小學語文教學之我見

楊玉潔

摘要：語文教學是各科教學開展的基礎，小學語文教學顯得尤為重要，它不僅傳授學生知識，還能通過教學育人。本文結(jié)合筆者多年教學經(jīng)驗，就小學語文教學內(nèi)容的幾個方面，展開來說如何更好地開展小學語文教學活動。

關(guān)鍵詞：小學 語文 教學

現(xiàn)如今，教育界大力提倡素質(zhì)教育，讓學生得到全面發(fā)展，作為一名小學語文教師，本人更是關(guān)注學生的素質(zhì)教育。為了一改應試教育的影響，本人就小學語文教學內(nèi)容的幾個方面進行了多方的探討和研究，得出了一些感悟，將這些感悟運用到我的日常教學工作中去，從而更好地開展小學語文教學活動。

一、字、詞、句的講解

字、詞、句是小學語文教學最基本的內(nèi)容，也是學好語文課程其他內(nèi)容的基石。只有將字、詞、句這些基本知識掌握好，小學生的語文水平才會不斷提高。作為語文教師，如何才能很好地講授字、詞、句呢？

（一）演示法

在小學階段，由于學生的年齡較小，生活閱歷較少，對于好多字、詞、句無從理解，這個時候我們可以采用演示法，形象地、繪聲繪色地表演給學生看，給他們留下深刻的印象，加速他們對字、詞、句的理解，從而提高學生的學習效率。字、詞、句的學習雖然較之閱讀理解、寫作兩方面內(nèi)容簡單，但我們也不能忽視，也要讓學生在快樂中學好基本知識。

（二）在字、詞、句的講解中加入游戲

游戲更能吸引學生的注意力，提高學生的興趣，我們可以在課堂中進行有關(guān)字詞句的游戲，例如，近義詞反義詞、成語接龍、一個動作一句話等游戲。不僅調(diào)動了學生學習的積極性，還能豐富學生的詞匯量。在學習中娛樂，在娛樂中學習，達到寓教于樂的效果。

二、閱讀理解

提起閱讀理解，不僅是讓小學生頭疼的學習內(nèi)容，也是教師和家長比較關(guān)心的內(nèi)容，它所占的分數(shù)比例較大，小學生在這題型上卻最容易丟分。教師急于讓學生多做題，希望以量制勝;家長忙著給學生報各種輔導班，希望小學生掌握各種閱讀理解的答題技巧。然而這一切看上去都沒起到太大的作用。鑒于此，本人總結(jié)出了一些方法，幫助小學生提高閱讀理解能力。

（一）多讀

現(xiàn)如今，學生的時間被安排的滿滿的，家長和教師都忽略了學生讀書的重要性。多讀，對于學生來說是提高閱讀理解能力最好的方法。我們不難發(fā)現(xiàn)班級中閱讀量大的學生閱讀理解能力往往高于閱讀量小的學生。然而有些教師、家長盲目地讓學生多做題，多上培訓班，希望學生掌握閱讀理解的技巧。這是個本末倒置的做法。學生的閱讀量少，沒有足夠的閱讀量做支撐，即使有再好的技巧也是無濟于事。我們要將學生做題、上輔導班的時間騰出來，讓他們自行去閱讀，增加閱讀量，自然而然閱讀理解能力便會提高。

（二）多溝通

溝通包括講與聽兩個方面，現(xiàn)在的小學生受教師教學的影響，上課聽的比例大于說的比例，但能聽進去多少，卻是教師不能量化的。有的學生注意力集中就多聽一些內(nèi)容，有的學生對語文課不感興趣，聽進去的內(nèi)容就少些。為了更好地掌握小學生的上課情況，我們應該改變以往的授課形式，教師要與學生多互動，學生不僅要聽進去，還要說出來，做到聽與講齊頭并進，這樣學生的閱讀理解能力便會大大提高。在家庭生活中，家長也要注意多與學生做有效的溝通。

三、寫作

寫作是小學生語文教學內(nèi)容的重中之重，能夠?qū)W好寫作的學生不多，能夠教好寫作的教師更是少之又少。學生寫不好作文大多是沒有寫作興趣，教師教不好大多是受教學思想影響，因此，我們要從這兩方面下手，提高寫作教學質(zhì)量。

（一）提高小學生寫作的興趣

大部分小學生將寫作看成一件苦差事，不知如何下筆。出現(xiàn)如此現(xiàn)象是因為小學生對寫作沒有興趣，沒有感受過寫作帶給自己的快樂。這時候，我們要鼓勵小學生在現(xiàn)實生活中去捕捉寫作的素材，展開自己的想象力，大膽下筆，排除小學生寫作的畏難情緒。家長和教師要對小學生寫作的文章多多給予鼓勵和發(fā)自內(nèi)心的贊美，讓小學生感受到自己的進步，從而提高他們對寫作的興趣。有了興趣，小學生的寫作能力便會大大提高，寫作成績也會呈現(xiàn)在我們面前。

（二）改變傳統(tǒng)寫作教學的思想和方法

受傳統(tǒng)寫作教學思想的影響，教師在上寫作課時沒有創(chuàng)新，教學方法也是生搬硬套。為了提高學生的寫作能力，我們要在思想上和方法上加以改變。

首先，我們要將學生的寫作課程帶入到他們的真實生活中去，讓學生感覺到寫作距離自己并不遙遠，寫出好的作文也不是什么困難的事情。我們要指導學生去感悟生活、感受自然，讓他們用心去觀察，積極去思考，將自己的切身經(jīng)歷寫入到作文中去，這樣他們會覺得不僅有話可說，還充滿了豐富的感情。

其次，我們要減少對于學生寫作的束縛，積極營造寬松、愉悅的寫作氛圍。讓學生消除緊張的寫作心理，將寫作看作一件普通的事情去做，讓學生在放松的狀態(tài)下體會用語言文字表達自己的思想與情感。

以上內(nèi)容是小學語文教學的三大板塊內(nèi)容，這些內(nèi)容將陪伴小學生整個語文學習過程，我們要不斷改進教學方法，以便提高學生的學習效果。

參考文獻：

羅先慧，李云文，孫建龍.當前小學語文教學研究的熱點與重點——基于2012年人大復印報刊資料《小學語文教與學》的統(tǒng)計與分析[J].課程·教材·教法，2013（7）.

（責編 田彩霞）