淺析護理倫理教育在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中的滲透分析

劉本勝

摘 要：在護理學(xué)科逐步發(fā)展的過程中，護患關(guān)系的改善是當前醫(yī)院發(fā)展中一項非常重要的問題。為適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的改革的需要，護理專業(yè)需要培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理技術(shù)型人才。而護理倫理教育是其中不可缺少的重要內(nèi)容。本文就護理倫理教育在那可護理學(xué)教學(xué)中的滲透進行簡單分析。

關(guān)鍵詞：護理倫理;內(nèi)科護理;滲透

優(yōu)秀的護理人員，在全面掌握醫(yī)學(xué)知識的與精湛的護理技術(shù)的同時，還應(yīng)當具備崇高的道德情操與良好的倫理規(guī)范。因此，在內(nèi)科護理教學(xué)活動實施的過程中，護理專業(yè)教學(xué)應(yīng)當對護理學(xué)生進行有計劃、有系統(tǒng)有步驟地進行護理倫理教學(xué)與專業(yè)思想教育。教師對學(xué)生進行護理道德灌輸與影響的同時，還應(yīng)當注意到護理倫理的教育對護理學(xué)生具有非常重要的影響。內(nèi)科護理是護理專業(yè)的主干課程，將護理倫理教育教學(xué)貫穿于內(nèi)科護理教學(xué)中，可以促使護理學(xué)生更加規(guī)范自身行為，判斷善惡，繼而提高護理倫理行為抉擇能力?？梢?，護理倫理教育對全面提高護理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。

一、調(diào)整認知結(jié)構(gòu)

一名合格的護士，不僅要具備扎實的醫(yī)學(xué)知識與精湛的護理操作技巧，同時還應(yīng)當具備崇高的道德情操與良好的倫理行為。所謂的護理倫理其實就是在護理實踐中調(diào)整人們的相互關(guān)系。護理倫理已經(jīng)成為判斷平凡護理工作與高尚道德情操的標準。在內(nèi)科護理專業(yè)教學(xué)中，實行護理倫理教育，可以促進護士在遵循倫理規(guī)范的基礎(chǔ)上展開護理工作，解決護理倫理的問題，有利于和諧護理環(huán)境的建設(shè)。同時，加強護理倫理教育，可以促進護理科研探索，促進護理專業(yè)的發(fā)展。護士生在經(jīng)過倫理教育后，就會將護理實踐與護理倫理相互統(tǒng)一，提高護理質(zhì)量，促使其成為德才兼?zhèn)涞淖o理人員。護士生的護理倫理理念是建立在社會到的基礎(chǔ)上，并在護理專業(yè)技能學(xué)習中逐步建立。內(nèi)科護理專業(yè)教育如果要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理人才，如果僅僅是開設(shè)護理倫理教學(xué)是很難達到的。還需要教師在教育教學(xué)活動開展的過程中，不斷灌輸?shù)赖乱庾R，促使護士生能夠形成正確的倫理觀念。就當前護士生的成長環(huán)境而言，性格活潑、可塑性強、接受能力強，但是在護理工作認知方面缺乏應(yīng)有的能力。不少護士生認為護理工作就是簡單的打針、鋪床、發(fā)藥。在接收專業(yè)學(xué)習的時候關(guān)于疾病的產(chǎn)生與發(fā)展并未予以重視。同時不少護士生認為護理屬于伺候人的活，缺乏學(xué)習熱情。針對這樣一種情況，教師在內(nèi)科護理專業(yè)教學(xué)活動的過程中，通過護理倫理教育調(diào)整護士生的認知結(jié)構(gòu)。向護士生不斷強調(diào)護理工作在醫(yī)療體系中的重要性。如針對老年糖尿病，護理人員在展開護理的過程中，需要對疾病的發(fā)展程度與減退、患者心理特點等提供細致的護理，以此獲得患者的信任。因此，內(nèi)科專業(yè)護理教師在向護士生傳遞專業(yè)知識的過程中，可以通過案例將護理倫理知識滲透于其中，強化專業(yè)教育的同時，逐步樹立正確的護理倫理理念。

