農(nóng)村初中生感恩教育的研究與實(shí)踐

雷冬萍

摘 要：感恩，作為一種優(yōu)良的傳統(tǒng)，一旦缺失就會(huì)導(dǎo)致人情的冷漠，社會(huì)的倒退。而當(dāng)代的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，從小習(xí)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，對(duì)于父母、老師，乃至整個(gè)社會(huì)為他們所做的一切都認(rèn)為是理所當(dāng)然的。更甚的是，不少農(nóng)村初中生在接受貧困資助之后，仍舊感恩意識(shí)淡漠，不思進(jìn)取。作為當(dāng)代教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，感恩不能被遺忘，必須要傳承，因此，從各個(gè)方面采取有效措施來(lái)加強(qiáng)初中生的感恩教育是刻不容緩的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生;受資助;社會(huì)場(chǎng)所;教學(xué)設(shè)施;感恩教育

懂得感恩的人，才是天底下最幸福的人;追求感恩的人，人生的內(nèi)在價(jià)值和社會(huì)價(jià)值才有可能得到完美的實(shí)現(xiàn)。

如何對(duì)受資助學(xué)生進(jìn)行感恩教育是本次課題的中心內(nèi)容，通過(guò)研究探討，行之有效的方案就是從學(xué)生最切身的家庭入手，領(lǐng)悟父母長(zhǎng)輩養(yǎng)育自己的艱辛，然后延伸到老師對(duì)學(xué)生的無(wú)私培養(yǎng)，最后是對(duì)社會(huì)的回饋。本文的重點(diǎn)是，探討如何利用教學(xué)設(shè)施和社會(huì)場(chǎng)所對(duì)受資助學(xué)生進(jìn)行感恩教育。以下將分別展開討論。

一、教學(xué)設(shè)施的使用

校園是除了家庭之外學(xué)生接觸最多的場(chǎng)合，如果能充分利用這一場(chǎng)所，通過(guò)耳濡目染的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，無(wú)疑能起到事半功倍的效果。

1.組織調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查問(wèn)卷作為一種數(shù)據(jù)化、直觀的調(diào)查統(tǒng)計(jì)形式，不僅能為調(diào)查者提供感興趣的調(diào)查結(jié)果，也能從側(cè)面窺知調(diào)查對(duì)象的心理情況。

在本次調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象為我校受資助學(xué)生127名，發(fā)出問(wèn)卷127份，收回問(wèn)卷127份。問(wèn)卷收集了解學(xué)生對(duì)自身家庭狀況、受資助狀況的認(rèn)知，以及受資助后對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)各界的感恩意識(shí)和回饋心理。反映了學(xué)生受資助之后是否愿意以相同的方式回饋社會(huì)的心態(tài)，總體來(lái)說(shuō)愿意回饋的還是占多數(shù)。

調(diào)查的數(shù)據(jù)不僅幫助我們了解了學(xué)生的心理現(xiàn)狀，也讓我們?cè)谔接懼幸?guī)避了一些對(duì)學(xué)生認(rèn)知上的誤區(qū)，使得我們能少走彎路。此外，問(wèn)卷實(shí)際上也以一種暗示的形式讓受資助學(xué)生緊記自己在家庭、學(xué)生和社會(huì)的身份，并在他們朦朧的意識(shí)中萌發(fā)了感恩和回饋的意念。

2.充分利用校園的環(huán)境進(jìn)行熏陶

環(huán)境實(shí)際上能對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響，通過(guò)特定的校園氛圍，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中受到熏陶，并在日積月累中產(chǎn)生變化?？梢圆扇∫韵路绞剑?/p>

（1）設(shè)置“感恩”主題的板報(bào)，采用使用鮮明的排版，摘錄現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)發(fā)生在身邊的真實(shí)事件和動(dòng)人事跡，讓學(xué)生感同身受，在情緒上得到感染。

（2）充分利用校園空間，在多處地方貼上橫幅和標(biāo)語(yǔ)，比如“老師，您辛苦了！”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”等等。

（3）向師生征集“感恩”主題漫畫，通過(guò)真實(shí)生動(dòng)又幽默風(fēng)趣的風(fēng)格去吸引并感染學(xué)生。

（4）在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等特殊節(jié)日舉辦晚會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生自行編寫劇本，以相聲小品、話劇、歌舞劇的形式表演，在互動(dòng)中留下深刻的印象。

3.在課堂中植入主題

首先最直接的方式是主題班會(huì)。讓學(xué)生親自收集有關(guān)感恩和回報(bào)的素材，可以是發(fā)生在身邊的真實(shí)故事，或者從各種書籍文摘中截取，通過(guò)學(xué)生干部來(lái)組織成故事會(huì)、交流會(huì)、演講比賽等活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中交換意見(jiàn)，交流感想，不斷地被一些活生生的事實(shí)激發(fā)出熱情，并隨著活動(dòng)的高潮層層推進(jìn)，迸發(fā)出對(duì)幫助過(guò)自己的人和社會(huì)團(tuán)體的感激之情，力圖回報(bào)。

