不用選字，可以實(shí)現(xiàn)“盲打”技術(shù)。不論多么復(fù)雜的單字或詞組，最多輸入四碼，就可以錄入，而拼音重碼太多。舉例：?jiǎn)巫帧疤稹保浩匆簦篢ian，會(huì)出現(xiàn)與該字音近的所有字來，如田，天，添，梅，沒，妹，田……。而五筆方法：只需要輸入四個(gè)字母鍵“TDAF”就可以完成錄入。而詞組“中華人民共和國(guó)”7個(gè)字，用拼音錄入會(huì)需要很長(zhǎng)的時(shí)間，但五筆只需要輸入“KWWL”就可以完成錄入了。同學(xué)們可以從老師展示的PPT課件中（以下有圖）直接的體會(huì)到五筆的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過指法訓(xùn)練的操作員，最好的成績(jī)可以達(dá)到243字/分鐘，而用拼音輸入法無法達(dá)到這么快的速度，且正確率也較難保證。

優(yōu)勢(shì)2：五筆輸入法不受普通話水平的限制，可以快速打出不認(rèn)識(shí)、不會(huì)讀的字。 舉例：有一個(gè)實(shí)習(xí)生到某報(bào)社實(shí)習(xí)，由于不會(huì)五筆輸入法，只會(huì)用拼音輸入法錄入文字，所以不得不拿本新華字典放在旁邊，以備對(duì)不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行查閱，此舉招來笑話。如“琤”，因不知道其讀法，而無法即時(shí)錄入。

優(yōu)勢(shì)3：就業(yè)需要。有些學(xué)生畢業(yè)后會(huì)去銀行、機(jī)關(guān)等事業(yè)單位工作，這些單位在招聘的時(shí)候就會(huì)要求五筆打字測(cè)驗(yàn)，進(jìn)入單位后也會(huì)定期對(duì)五筆錄入考核并和獎(jiǎng)金掛鉤。這讓學(xué)生了解到掌握五筆打字是工作的一項(xiàng)基本技能。舉例，我校金融專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)生，因五筆輸入法錄入速度快，而獲得了上海市市政府辦公廳工作的好機(jī)會(huì)。

通過以上三個(gè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真練好五筆打字，樹立信心，只要方法對(duì)了，勤于練習(xí)，一定可以達(dá)到要求的。

二、充分利用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生輕松記憶五筆字根

學(xué)習(xí)五筆輸入法遇到的第一個(gè)困難，就是要幫助學(xué)生如何記憶字根。因?yàn)橛涀指俏骞P輸入法的基礎(chǔ)，只要記得住130多個(gè)字根在25個(gè)鍵位上的位置，就算是五筆打字學(xué)會(huì)了一半。那么如何幫助學(xué)生記憶呢？記得住字根在鍵盤上的所在位呢？筆者結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，比較喜歡輕松自在、引人入勝的學(xué)習(xí)方法，就充分利用學(xué)校多媒體輔助教學(xué)，在課前制作圖文并貌的教學(xué)課件。讓學(xué)生在靈活多樣的課件中，潛移默化的去記憶字根的內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

1.通過分區(qū)講解每一個(gè)鍵位助記詞，觀察本鍵位字根之間的相似性及由某個(gè)字根引申的其它字根來記憶該鍵位的所有字根。如：G鍵位：助記詞的內(nèi)容是“王旁青頭兼五一”。共有5個(gè)字根。“青字頭”與“王”有相似性，“王”中的豎出頭就是“青字頭”。再有“王”當(dāng)中加一個(gè)小豎就是“五”，“五”是“王”字根的引申，讓同學(xué)根據(jù)字根間的特點(diǎn)來記憶字根。這種引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過聯(lián)想字根間的關(guān)聯(lián)性，可以較容易的記住該鍵位的所有字根。

2.為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生審美疲勞，我特意在制作第一～二區(qū)字根教學(xué)課件時(shí)，用了“化整為零”即先整再分的方法，而在第三～五區(qū)改變風(fēng)格用“化零為整”逐一攻破、先分再整合的方法制作課件。課件條理清楚，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中較好的記憶每區(qū)的字根。

3.通過豐富有趣、通俗易懂的生活常識(shí)，幫助學(xué)生巧記某些鍵位上的特別字根。舉例：分布在S鍵位上的三個(gè)字根，“木、丁、西”

它們都在區(qū)位14鍵位上。曾被認(rèn)為是最沒有規(guī)律的分布。可是我們卻可以這樣理解：木，橫起筆，代號(hào)是1;末筆是捺，捺的代號(hào)是4。西，起筆為橫、第一區(qū)，西字下面寫法像四。?。浩鸸P為橫，我們經(jīng)常說起甲、乙、丙、丁。丁就是順序在第4個(gè)。這些字根都與4有關(guān)，并且橫起筆，所以都分布在14位的S鍵上。很容易就讓學(xué)生記住了。

雖說利用多媒體的方法授課，可以有效的幫助學(xué)生巧記字根，加深學(xué)生對(duì)每個(gè)鍵位上字根的掌握。但作為教師，也時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生探索適合自己的記憶方法。有的學(xué)生說，他可以通過默寫字根來記憶，有的同學(xué)說，他可以通過背字根助記詞來記憶，也有的說可以通過“打字旋風(fēng)”軟件練習(xí)來記憶字根的位置。方法是多種多樣的，但只要找到適合自己的方法就是最好的。

三、小組競(jìng)賽，提高興趣

拆字是阻礙打字的準(zhǔn)確性和速度提高的關(guān)鍵，它會(huì)在順暢的打字過程中因?yàn)榕龅讲粫?huì)拆的字而突然產(chǎn)生停頓，而只要停頓，錄入速度就迅速下速。如何提高學(xué)生拆字的技巧呢？我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別在黑板前進(jìn)行拆字比賽，看看哪個(gè)組的字拆的又多又對(duì)，做得好的小組可以加分，然后再對(duì)拆錯(cuò)的字進(jìn)行講解，為什么是這樣拆而不是那樣拆，從而加深學(xué)生對(duì)漢字拆分原則的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)反應(yīng)積極，學(xué)習(xí)興趣得到提高。

1.練習(xí)內(nèi)容

2.拆分講解（圖為PPT課件，拆分字根會(huì)逐一呈現(xiàn)，對(duì)拆對(duì)的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心）

四、因材施教，靈活評(píng)價(jià)

教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，在評(píng)價(jià)時(shí)就結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)來確定不同的評(píng)價(jià)。如對(duì)五筆輸入法掌握較好，輸入速度較快的學(xué)生，要求他們參加學(xué)生的打字訓(xùn)練隊(duì)，參加市組織的星光技能大賽。對(duì)于知識(shí)掌握一般的學(xué)生要求達(dá)到學(xué)校規(guī)定的中等水平，對(duì)差點(diǎn)的學(xué)生鼓勵(lì)不要放棄，爭(zhēng)取過最低要求，使每個(gè)學(xué)生都能得到收獲，體現(xiàn)出以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以請(qǐng)學(xué)生在課堂上把自己的名字用五筆方法打出來，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著將在報(bào)刊雜志上看到字用五筆拆出來，建議學(xué)生在上網(wǎng)QQ聊天的時(shí)候用五筆輸入法進(jìn)行練習(xí)的好機(jī)會(huì)。

總之，在五筆輸入法的教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到五筆打字的意義，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)五筆打字的興趣，督促學(xué)生平時(shí)多用多練，以及在班主任的鼎力支持下，在校內(nèi)自修時(shí)間內(nèi)多多練習(xí)，持之以恒，耐心細(xì)致的積極探索，一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。