提高初中語文教學質量方法

曾小瑞

語文是一門最基礎的學科，在教學過程中教師除了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的同時，也要教授學生學會語文的能力，以使學生能把語文運用自如，獲得一種行之有效的語言具。

一、培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

1.提高學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@也是眾所周知的道理。我們都明白，一個人對什么感興趣，就會激發(fā)在某個方面的無窮無盡的潛力。心理學中也有指出，一個人的學習興趣是構成學習動機最現(xiàn)實、最活躍的成分。課堂教育教學的質量，與學生的學習興趣有直接的關系。學生的學習興趣可以直接影響教育教學的質量。在初中語文教學中，我們更是要注重這個問題。因此，語文教師在對學生進行語文教學的同時，要重視對初中學生的興趣激發(fā)。在以往，學生身上有來自各個方面的壓力，如有來自學校的嚴管施教，有來自家庭的壓力與無奈，以至于導致了一部分學生產(chǎn)生厭學心理。這些學生討厭學習，討厭去學校，對學校敬而遠之。這是初中語文教師非常頭疼的問題，對教師的要求更高了一步。一名合格的語文教師，首先就要有廣博的知識。有一句話我覺得特別有道理：“想要給學生一滴水，自己得先有一桶水?！?/p>

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币幻麅?yōu)秀的語文教師，不只是單純地讓學生進行枯燥的、無味的語文學習活動。一名優(yōu)秀的語文教師，會讓學生輕松地、愉悅地學習富有色彩的語文知識內容。初中語文教師在上課時，要盡力地把語文課堂教育教學做到生動有趣。如教師可在上課時多講一些小故事，不要只局限在書本知識上，而要讓學生多了解課外知識，把語文知識延伸到課外，這樣會引起學生的興趣。在講課的時候，教師把引人入勝的故事情節(jié)和故事人物，以及課文當時的背景及故事都講給學生聽，就會吸引學生的目光，激發(fā)學生學習語文知識內容的興趣。教師在課堂上要盡量用些幽默的富有智慧的語言。一個比較生動又形象的比喻就會有可能使學生開懷一笑，同時也能增強和加深學生對語文中所學知識內容的了解。這樣做，不僅使語文課堂的教學目標達到了，學生也在輕松愉快的課堂學習氛圍當中學到了語文知識。教師也會很高興，能夠身心愉悅地完成教學任務。這樣兩全其美的教學方式何樂而不為呢？比如，教師可以多進行一些課外實踐活動，組織學生進行演講比賽、辯論比賽、現(xiàn)代文詩歌朗誦比賽等等，就可以提高學生的語文學習興趣。而且，開展這樣的豐富多彩的語文活動才是有效激發(fā)學生學習興趣的最佳途徑。因為學生對這些比賽和實踐活動都比較感興趣。學生的興趣濃厚了，那么學生的積極性也就提高了。

2.融合師生之間的關系

教師與學生之間的問題是教學中最基本的問題，教學過程中師生的基本活動大致包括教師的教、學生的學、師生交往。這里主要談談師生人際關系問題，師生人際關系是指教師與學生之間的溝通，接觸等相互作用中形成的人與人的關系，正常的師生關系在教學活動中起著十分重要的作用，因此它是教師教的活動與學生學的活動發(fā)生的前提，教與學總是在師生交往的背景下進行的。如果沒有教師與學生的相互接觸，互相溝通，互相作用就不能提高課堂教學效果。因此師生人際關系狀況直接影響教師教，學習學的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學效果。例如，如果學生師生各關系融合，有助于學生人格的發(fā)展，同時有助于形成良好的班風、校風，但值得注意的是教師以一定要協(xié)調好師生關系，對學生同樣的對待，不能失去自己在學生心目中的威信。

二、提高學生的寫作能力

1.學會修改，以此不斷提高自己的寫作能力

水平文章不厭百回改，好文章是經(jīng)過長時間修改成稿的。文章只有不斷的寫，經(jīng)常的寫，不斷的修改、批改不僅是教師的教學任務，而且是師生共同提高經(jīng)驗的機會，師生的共同合作是作文水平提高的關鍵。在修改過程中，要把握一個原則，那就是對原作“多就少改”，用恰當?shù)谋頁P、慎重的建議調動學生寫作的積極性。在寫作評價中教師要尊重學生的個性差異。評價要充分考慮到學生語文能力的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)揮、人文素養(yǎng)的提高，要因個性差異對學生進行不同的評價。另外，積極引導學生參與到寫作批改過程中來。學生參與批改的過程就是再學習、再提高的過程，學生在作文修改過程中提高了寫作水平。作文的修改必須經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題，通過不斷地自我否定，從而完成作文的修改。

2.懂得積累生活素材

只有積累了大量的生活素材，才能夯實寫作基礎，而學生們生活素材的積累需要教師在寫作教學中不斷的引導，不斷的啟發(fā)。學生在具有了扎實寫作基礎之后，就可以引出新的觀點和新的材料，即我們所謂的創(chuàng)新，進而將活生生的現(xiàn)實和流動的血液注入到紙面，注入到靜態(tài)的寫作中去。在當前學術界百家爭鳴的情景下，教師要更上一層樓，不能僅僅停留在對學生“聊贈一枝春”上面，而應該要不斷開闊視野，博采眾長，對學生進行各方面的介紹和講解，吸納各方面的有用經(jīng)驗，引導學生們利用分析、對比等方法加深對寫作的理解，認識寫作的真正內涵。教材是必不可少的講授內容，也是寫作的必須素材，但教師不能僅僅停留在教材之中。所以，教師在對學生進行講授過程中，要對教材進行不斷的挖掘深化，進行有效的補充，使教材不斷完善，擴展學生知識層面。

3.提高學生的寫作信心和興趣

學生寫作的信心最初來源于模仿，然后是肯定。初中學生具有較強的模仿能力，因此教師可以利用這一優(yōu)勢指導學生從一些優(yōu)秀的文章中進行模仿，如模仿一些片段或者一些句子的使用，使學生們在模仿的過程中體會寫作的方法和不同的技巧。在進行模仿教學訓練過程中，教師要對學生進行有針對性的訓練，不同的模仿對象有不同的使用場景，這樣既可以使學生們收到顯著的效果，也可以有效的降低學生們寫作的難度，使學生們做到有章可循，而不是變成一味的抄襲，更不會僅僅去簡單的生搬硬套。經(jīng)過學生們不斷練習，就可以使學生們張開創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢地去搏擊長空，擁有寫作的自信心。只有有了扎實的積累，才能有創(chuàng)作的平臺，也才能牢固樹立學生寫作的信心。

要能提高學生的寫作水平，激發(fā)他們的寫作興趣，教師的評語也起著至關重要的作用。因此教師必須對學生的作文給出恰當?shù)脑u語，既不能過高，也不能過低。對于寫得好的同學，既要讓他們知道自己的優(yōu)點，也要讓他們明白自己的不足，有一個努力的方向;對于寫得差的同學，則要給與更多的鼓勵，讓他們從新樹立寫作的信心。

三、結語

教學方法對教學工作的成敗、教學效率的高低、把學生培養(yǎng)成什么樣的人，都有著重要意義，因此，在課堂教學中采取以上措施，能充分調動學生的學習主動性，也可以提高課堂教學質量。