論提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的路徑

顧婷婷

摘 要：興趣是最好的老師和學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)好知識(shí)的必要前提和巨大動(dòng)力，興趣可化難為易。小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，小學(xué)生的思維特點(diǎn)和接受能力決定了學(xué)習(xí)過(guò)程中需要老師有意識(shí)的興趣培養(yǎng)以提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)習(xí)得成果。本文擬從課堂導(dǎo)入著手，結(jié)合生活情境論述提升小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的具體可行路徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);提高;興趣

古今中外，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的重視幾乎是一致的，對(duì)興趣促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向作用也是不謀而合的，可以肯定，興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)并學(xué)好一門學(xué)科的重要前提。特別是在高速發(fā)展的信息化社會(huì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念和素質(zhì)教育觀，成功的教學(xué)不應(yīng)是強(qiáng)制性的，托爾斯泰說(shuō)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，使其表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)起來(lái)樂(lè)此不疲，才能專心聽(tīng)講，積極思考，就會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

前蘇聯(lián)教育家斯卡金也有相似觀點(diǎn)，他認(rèn)為，教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣就是最好的老師。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的迷戀往往也是從興趣開(kāi)始的。著名教育家孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！?，很難想象，若是沒(méi)有興趣為起點(diǎn)和支撐，讓小學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科是難上加難的。

小學(xué)數(shù)學(xué)具有直觀性，其呈現(xiàn)的數(shù)字、符號(hào)和抽象的概念、公式具有抽象性和很強(qiáng)的邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)，缺一不可。數(shù)學(xué)教學(xué)尤其需要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)進(jìn)而在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，在興趣中去理解、掌握、應(yīng)用、鞏固，取得最佳效果。

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程是幫助他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)之美、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美的過(guò)程。需要融課堂內(nèi)外，雙管齊下，方有成效。

首先，小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要高度注重情境創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所謂創(chuàng)設(shè)情境就是老師在課堂上有針對(duì)性和目的性的在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種懸念和不協(xié)調(diào)，進(jìn)而把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。因而在學(xué)生心理上造成一種念想，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)奧秘和愿望。創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且能保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

在數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)中，還要特別注意創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的人文情境，實(shí)施民主教學(xué)，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見(jiàn)，給予學(xué)生充分的關(guān)注和期望，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。其次要善于把握數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系點(diǎn)，善于從學(xué)生熟悉的、感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的原型，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。比如在教學(xué)時(shí)，學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來(lái)，急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，誘發(fā)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教師在這時(shí)展開(kāi)新課教學(xué)，就能使教學(xué)效果較佳。

其次，體現(xiàn)情境性，還需要注重?cái)?shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的效用，回歸生活化的數(shù)學(xué)課教學(xué)，應(yīng)該是生機(jī)盎然、妙趣橫生的。教師應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)本身的藝術(shù)魅力去感染學(xué)生。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，更多地聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)從小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己自邊，感受了數(shù)學(xué)的趣味和應(yīng)用價(jià)值。例如對(duì)于應(yīng)用題的教學(xué)，就可讓學(xué)生將生活中的有關(guān)信息及時(shí)收集、整理，在實(shí)際的生活中解決問(wèn)題，從而達(dá)到事半功倍的效果。

再次，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣要求和方法。著名教育學(xué)家皮亞杰有過(guò)這樣的闡釋，兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始時(shí)，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。由此可見(jiàn)，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，就有必要多方位積極組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，以“動(dòng)”來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問(wèn)題、新想法，進(jìn)而活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，老師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是有血有肉有重要實(shí)際意義的科學(xué)，數(shù)學(xué)是美的，數(shù)學(xué)是需要生活實(shí)踐的，這就要求教師在組織學(xué)生踐行數(shù)學(xué)的同時(shí)，善于用形象生動(dòng)的語(yǔ)言讓數(shù)學(xué)變得有生活氣息，學(xué)生自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

最后，創(chuàng)設(shè)師生情感紐帶是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心理基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)生認(rèn)知來(lái)說(shuō)，他們往往因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而熱衷于某一門課程。老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)師生情感紐帶用關(guān)愛(ài)和呵護(hù)去感染每一位學(xué)生。比如老師可以常用課堂作業(yè)的評(píng)語(yǔ)與學(xué)生交流感情，對(duì)課堂上或作業(yè)中有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生及時(shí)并恰到好處的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，小學(xué)生在看到這些溢美之詞時(shí)，也會(huì)深切感知到老師對(duì)他的信任和期待，從而深受鼓舞和感染，逐步對(duì)數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生好感，上數(shù)學(xué)老師的課也倍加用心，表現(xiàn)積極。親其師，信其道。一位學(xué)生喜歡、愛(ài)戴的老師才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，教師要用一顆赤誠(chéng)的心，喚醒無(wú)數(shù)顆喜愛(ài)數(shù)學(xué)的興趣。

值得一提的是，課堂感性直觀呈現(xiàn)方式和課堂小結(jié)，這是延續(xù)興趣的重要舉措。如老師的語(yǔ)言魅力是對(duì)學(xué)生形成感性直覺(jué)刺激的最主要課堂形式，幽默風(fēng)趣、輕松活潑、富有意境的語(yǔ)言是吸引學(xué)生課堂注意力和引領(lǐng)思維走向并保持興趣的良好方法。課堂中實(shí)物圖片、音像資料的運(yùn)用，小組討論、頭腦風(fēng)暴等互動(dòng)形式也是必可不少的。一堂高效有序的數(shù)學(xué)課不僅要做到課伊始趣已生，課進(jìn)行趣已濃，而且還要實(shí)現(xiàn)課結(jié)束趣延續(xù)的效果，如此方能使學(xué)生融課堂內(nèi)外，真正產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣可以通過(guò)課堂內(nèi)外的有效措施得以進(jìn)行，而維系和培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)期興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，則需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)之美，延續(xù)數(shù)學(xué)之美。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，只要雙方以積極有效的方式互相配合，教必有法，學(xué)必有趣。

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