淺析素質(zhì)教育指導(dǎo)下的體育教學(xué)

邰永峰

目前，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)模式就是教師傳授技術(shù)，學(xué)生簡單模仿，沒有創(chuàng)新也沒有激情。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，為了改變體育教學(xué)的現(xiàn)況，我們要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，不斷深化改革，面向全體學(xué)生，在競技體育這一核心理念的引導(dǎo)下，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我鍛煉能力，讓體育教學(xué)的育人效應(yīng)得到有效的發(fā)揮，加強(qiáng)體育的各種功能，讓學(xué)生能夠感受到體育鍛煉的樂趣，受到理性的教育，體驗(yàn)到獲得知識(shí)的滿足感。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以正確的體育觀指導(dǎo)教學(xué)

首先，教師要克服“體育就是傳授技術(shù)”的觀點(diǎn)，充分考慮體育的教育功能。在體育課中，一定的運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是必需的，同樣，體育技術(shù)也是其中非常重要的一項(xiàng)。但是我們要拋棄以往那種“技術(shù)第一”的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮體育課育人、育心、育體的作用，否則，教學(xué)改革也只是表面的繁榮。

其次，體育教學(xué)要面向全體學(xué)生。在有些學(xué)校中，教師只關(guān)注那些有體育特長的學(xué)生，對(duì)于其他人則是任其自由發(fā)展。這種做法與體育教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生身心全面發(fā)展的宗旨是相背離的。

再次，有的教師認(rèn)為體育的唯一目的就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，殊不知，如果對(duì)運(yùn)動(dòng)量的要求過多，就很難使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。教師要重視體育的綜合效用，從學(xué)生的各個(gè)方面以及教學(xué)的各個(gè)角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的全面改革，使體育的綜合育人效應(yīng)得到有效發(fā)揮。

最后，教師不能將目光只放在操場上，要擴(kuò)大視野，將體育鍛煉的空間延伸到學(xué)生生活的方方面面。操場的活動(dòng)范圍很小，而且一些較為宏大教學(xué)目標(biāo)也無法在操場內(nèi)展開。因此，教師要從多種渠道和環(huán)節(jié)中發(fā)展體育，讓體育的空間得到拓展，逐步走向社會(huì)，走入家庭。

二、體育教學(xué)的探索與思考

（一）體育課也要不斷創(chuàng)新

教師在教學(xué)中要注入感情的培養(yǎng)。小學(xué)生的心理敏感而脆弱，因此，教師要多考慮學(xué)生的心理，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，關(guān)心和尊重每一個(gè)位學(xué)生，為體育課建立一種良好的教學(xué)氛圍。當(dāng)有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯了錯(cuò)時(shí)，教師要?jiǎng)又郧?，曉之以理，切不可?duì)學(xué)生有辱罵、責(zé)打的行為。

以我班的小林同學(xué)為例，他是一個(gè)精力旺盛、性格活潑且有點(diǎn)淘氣的學(xué)生，尤其是到了體育課上，他更是撒歡似的不停地跑啊、跳啊，我多次制止也沒有起到什么作用，他就是這么停不下來。有一次，我把一枚大拇指印章帶到了體育課堂上，并對(duì)小林說：“老師這里有一個(gè)大拇指，哪個(gè)小朋友遵守紀(jì)律老師就會(huì)給哪個(gè)小朋友一枚印章，你想要嗎？”他激動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里滿是渴求的神采。我接著說：“老師跟大拇指說好了，只要你上課的時(shí)候好好表現(xiàn)，遵守紀(jì)律，老師就把大拇指送給你，你對(duì)自己有信心嗎？”“有！”說完他就趕緊跑去站隊(duì)了。

（二）以能力培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升

在素質(zhì)教育的理念中，創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力是學(xué)生在新的時(shí)代所必須具備的。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意自己的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，以思維的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新施之有法，能夠牢固掌握活動(dòng)方法，提高他們的創(chuàng)造力。

如二年級(jí)學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，課前我?guī)W(xué)生一起做縱跳練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我就以幾個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入：“大家都見過兔子和袋鼠吧？你們知道他們都是怎樣跳的嗎？”學(xué)生紛紛舉手想要回答我的問題。有的學(xué)生甚至邊跳邊說：“老師，他們是這樣跳的?！闭f著便模仿起了兔子和袋鼠的跳躍方式。其他學(xué)生也在一旁笑著說：“對(duì)，就是這樣的！”有趣的動(dòng)物跳躍很快就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。然后，我把學(xué)生分成三個(gè)小組，一個(gè)小組模仿小兔子跳躍，一個(gè)小組模仿螞蚱跳躍，一個(gè)小組模仿袋鼠跳躍，并利用多媒體播放了一曲歡樂的音樂。合著節(jié)拍，學(xué)生快樂地跳著。有的學(xué)生不滿足于一種跳躍方式，就自己創(chuàng)造出了各種各樣稀奇古怪的跳法。一曲完畢，我?guī)е鴮W(xué)生一起玩“動(dòng)物跳”——給學(xué)生戴上各種動(dòng)物的頭像，分別記住自己和其他人的頭像。戴兔子頭像的學(xué)生邊跳邊說：“兔子跳，兔子跳，兔子跳完袋鼠跳?！贝鞔箢^像的學(xué)生跳著說：“袋鼠跳，袋鼠跳，袋鼠跳完猴子跳?！痹跉g樂的氛圍中，學(xué)生不僅完成了縱跳的練習(xí)，還感受到了游戲的樂趣。簡單的活動(dòng)很容易就調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也讓學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力得到了很好的發(fā)揮，為立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)奠定了牢固的基礎(chǔ)。

三、體育教師要“求特”創(chuàng)新

體育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師，多年來學(xué)校非常重視體育教研組的建設(shè)。建立了由主管教學(xué)校長負(fù)責(zé)，主任具體指導(dǎo)的管理體制。并由教研組長帶頭，堅(jiān)持名師工程，努力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。

學(xué)校還認(rèn)真貫徹落實(shí)教師培訓(xùn)戰(zhàn)略，開展大練基本功活動(dòng)，繼續(xù)抓三個(gè)層面，即年輕教師——塑形工程;學(xué)科管理層面——名優(yōu)工程，積極開展師培活動(dòng)，堅(jiān)持導(dǎo)、練、壓、賽四條原則，即多方指導(dǎo)、加強(qiáng)訓(xùn)練、適時(shí)加壓、開展競賽、促進(jìn)中青年教師成才;學(xué)科帶頭層面——攻堅(jiān)工程，即樹立典型，創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)教師冒尖。

四、體育教學(xué)充分發(fā)揮群眾體育活動(dòng)的基礎(chǔ)作用

學(xué)校體育的本質(zhì)是，以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，興趣和能力為主要目的的一種有計(jì)劃、有組織的文化教育活動(dòng)。這是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，是體育的基礎(chǔ)。為此，我們把學(xué)生體育活動(dòng)放在首位，以發(fā)展全體學(xué)生身體活動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的活動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生體育活動(dòng)開展得生機(jī)勃勃。

實(shí)踐告訴我們，提高或改善人類生存質(zhì)量是社會(huì)發(fā)展的首要課題，健康是人類生存的基礎(chǔ)，在物質(zhì)文明技術(shù)發(fā)展的今天，從“學(xué)會(huì)生存”的角度出發(fā)，學(xué)校體育將教給學(xué)生一把提高和改善生存質(zhì)量，開啟健康之門的金鑰匙。

（責(zé)編 張宇）