讓幼兒在活動中學(xué)數(shù)學(xué)

汪雅婷

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對幼兒來說，學(xué)數(shù)學(xué)算是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。小班孩子思維是具體形象的，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥。因此小班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)必需注意形式多樣、有趣，這樣孩子才對其學(xué)習(xí)感興趣。小班孩子其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，根據(jù)這一特點我嘗試將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，這樣既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。

一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

教育家說：”玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。

1.結(jié)合日常生活活動設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對的一個課題。據(jù)此，我們設(shè)計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如：吃點心的時候，小朋友大多關(guān)注的是”吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅子”變魔術(shù)”，一開始是大的，一會兒變成方形，一會兒變成圓形，一會兒變成橢圓形，慢慢地就變小了。這樣，在吃餅子這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費餅子和不講衛(wèi)生的行為的現(xiàn)象。

2.結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計數(shù)學(xué)游戲

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。所以，掌握了方法也是可以設(shè)計出新穎的活動來，受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)時，我就采用了”變魔術(shù)”的方法，比如：將大小物體排排隊時進行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動作將各種圖片藏到背后，嘴里說”一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

二、在運動中學(xué)數(shù)學(xué)

小朋友對游戲非常感興趣，有的游戲是百玩不厭。根據(jù)這一特點，在進行小班數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，我創(chuàng)設(shè)娃娃家的環(huán)境，讓小朋友以角色的身分給生活用品進行匹配，如茶杯和牙刷、笤帚和畚箕等等，小朋友在游戲中進行匹配玩得非常開心，同時也在玩中學(xué)到了知識。 有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應(yīng)這一年齡特點，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

1.在現(xiàn)有的體育游戲中進行數(shù)學(xué)教學(xué)

許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如;”拍皮球”是個傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合 “1”和”許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了”拍一下”、”拍許多下”、”拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：”跳一下”、”跳許多下”、”跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。

2.根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲

根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數(shù)學(xué)練習(xí)。實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合”按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊》的室外游戲;結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。結(jié)果表明，讓幼兒，特別是小班幼兒在游戲、運動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。

三、在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

幼兒只有通過動手操作、擺弄，才能逐步體驗抽象的數(shù)概念。教師如何在幼兒的數(shù)學(xué)活動中充分發(fā)揮操作就顯得尤為重要了。幼兒動手操作材料時，能引起其思維的積極探索活動。因此，數(shù)學(xué)活動應(yīng)盡量地從幼兒操作開始，活動的整個過程亦應(yīng)以幼兒操作為主，在教師的明確語言的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓幼兒通過操作，自己開動腦筋探索知識并獲得經(jīng)驗，然后教師在幼兒操作探索的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)討論操作的結(jié)果，達到幫助整理經(jīng)驗、明確概念的目的。

幼兒在教師準備的足夠的，有層次性的，多樣性的操作材料中他們通過反復(fù)練習(xí)。幼兒在剛剛學(xué)會某個技能，或者剛剛領(lǐng)會某個概念時，會自發(fā)地產(chǎn)生反復(fù)練習(xí)的需要，找到問題，并想好如何解決問題的方法。如：學(xué)習(xí)四等分，只給幼兒提供兩張紙就不夠數(shù)量了，而最少需要提供8-10張大小、顏色不一的紙張，讓幼兒自己探索用不同的方法進行剪開后再進行拼合。同一類活動的材料要有實物、圖片、符號三種層次，以此引導(dǎo)幼兒從動作--形象--符號邏輯思維的逐步發(fā)展。因為幼兒掌握數(shù)概念的過程是由外部動作”內(nèi)化”為思維活動的。它可分為三個階段：第一階段是動作表征階段：要為幼兒提供能動手操作的實物，如花片、豆子、鈕扣、小棍、啤酒瓶蓋、石子等。第二階段是形象表征階段：要為幼兒提供實物圖片或原點圖片，如幼兒《計算》用書配套提供的實物圖片和圓點圖片。第三階段是符號表征階段：要為幼兒提供數(shù)字符號，即數(shù)字卡片。

總之，幼兒的數(shù)學(xué)教育要根據(jù)幼兒的年齡特點，充分的利用幼兒所處的環(huán)境，積極調(diào)動家長的有效配合。并為幼兒提供足夠的，有層次的操作教具。充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。讓幼兒在愉快的氛圍里面學(xué)習(xí)知識。