論信息技術在初中生物教學中的應用

朱劍

【摘要】 ?信息技術融入教育領域，使得教育教學邁入到信息化時代，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。初中生物課程作為科學性學科，自然也可以將信息技術運用到初中生物課堂中去。文章由此出發(fā)，對于信息技術在初中生物課堂的價值進行分析，由此結合教學案例，探究信息技術在初中生物課堂上的應用策略。

【關鍵詞】 ?信息技術 初中生物 生物課堂

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）08-090-01

0

初中生物教學改革之際，不少初中生物教師開始嘗試將信息技術運用到初中生物課上，以改變初中生物教學現(xiàn)狀，提升初中生物教學質量。由此，探究信息技術在初中生物課堂上的應用問題，是很有必要的。

一、信息技術在初中生物課堂中的價值分析

信息技術在初中生物課堂中的應用，其價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，實現(xiàn)多媒體技術的融入，可以妥善處理好理論教學和實踐教學之間的關系，以圖文并茂的方式來呈現(xiàn)各種知識難點和重點，實現(xiàn)了教學效率的提升;其二，將信息技術融入到初中生物課程，發(fā)揮多媒體的交互性作用，形成良好的人機交互格局，對于激發(fā)學生學習熱情，體現(xiàn)學生主體意識來講是很重要的;其三，信息技術在初中生物課堂中的運用，可以切實轉變生物教學模式，便于教師針對于不同的學情，制定對應的生物學習方案，由此提升教學有效性。

二、信息技術在初中生物課堂中的應用

信息技術在初中生物課堂中的應用，是我國初中生物教學改革的重要契機，其符合當前義務教育改革的基本精神，與當前新課標的生物教學要求不謀而合。但是如何保證信息技術在初中生物課堂中的應用效益能夠得到最大化發(fā)揮，就是我們該去思考的問題了。筆者結合自身生物教學經驗，認為可以從如下幾個方面入手：

2.1深入詮釋生物學科原理

信息技術能夠更加深入的詮釋生物學科原理，此處我們以生物七年級上冊濟南版中《綠色植物的光合作用》《綠色植物的呼吸作用》課程教學為例，此章節(jié)的內容在引導學生去了解植物的光合作用，尤其是其呼吸作用，從而更加清晰的去認識綠色植物在生物圈中的作用，以及人與生物之間的關系。其教學過程可以依照以下步驟來開展：首先，提問引導教學，向學生詢問綠色植物對于我們有什么價值？大家是否知道什么是綠色植物的光合作用？激發(fā)學生的學習積極性;接著向學生們播放英國BBC紀錄片公司拍攝的《植物之歌》，尤其是將科學家做的氧氣實驗作為重點，引導學生從顯微鏡的視角下去審視光合作用的發(fā)生過程，了解植物是如何實現(xiàn)呼吸的，使得學生被植物頑強的生命力所感動，加深對于綠色植物光合作用的理解程度。

2.2輔助各種生物實驗教學

初中生物課堂中往往需要先學生講述很多生物實驗，但是部分生物實驗時間跨度比較大，并且需要在精密的空間范圍內開展，往往難以在課堂上給予學生展示，也就不利于實際課程效果的提升。對此，積極利用信息技術，發(fā)揮其在輔助各種生物實驗教學方面的作用。以生物八年級上冊《種子的萌發(fā)》課程教學為例，此課程的教學需要學生能夠全面了解種子萌發(fā)的過程，由此去探究萌發(fā)需要具備的條件等知識，此間涉及到種子萌發(fā)生物實驗。在分析種子萌發(fā)環(huán)境條件，呼吸作用原理，種子萌發(fā)過程中能量轉變的時候，可以將原本錄制好的生物實驗以視頻資料的方式播放出來，并且在不同階段設置問題，由此有層次的慢慢去推進，引導學生在實驗的基礎上實現(xiàn)對應生物知識的總結和歸納，由此提升生物課程教學的效率。

2.3多感官接觸激發(fā)積極性

信息技術改變了以往傳統(tǒng)灌輸式教學模式，使得信息從視覺和聽覺多個渠道實現(xiàn)傳遞，能夠最大化的激發(fā)學生的學習積極性。此處我們以生物八年級上冊《克隆技術》濟南版課程為例，其教學過程可以依照以下步驟來進行：其一，向學生介紹什么是克隆技術？使得學生對于克隆技術有著初步的了解。其二，學生分組討論克隆技術是否對于人類有利？如果你是克隆專家的話，會怎樣去利用克隆技術？要求學生派出對應的小組長對于組內成員的意見進行歸納總結。其三，向學生展示事先收集到的各種關于克隆技術的科幻片，最好選擇對于克隆技術有著不同態(tài)度，不同結局設定的題材，以引導學生更好的去認識克隆技術，在這樣的影片展示過程中，學生學習此章節(jié)的積極性被激發(fā)，自然可以保證課程效益的提高。

三、結束語

綜上所述，信息技術融入初中生物課堂是教育信息化發(fā)展的具體體現(xiàn)，其無論在充實初中生物教學內容方面，還是在改變初中生物教學格局方面，或者在調整初中生物教學手段方面，都能夠發(fā)揮著積極的作用。因此，作為初中生物教師，應該樹立堅持以人為本的教育理念，在學習研究新課標生物教學要求的同時，積極提高自身的信息技術素質，探究初中生物課程與信息技術之間的契合點，由此引導初中生物課堂教學工作朝著信息化的方向發(fā)展和進步，以使得初中生的生物學科素質能夠得到不斷提升。相信在現(xiàn)在和未來，信息技術手段將成為初中生物教學進行的主導性手段，而對于生物教學的意義也會越來越重要。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]邴吉芳.淺談初中生物課堂多媒體技術的應用[J].中小學電教（下），2014，05：28.

[2]邵曉靜.多媒體技術在初中生物課堂教學中的應用[J].中國信息技術教育，2014，12：98.