淺談物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

徐冬梅

【摘要】 ?初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課程改革背景下的一項(xiàng)重點(diǎn)課題，同時(shí)也是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可以有效培養(yǎng)初中生的思維品質(zhì)、創(chuàng)造能力，同時(shí)還可以強(qiáng)化他們對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知。更重要的是，物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)初中生對(duì)物理知識(shí)的探究熱情，讓他們積極融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，并在強(qiáng)化自身動(dòng)手能力的同時(shí)可以進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的深層目的。

【關(guān)鍵詞】 ?物理實(shí)驗(yàn) 學(xué)生 綜合能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）08-042-01

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一、結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)發(fā)散性思維能力

思維能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)期間遇到問(wèn)題時(shí)的“思考”。這種能力是通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、總結(jié)、概括等手段，對(duì)一些感性材料進(jìn)行加工，進(jìn)而上升到理性認(rèn)知的過(guò)程。從整體來(lái)看，學(xué)生無(wú)論是在審題、答題，還是參與實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，都離不開(kāi)思維能力。而發(fā)散性思維則是在思維能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知而延伸到對(duì)其它知識(shí)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知，具有著一舉多得的作用。因此，培養(yǎng)初中生的發(fā)散性思維能力具有重要的科學(xué)意義。在這樣的背景下，利用合理的教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高初中生的發(fā)散性思維能力，不僅符合時(shí)代的要求，更能彰顯當(dāng)代教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)際性。

比如在開(kāi)展“光的直線傳播”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先對(duì)該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律進(jìn)行了總結(jié)，然后結(jié)合小孔成像的方式來(lái)為學(xué)生們演示。在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)閃爍著的燭焰清晰地呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，學(xué)生們的思維火花便被瞬間點(diǎn)燃。學(xué)生們紛紛提出了“所成的像會(huì)不會(huì)受到小孔大小和形狀的影響？”、“小孔成的像是縮小的嗎？”等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，物理教師當(dāng)然可以輕易回答出來(lái)，不過(guò)教師不直接給出解釋，而是讓學(xué)生結(jié)合教材的知識(shí)互相論討，自主探索。因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)發(fā)散性思維的大好時(shí)機(jī)，倘若教師直接給了答案，那么學(xué)生將會(huì)喪失這個(gè)良好機(jī)會(huì)。因此，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們?cè)谶@期間活躍自己的思維，這是培養(yǎng)初中生發(fā)散性思維能力的有效手段。

二、結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)規(guī)范性動(dòng)手能力

物理實(shí)驗(yàn)器材是輔助學(xué)生提高自主動(dòng)手能力的關(guān)鍵，其性能的優(yōu)良會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)的效果。所以，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些性能偏差的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改良;或者變廢為寶，讓生活中的一些廢棄物能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)活動(dòng)提供幫助。比如，在進(jìn)行“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于酒精燈的火焰強(qiáng)度不夠，個(gè)別學(xué)生用廢棄的罐頭盒做成了防風(fēng)罩，有的學(xué)生還在燈芯內(nèi)插入了1cm的銅絲，從而提高火焰強(qiáng)度。這些方法不僅強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的效果，同時(shí)還提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。另外，由于學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中充當(dāng)了創(chuàng)造者和執(zhí)行者，所以他們的信心得以加強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)好物理而言是極為有用的。

此外，有些課堂演示實(shí)驗(yàn)雖然科學(xué)性和探究性極強(qiáng)，但是由于學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中只是單純地“看和聽(tīng)”，無(wú)法親自去嘗試、去動(dòng)手，因此很難激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情和興趣。針對(duì)此，筆者做出了一個(gè)嘗試，那就是轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)的操作者地位，讓學(xué)生去嘗試操作這些演示實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，也可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。不過(guò)，考慮到個(gè)別演示實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性和危險(xiǎn)性，我們需要選擇合適的實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。比如，電流和電壓、電阻的關(guān)系探究實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的頻繁參與和鍛煉，學(xué)生不僅可以體會(huì)到知識(shí)的探索與證明的樂(lè)趣，同時(shí)他們的實(shí)驗(yàn)操作技能會(huì)變得越加純熟，最終實(shí)現(xiàn)動(dòng)手能力提高的目的。

三、結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)初中生科學(xué)性探究能力

初中生具備著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們興趣廣泛、思維靈敏，與成年人相比，他們更加喜歡探索未知的事物。而正是少了那絲保守性，才使得他們的探究能力更容易被激發(fā)。不過(guò)反觀如今的初中物理教學(xué)，教師往往是將系統(tǒng)的知識(shí)傳授給學(xué)生，而對(duì)于他們的探究能力培養(yǎng)方面卻并未下太大的功夫。有時(shí)，由于受到學(xué)業(yè)、時(shí)間等多方面的限制，使得教師無(wú)法抽出更多的時(shí)間去思考這一問(wèn)題。再者，探究能力的培養(yǎng)并非一朝一夕便可實(shí)現(xiàn)，它是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期課題。所以，在日常教學(xué)中的探究意識(shí)激發(fā)和能力培養(yǎng)尤為重要。

如在學(xué)習(xí)“大氣壓”知識(shí)時(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，個(gè)別學(xué)生提出了“各地空氣密度不一定相同，那么大氣壓是否相同？”的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題極具探索性，想要快速將其解決并不容易。雖然教師可以直接把正確的答案和解釋說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，但這并非是教師想做的，而且也滿足不了培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的。因此，教師可以讓學(xué)生利用針筒來(lái)進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，即取下針筒前方的針頭，用手將其前方堵住，用力推拉活塞。讓學(xué)生探究針筒內(nèi)的空氣密度和氣壓的變化，找出它們之間的關(guān)系，最后得出結(jié)論。之后，教師為了強(qiáng)化探究性教學(xué)的效果，可將這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的延伸，如高山上的氣壓怎樣變化？假如要在高山上煮飯，應(yīng)該選用什么鍋比較好？這些問(wèn)題不僅靈活多變，而且探究性十足。學(xué)生在思考解決的過(guò)程中通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，一步步得出結(jié)論，不僅提高了他們的自信心，也實(shí)現(xiàn)了探究能力的鍛煉目的。

通過(guò)以上分析我們不難發(fā)現(xiàn)，物理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)緊密相聯(lián)，同時(shí)也是彰顯知識(shí)的真實(shí)性和實(shí)際性的重要手段。假如在物理課堂中融入合理的實(shí)驗(yàn)，那么將會(huì)讓物理教學(xué)變得事半功倍。另外，在注重培養(yǎng)初中生自身能力的同時(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展一些有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力和分析能力的實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生自行操作。這樣一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生在求學(xué)的道路上少走彎路，同時(shí)還可以激發(fā)他們的思維，拓展他們的視野，這對(duì)于他們的人生道路而言也是意義非凡。