初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策

李龍鳳

【摘要】 ?在初中語(yǔ)文的教學(xué)工作中，作文占有很重要的地位。而初中語(yǔ)文作文的教學(xué)難度較大，很多教師在教學(xué)中都毫無(wú)頭緒，不能有效地進(jìn)行語(yǔ)文作文的教學(xué)工作，極大的阻礙了初中語(yǔ)文的教學(xué)效果。對(duì)此，本文闡述了初中語(yǔ)文作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題出現(xiàn)的原因做出了針對(duì)性的解決策略，希望可以對(duì)初中語(yǔ)文教師有所啟發(fā)，促進(jìn)初中語(yǔ)文作文的教學(xué)進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】 ?初中 作文 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.34 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）08-058-01

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初中語(yǔ)文作文的教學(xué)具有很大的操作難度，因此在教學(xué)中非?？简?yàn)教師的授課水平和技巧。但是，作文教學(xué)不同于其他課程，不可能光憑教師的講解就能獲得較好的教學(xué)效果。所以，在初中語(yǔ)文作文的教學(xué)中，還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，著重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)，這樣，才可以真正促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

1.初中語(yǔ)文作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1教學(xué)方法老化

初中語(yǔ)文作文教學(xué)具有相當(dāng)大的難度，很多教師在教學(xué)中會(huì)不知道從哪里教起。這是因?yàn)樽魑男枰獙W(xué)生自己寫作出來(lái)，教師不可能代替學(xué)生去寫作文，這樣也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。在這種情況下，很多教師沒(méi)能找到合適的方法進(jìn)行教學(xué)，依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一篇一篇的為學(xué)生讀范文進(jìn)行教學(xué)。這樣，非常不利于學(xué)生寫作興趣的養(yǎng)成。

1.2學(xué)生沒(méi)有端正的寫作態(tài)度

在初中的教學(xué)過(guò)程中，作文是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)此也是非?？鄲?，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生們逐漸失去了寫作的興趣。在寫作的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常是以完成任務(wù)的態(tài)度去寫，沒(méi)有投入真情實(shí)感，當(dāng)然寫不出好作文。并且在這種情況下，學(xué)生根本不會(huì)去想怎樣才能把文章寫得更好，而只是想把作文寫完，對(duì)于學(xué)生的寫作能力沒(méi)有絲毫的幫助。

1.3作文中抄襲的現(xiàn)象非常嚴(yán)重

相比于小學(xué)，初中的課程內(nèi)容明顯增多，這樣分到每門學(xué)科的時(shí)間就相對(duì)減少，并且寫作文要花費(fèi)較多的時(shí)間，所以很多學(xué)生為了快速地完成寫作任務(wù)，不會(huì)去認(rèn)真的思考寫作要求，也不會(huì)努力的為作文寫作構(gòu)思思路，更加不會(huì)為作文去尋找合適的素材，這樣造成的結(jié)果就是，很多學(xué)生會(huì)根據(jù)作文要求在作文書(shū)上找到相關(guān)語(yǔ)段，抄襲拼湊出一篇文章。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的抄襲，學(xué)生的寫作能力當(dāng)然不會(huì)提高。

1.4學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)教師對(duì)作文的評(píng)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文作文的教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)，一般是對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)性意見(jiàn)，可以幫助學(xué)生找到作文中的不足，幫助學(xué)生有針對(duì)性的改進(jìn)作文中的問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力具有很大的幫助。但是，很多學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)教師對(duì)自己作文的評(píng)語(yǔ)，對(duì)于教師的評(píng)語(yǔ)內(nèi)容根本不會(huì)去認(rèn)真思考，而僅僅是對(duì)教師打出的作文分?jǐn)?shù)無(wú)比在意，這樣，將不利于他們寫作水平的提高。

2.解決初中語(yǔ)文作文困境的對(duì)策

2.1改進(jìn)作文的教學(xué)方法

初中學(xué)生普遍對(duì)于作文寫作缺乏興趣，這不僅是因?yàn)閷W(xué)生自身的問(wèn)題，更重要的還是教學(xué)方式上不能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。所以，要想提高初中語(yǔ)文作文的教學(xué)效果，首先應(yīng)該做的就是改革作文的教學(xué)方式。教師要靈活積極的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心真正的想法，促使學(xué)生在作文寫作中投入自己的真情實(shí)感。

2.2改進(jìn)作文的批閱方法

在初中語(yǔ)文作文的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)互相修改作文的習(xí)慣。教師應(yīng)該改變對(duì)學(xué)生作文的批閱理念，改變傳統(tǒng)的學(xué)生寫作文，教師批作文的僵化模式，并且改進(jìn)作文單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)的模式。所以，在日常的作文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行作文的互相評(píng)改，并且，在學(xué)生評(píng)改的過(guò)程中，教師要做好指導(dǎo)作用，為學(xué)生介紹修改方法。這樣，在學(xué)生作文的互相修改中，不僅讓學(xué)生對(duì)于作文題目有了更深的理解，并且可以在互評(píng)中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，可以有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

2.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的作文指導(dǎo)

教師在作文教學(xué)中，應(yīng)該充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的作文輔導(dǎo)，這樣就可以使教師的教學(xué)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。此外，教師還要重視學(xué)生寫作潛力的開(kāi)發(fā)，這就要求教師不僅要看重學(xué)生的寫作成果，更要注重學(xué)生的作文立意，注重激發(fā)學(xué)生的寫作個(gè)性，從而充分發(fā)揮學(xué)生的寫作潛力，促進(jìn)作文教學(xué)的效率。

2.4要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作文素材的積累

作文素材是寫作的重要基礎(chǔ)，要寫出好的作文，運(yùn)用合適的素材是必不可少的。所以教師在進(jìn)行基礎(chǔ)的作文指導(dǎo)時(shí)，不能忽視學(xué)生作文素材的積累，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文素材的積累，比如可以從課本上尋找積累素材，也可以從課外閱讀中摘抄積累素材，更可以在日常生活中記錄寫作素材。

3.總結(jié)

在初中語(yǔ)文作文的教學(xué)中，只要能夠充分把握教學(xué)中的問(wèn)題，就能夠針對(duì)性的提出解決方法，從而有效改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀。所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生可以真正認(rèn)識(shí)到寫作的魅力，增加寫作的熱情，提高寫作的能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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