還有一種隱式教育的方式就是在日常課程中植入，已達(dá)到無(wú)形中提醒學(xué)生的目的。例如，在語(yǔ)文課上，當(dāng)講解到親人、教師和無(wú)私的社會(huì)個(gè)人和團(tuán)體的時(shí)候，可以通過(guò)關(guān)鍵字聯(lián)想的方式將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到感恩的話題;或者在信息技術(shù)課上，當(dāng)講解到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生去統(tǒng)計(jì)和計(jì)算家庭和自己在學(xué)校的日常開銷，通過(guò)收支的差距引起學(xué)生的震撼，讓學(xué)生形成珍惜和感恩的意識(shí)。

二、社會(huì)場(chǎng)所的利用

說(shuō)起利用社會(huì)場(chǎng)所，不少人會(huì)自然而然地聯(lián)想到“情系大山”、養(yǎng)老院慰問(wèn)、義務(wù)勞動(dòng)等公益活動(dòng)。而實(shí)際上，如果只是粗糙地計(jì)劃，形式地參與，草率地結(jié)束，這樣并不能真正起到預(yù)料的效果。

1.有效地開展公益活動(dòng)

例如，在節(jié)假日組織慰問(wèn)養(yǎng)老院活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)了養(yǎng)老院，并近距離地了解老人們的生活環(huán)境，和他們用心地交流，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)受到震撼。子女的不孝、晚輩的冷落，面對(duì)著這些遭遇的老人們是一種怎樣的心情？我在家里又是怎樣對(duì)待父母和老人的，我有沒(méi)有像那些老人的子女一樣忽略父母長(zhǎng)輩的感受？在一系列發(fā)人深省的內(nèi)心活動(dòng)中，學(xué)生的思想會(huì)得到升華，他們會(huì)在自己的生活中引以為戒，從而達(dá)到自我教育的目的。

2.把握社會(huì)資助的教育時(shí)機(jī)

還有一種容易被忽略的情況——來(lái)自社會(huì)的資助。就像參與社會(huì)公益活動(dòng)一樣，來(lái)自社會(huì)個(gè)人和團(tuán)體的愛(ài)心捐助同樣可以作為感恩教育的契機(jī)。捐贈(zèng)儀式的互動(dòng)其實(shí)不僅僅局限于照例的開場(chǎng)白、捐贈(zèng)和致謝這么簡(jiǎn)單。學(xué)?？梢越M織學(xué)生上臺(tái)演講，深度挖掘捐贈(zèng)人發(fā)起活動(dòng)的深刻社會(huì)意義，如何更好地利用捐贈(zèng)品，日后如何回饋這個(gè)社會(huì)，從而把這份感動(dòng)傳遞下去。

我校部分貧困生有幸成為廣西桂之杰集團(tuán)的長(zhǎng)期資助對(duì)象。在今年的資助活動(dòng)中，學(xué)校團(tuán)委和資助辦組織受資助學(xué)生和集團(tuán)的愛(ài)心人士進(jìn)行交流互動(dòng)，希望學(xué)生在活動(dòng)能有所領(lǐng)悟。期間，愛(ài)心人士與學(xué)生交流了相互之間的看法，認(rèn)真聽(tīng)取了學(xué)生家庭的貧苦現(xiàn)狀，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，完成自己的讀書夢(mèng)。交流過(guò)程中不少學(xué)生因?yàn)楦惺艿降臏嘏鵁釡I盈眶，更自發(fā)寫下了感謝信，托學(xué)校轉(zhuǎn)交給愛(ài)心人士。其中幾位學(xué)生在信中這樣說(shuō)到：

“謝謝你們一次一次地將愛(ài)心傳遞，我會(huì)努力學(xué)習(xí)。當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，只要一想起你們?yōu)槲宜龅囊磺?，?duì)我的支持和鼓勵(lì)，我便會(huì)克服困難勇往直前，使自己將來(lái)也可以為國(guó)家，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量?！?/p>

“非常感謝你們的資助，是你們讓我感受到了雪中送炭的溫暖?！?/p>

“你們的資助為我家里減輕了負(fù)擔(dān)，讓我能夠安心讀書，以后我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答你們這份恩情。”

本次的課題研究不僅幫助我們認(rèn)識(shí)了農(nóng)村受資助學(xué)生的心理現(xiàn)狀、感恩意識(shí)，更提醒我們對(duì)于學(xué)生的感恩教育一刻都不能放松。唯有讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到資助背后的深刻意義和分量，他們才會(huì)珍惜這來(lái)之不易的溫存和感動(dòng)，并把感動(dòng)付諸于行動(dòng)，從而真正做一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有意義的人。

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