二、提高學(xué)生學(xué)習興趣

從護士的臨床表現(xiàn)就可以了解到，護士的護理道德意識比較薄弱。這主要是因為護士生在專業(yè)知識學(xué)習的過程中沒有樹立正確的道德意識。針對此種情況，內(nèi)科護理專業(yè)教育需要通過教育促使護士生樹立正確的倫理理念，同時通過教育來不斷加強、鞏固。唯有如此，護士學(xué)生才能夠在后期的護理崗位中體現(xiàn)出良好的護理倫理素養(yǎng)，妥善處理好臨床護理中的倫理難題。針對此項教學(xué)，可以強化護理倫理理念，提升內(nèi)科護理學(xué)的吸引力，增強護士生的學(xué)習興趣與積極性。任何教師都應(yīng)當明白，課堂教學(xué)不應(yīng)當僅僅局限在書本上，還應(yīng)當教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行發(fā)散。根據(jù)教學(xué)的實際情況，將社會熱點問題引入到課堂中，強化護士學(xué)生的倫理道德。為促使學(xué)生在學(xué)習相應(yīng)的護理知識的過程中，能夠與當前臨床醫(yī)學(xué)和社會熱點相聯(lián)系，增強學(xué)生的倫理感，可以將與之相關(guān)的社會熱點講解給學(xué)生，促使學(xué)生能夠更深層次的感知到倫理道德在職業(yè)中具體表現(xiàn)。教師在教育教學(xué)活動開展的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引入相應(yīng)的社會熱點，引發(fā)學(xué)生思考。同時教師還可以將病例導(dǎo)入于其中，采用多媒體教學(xué)方法，將臨床中具有典型性醫(yī)德案例引入教學(xué)中，促使護士學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)搜索自己感興趣的東西，并進行分組探討。教師采用多種方式進行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)護士學(xué)生的護理倫理素質(zhì)。

三、培養(yǎng)護理倫理情感

在受到外界刺激產(chǎn)生心理反應(yīng)的表現(xiàn)就是情感。護士生就是今后的護士，會在其護士工作中接觸到不同疾病種類的患者。由于受到病痛的折磨，表現(xiàn)出萎靡不振，生命垂危。部分患者由于飲食困難需要幫助，有的患者由于大小便障礙需要導(dǎo)尿、灌腸、有的患者由于化膿性傷口需要護理等等。如果護士生在學(xué)習的過程中沒有建立良好的職業(yè)情感，那在護理工作開展的過程中很難面對這些患者，難以完成護理任務(wù)。而護理倫理情感則是在基本同情感的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的一種責任感，最后會升華成為事業(yè)感。而這些情感的變化，需要內(nèi)科護理專業(yè)教師在教學(xué)的過程中逐步建立起來，同時內(nèi)科護理學(xué)教師也應(yīng)當認識到課堂教學(xué)是建立護理倫理教學(xué)的重要平臺。內(nèi)科護理專業(yè)屬于一門實踐性極強的學(xué)科。教師為滲透倫理教學(xué)，可以采用角色扮演的方法。這樣有助于提高護士學(xué)生的臨床代入感，同時也不會產(chǎn)生任何的醫(yī)療風險。如，介紹糖尿病血糖測量護理，教師可以讓學(xué)生分成不同的小組，進行血糖測定。測定血糖的時候，引導(dǎo)學(xué)生注意溝通與心理護理。這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生責任感與榮譽感，并在后期的護理工作更懂得包容。

四、結(jié)語

總而言之，在內(nèi)科護理專業(yè)教學(xué)活動開展的過程中，專業(yè)教師應(yīng)當清楚地認識到護理倫理教學(xué)對學(xué)生的重要性，并采用有效的方法將護理倫理教育滲透于內(nèi)科護理專業(yè)教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生綜合水平具有促進性的作用。

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