對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動的幾點(diǎn)思考

黃巍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)實(shí)踐活動占有重要的地位，有助于提高教育教學(xué)的質(zhì)量，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)的有效性。但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，仍然存在著一些問題，例如教師的認(rèn)識不足，重視程度不夠，教學(xué)內(nèi)容不明確，教學(xué)過程繁瑣復(fù)雜等等。這些都制約著教學(xué)效果的良好發(fā)揮。本文根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，探索促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;思考;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動是新課程改革的重要的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)中，教學(xué)方式與評價方式都發(fā)生了重要的變化，為教學(xué)過程帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對教師的要求也越來越高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性、科學(xué)性等特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動，是以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為主體，與其他學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行全方位的認(rèn)識，綜合的運(yùn)用各種知識。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，是以實(shí)踐為主，不單單是知識的傳授，還要注重學(xué)生的動手操作能力與實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的開展，有利于引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，有利于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)踐問題。在教學(xué)過程中，從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯思維去解決問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中存在的問題

1.教師的重視程度不夠

在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中，教師對實(shí)踐活動的重視程度不夠，沒有對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動的重要價值給與應(yīng)該有的重視，教學(xué)實(shí)踐活動往往是被忽視，甚至都沒有這一內(nèi)容與環(huán)節(jié)。特別是教學(xué)實(shí)踐活動沒有形成科學(xué)的體系，缺乏科學(xué)的評價手段，因此，需要教師對這些活動都沒有過多的思考、實(shí)踐與探索。這些都不利于教學(xué)實(shí)踐活動的開展。

2.教學(xué)的定位不清

許多教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，對教學(xué)實(shí)踐比較忽視，重視理論知識的傳授，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動的定位不清，實(shí)踐課與理論課相互混淆，力求將實(shí)踐活動課程中所包含的內(nèi)容全部呈現(xiàn)出來，沒有很好的把握難度和質(zhì)量，完全不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的改革。

3.教學(xué)實(shí)踐活動缺位

在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中，比較常見的問題就是教學(xué)活動的缺位，就是在教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師成為教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、教學(xué)過程都被牢牢的掌握在教師的手中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情被壓制，學(xué)生缺乏主動的參與教學(xué)的積極性、主動性，懶于主動思考與主動探索，師生之間站在不同的地位上，缺乏平等的交流與合作。造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：教師認(rèn)識程度的不夠，教學(xué)設(shè)施的匱乏，教學(xué)理念與方法的陳舊，教學(xué)實(shí)踐活動難以達(dá)到應(yīng)有的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動有效開展的對策

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動是一種全新的教學(xué)模式，活動的目的是學(xué)生在教學(xué)中，能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，應(yīng)用理論知識去解決問題，獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中，要深刻的認(rèn)識到教學(xué)活動的重要作用，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，加深對教學(xué)實(shí)踐活動的認(rèn)識，深刻理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)實(shí)踐活動的情境，積極開創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生實(shí)際操作能力與動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面的積極作用，以便教師更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動的實(shí)施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、

2.優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源

根據(jù)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中存在的問題，解決措施還應(yīng)該從學(xué)校的教學(xué)條件與教學(xué)設(shè)施等方面入手。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動開展的過程中，教師的教學(xué)能力與教學(xué)素養(yǎng)雖然也有中國阿德影響，但是學(xué)校的硬件設(shè)施的不足，也會制約教學(xué)實(shí)踐活動的順利開展。學(xué)校需要在教學(xué)實(shí)踐活動的管理制度、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備等方面進(jìn)行建設(shè)。例如，學(xué)校要建立并且不斷優(yōu)化自身的教學(xué)管理的制度，為活動的順利開展提供強(qiáng)有力的保障。另外，教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)備也要被不斷的完善，建立實(shí)踐基地，豐富實(shí)踐資源。

3.加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中，教學(xué)要以學(xué)生為主體，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主題地位，而教師自身發(fā)揮的是指導(dǎo)作用與引導(dǎo)作用，要根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容與環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的操作。具體來說，教師需要做到以下幾點(diǎn)：首先，要明確教學(xué)實(shí)踐活動的主題，要引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)踐活動的內(nèi)涵，了解實(shí)踐活動的重要價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要與學(xué)生多多的交流、合作與互動，明確實(shí)踐活動的規(guī)則，激發(fā)學(xué)生思考與探索的積極性與主動性。最后，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動的時候，需要不斷地觀察，不不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)行調(diào)整。同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，教師要給與科學(xué)的、合理的評價。

4.注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的完美結(jié)合

對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)比較抽象、比較難的，在學(xué)習(xí)上總會遇到困難。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該完成的任務(wù)，還要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科進(jìn)行完美的融合，例如數(shù)學(xué)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科，看起來互相之間毫無關(guān)聯(lián)，但是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，總戶遇到畫圖形的問題，講究對稱美與整體構(gòu)圖，這與美術(shù)教學(xué)能夠相互融合。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)會了知識，還感受到美，數(shù)學(xué)能力與審美能力都得到了提高。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐活動占有重要的地位，他對于教學(xué)的價值，對于新課程改革的價值，都值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師的探索。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師，需要及時的思考與探索，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)活動的價值，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐活動中存在的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確自身角色，完善教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐活動的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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