小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

周恩菊

摘 要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)方法

當(dāng)前，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會(huì)學(xué)習(xí)了，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。俗話說：興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師的教學(xué)活動(dòng)主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。生活中的數(shù)學(xué)最能引起兒童的興趣。當(dāng)我們把數(shù)學(xué)問題融于學(xué)生熟悉的生活情境中，并用學(xué)生喜聞樂見的方式表現(xiàn)這些內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種好奇感、親切感和求知欲，就會(huì)積極主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)問題。因此設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要盡可能地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)問題生活化，用實(shí)際生活場(chǎng)景或用動(dòng)畫片、童話故事、游戲活動(dòng)等學(xué)生喜愛的方式呈現(xiàn)出來。這樣有利于學(xué)生帶著濃厚的興趣在觀察、操作、猜測(cè)、交流與反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功的情感體驗(yàn)，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在一年級(jí)教學(xué)中，就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：（1）認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考;（2）仔細(xì)觀察，用心去記;（3）規(guī)范地寫，準(zhǔn)確地算;（4）及時(shí)檢查，調(diào)節(jié)思路。到中高年級(jí)我還重視驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系，應(yīng)該融會(huì)貫通地加以培養(yǎng)。

1.聽講，獨(dú)立思考。兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過程中，我教給學(xué)生認(rèn)真思考，會(huì)想問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。如：看到應(yīng)用題的問題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問題最簡(jiǎn)單。這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。

2.察，用心去記。低年級(jí)教材里直觀的東西較多，高年級(jí)教材中線段圖較多。從低年級(jí)開始注意教給學(xué)生學(xué)會(huì)比較、觀察，做出正確的判斷、推理。

3.地寫、準(zhǔn)確地算。小學(xué)低中年級(jí)，數(shù)學(xué)課上的寫很重要，如一年級(jí)學(xué)寫等號(hào)不用格尺，既要規(guī)范又要快。再如規(guī)范地書寫數(shù)字、答題等。計(jì)算更為重要，強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫的同時(shí)，計(jì)算的準(zhǔn)確性不容忽視，有的學(xué)生計(jì)算只圖快，不圖準(zhǔn)，這樣是不行的。

4.檢查，調(diào)節(jié)思路。小學(xué)生多數(shù)樂于做題，而沒有檢查的好習(xí)慣，甚至不會(huì)檢查。我在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是：一看是否抄錯(cuò)題或數(shù);二看運(yùn)用公式是否準(zhǔn)確，計(jì)算過程是否出錯(cuò);三看答題書寫是否完整。

培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于形成一個(gè)人的性格有著密切關(guān)系。如果在課堂上及時(shí)指導(dǎo)、幫助、嚴(yán)格訓(xùn)練，久而久之，才能形成自己的行為方式，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法

數(shù)學(xué)知識(shí)豐富多樣，算題千變?nèi)f化，光靠死記硬背是不行的。記憶是學(xué)生思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，是智力的主要組成部分，也是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力之一。數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶應(yīng)以理解為主，指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法主要有以下幾種：

1.理解記憶法。就是通過學(xué)生的積極思維，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上去記憶的方法。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，結(jié)合實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行記憶，就能得到很好的效果。

2.規(guī)律記憶法。就是尋找事物內(nèi)在規(guī)律，抓住其規(guī)律幫助記憶的方法。數(shù)學(xué)知識(shí)是有規(guī)律的，只要引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，就可以進(jìn)行有效記憶。比如，通過簡(jiǎn)便運(yùn)算，掌握一些數(shù)相加或相乘得10、100、1000等的規(guī)律，方便以后運(yùn)算。

3.形象記憶法。就是借助事物的形象或表象進(jìn)行記憶的方法。小學(xué)生的思維以形象思維為主，逐步向抽象思維發(fā)展。在教學(xué)中，教師講課時(shí)要注意生動(dòng)、形象，以喚醒學(xué)生對(duì)事物的表象，進(jìn)行形象記憶。例如，一年級(jí)數(shù)的認(rèn)知教學(xué)時(shí)，老師把數(shù)與某些實(shí)物形象聯(lián)系起來讓學(xué)生記憶：把“2”比作小鴨子、“3”比作耳朵等。

4.類比聯(lián)想記憶法。是指對(duì)某一事物的感知引起性質(zhì)上相似的事物的回憶的方法。例如，讓學(xué)生記憶分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想除法的商不變性質(zhì)和除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，那么分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就不難記憶了。

5.歸納記憶法。是把具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)集中起來，組成系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)的記憶方法。比如，有關(guān)面積知識(shí)，學(xué)生特征不同，也有公式上的區(qū)別，給予歸納總結(jié)和系統(tǒng)整理，才能保證知識(shí)本身固有的整體性。

四、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題的方法

愛因斯坦曾說過，“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的人，社會(huì)向上發(fā)展就不可想象。”獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，是在思考的活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的，而我們的課堂教學(xué)則是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考能力的基地。要讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。只有學(xué)生不斷地體會(huì)到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

因此，教師在教學(xué)過程中，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)范圍和智力水平指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行思考，這樣有利于掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師可以充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，通過學(xué)生自己動(dòng)手操作、觀察比較，牢固掌握新知識(shí)并學(xué)到一些數(shù)學(xué)思想和思考方法。在每節(jié)課上給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生以讀書為前提，思考為主線，通過自己看書、動(dòng)手操作、相互議論等幾個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)細(xì)品味由未知到已知的轉(zhuǎn)化過程。這樣，學(xué)生會(huì)在認(rèn)識(shí)過程中受到啟發(fā)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

事實(shí)證明，數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，不但可以提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)有至關(guān)重要的作用?？傊?，在日常教學(xué)中，應(yīng)重視小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣我們的教學(xué)工作會(huì)收到事半功倍的效果。